暑假期間，文登市教育局冒著酷暑組織了教師素養(yǎng)大賽，通過這次大賽我感悟到作為一名美術(shù)教師除了應(yīng)要的學(xué)歷外，更要有美術(shù)專業(yè)基本功和美術(shù)教育理論與實踐的學(xué)習(xí)。反思自己，師范畢業(yè)生雖然經(jīng)過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，但教學(xué)理論、教育理念隨著社會的發(fā)展，顯得蒼白二無力，美術(shù)教師的專業(yè)要求也隨著社會發(fā)展、基礎(chǔ)教育美術(shù)新課程的改革而發(fā)展，只有這樣才能真正提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。于是，我通過以下幾個方面，來提煉自己的專業(yè)能力。

一、大膽實踐，提高自身美術(shù)基本功。

美術(shù)新課程從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點劃分為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”、“綜合·探究”，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的一種突破和超越。美術(shù)教育包括造型、繪畫、設(shè)計和應(yīng)用。作為一位美術(shù)教師，就必須擁有豐富的專業(yè)知識。可以不是畫家、藝術(shù)家，但是必須是一個雜家，要了解國畫、版畫、水彩、水粉、油畫、雕刻等各種藝術(shù)形式，最好自己能動手示范。為此，我一直致力于漁民畫、水彩畫、版畫、國畫、寫生等練習(xí)與創(chuàng)作。不會的就反復(fù)觀摩網(wǎng)上視頻、臨摹名家畫冊、請教同行老師等等。在不斷練習(xí)中，創(chuàng)造出自己獨特的表現(xiàn)方式，在收獲作品的同時，琢磨出許多學(xué)生適合的創(chuàng)作方式。如圖①是我創(chuàng)作的漁民畫《魚香滿島》，就是由版畫獲得的靈感，不是直接筆畫上去的，而是用紙剪出我要畫的圖形，然后進(jìn)行在紙上涂上顏色，印在有底色的紙上。這件作品即具有簡直的刀痕美，又有版畫的肌理美，還反映出濃濃的海腥味，最終入中國首屆現(xiàn)代民間美術(shù)作品大賽。圖②為我創(chuàng)作的作品《馬蒂蓮》，利用寫生，細(xì)致地描繪馬蒂蓮，米黃與淡紫相融合，深淺不同綠色在葉劍流淌，淡雅的顏色如花的香氣，清新可人。

①②

二、關(guān)注美術(shù)資訊，提升自身學(xué)術(shù)視野。

現(xiàn)代社會瞬息萬變，資訊日新月異口同。對美術(shù)教學(xué)來所說，美術(shù)老師只擁有豐富專業(yè)知識是不夠的，還要擁有與現(xiàn)代社會接軌的廣博的知識面，不但要精通所教的美術(shù)學(xué)科的知識，還要關(guān)注美術(shù)學(xué)科新的教學(xué)理論，不光教學(xué)自己擅長的美術(shù)技能，更要讓了解其他藝術(shù)表現(xiàn)語言，借“它山之石以攻玉”。只有視野寬廣，才能看見更美的風(fēng)景。

另外，今天的環(huán)境對學(xué)生在審美發(fā)展過程的影響極其重要，美術(shù)老師關(guān)注工業(yè)文化和商業(yè)環(huán)境同時還肩負(fù)著重任，就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞積極向上的視覺文化。例如當(dāng)前流行的漫畫，設(shè)計，時裝，卡通，電影新媒體這一類視覺文化；它們以各種姿態(tài)融入我們的生活，它們表面上迎合人們的需要，而實際上我們的生活被它所潛移默化，甚至是支配人們的意識，取代思考而壟斷某些觀念。如果我們不能通過獨立思考來對當(dāng)前商業(yè)文化環(huán)境進(jìn)行判斷，只是樂呵呵接受再接受，那么學(xué)生就會信賴崇拜他或她所看到和聽到的商業(yè)文化環(huán)境及其信息。思維不去選擇并自動固定下來，那是很可怕的。那么我們通過自己的學(xué)術(shù)視野有目的地去篩選利用其有用因素，接受變化，采取積極主動的態(tài)度面對。也許我們的生活環(huán)境會一天天變得完善。這是完全是有可能的，只要我們?nèi)ヅΑ?/p>

三、參與教學(xué)科研，促進(jìn)美術(shù)教育理論與教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)。

通過課題研究提高教師自身素質(zhì)。

著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授在1985年一次學(xué)術(shù)報告中提出：“教師參加教育科學(xué)研究，是提高自身素質(zhì)的重要途徑?！钡挠^點。的確，教育科學(xué)研究是提高自己教育理論水平，提升教師教學(xué)能力最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書籍。美術(shù)教師通過課題研究把教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)想運(yùn)用到課堂教學(xué)，通過反思、學(xué)習(xí)、實踐，再反思、學(xué)習(xí)、實踐，在不斷的研究過程中，把教育教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐。通過做課題能提高自己的工作成就感，解決一些日常工作中遇到的問題，并且通過實驗研究、學(xué)習(xí)、思考，能提高我們的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。如在我的區(qū)級課題《以漁民畫為特色的校本課程開發(fā)與實踐》中，我圍繞校本課程開發(fā)的要求，設(shè)計出許多漁民畫教學(xué)課例，編造出生機(jī)活力的教程，同時又鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出具有個性化的優(yōu)秀漁民畫作品作品。

如在我的市級課題《平面廣告介入美術(shù)課堂》的研究中，我翻閱了許多有關(guān)平面廣告的書籍，了解了平面廣告的形式、要求、內(nèi)容等，進(jìn)而去了解美術(shù)教育中有關(guān)平面設(shè)計的教學(xué)理論，尋找與小學(xué)美術(shù)課堂相契合的教學(xué)理論。通過做這個課題4本書，讀了薩瑪拉的《設(shè)計元素:平面設(shè)計樣式》、張家平的《平面廣告經(jīng)典評析》、陳原川的《廣告游戲——平面廣告創(chuàng)意》、湯姆?安德森的《為生活而藝術(shù)》等書，這樣就有意無意地促進(jìn)了我多看書，多了解最新的教育、教學(xué)信息，從而逐漸形e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d成自己的教育、教學(xué)理念。做課題要大膽實踐，在“做中學(xué)”、在“做中反思”。

通過課題研究，提高解決教學(xué)實際問題能力。

在教學(xué)中，經(jīng)常會碰到困惑，發(fā)現(xiàn)問題。這些問題包括自己教學(xué)實踐的問題、有學(xué)生表現(xiàn)的問題、有學(xué)校教育的問題等。我在課題研究過程中，就針對這些問題進(jìn)行了思考，嘗試，實踐。如我發(fā)現(xiàn)小學(xué)一、二年級的學(xué)生做事情憑直覺，他們在學(xué)習(xí)之前對自己將會碰到的問題從不去設(shè)想和估計，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會碰到各種各樣的困難和困惑，而自己卻無法解決時，就第一時間求助于老師和家長，失去了自己探究、自己實踐、自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，制約了自己想象力、創(chuàng)造力、獲取知識的能力的發(fā)展。很大程度上造成學(xué)生的問題意識普遍不強(qiáng)。而問題意識是指學(xué)生在認(rèn)知活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它在學(xué)生的思維活動、認(rèn)知活動和創(chuàng)造活動中占有重要地位，這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和積極解決問題，有利于學(xué)生良好的個性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是美術(shù)教育中重要的教學(xué)任務(wù)。針對這種無問題意識的狀態(tài)，怎樣在美術(shù)教學(xué)實踐中去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢?于是，我提出了《在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的研究》。在課堂中有意識地為學(xué)生產(chǎn)生問題意識創(chuàng)設(shè)問題情境，教給學(xué)生提問的技能，強(qiáng)化學(xué)生主體意識，對學(xué)生的提問或回答給予正確的態(tài)度，讓學(xué)生有更多成功的體驗。培養(yǎng)學(xué)生的提問能力、思考能力、解決問題的能力。

又如我在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖零碎、松散，人物造型小而概念化，不會合理運(yùn)用繪畫工具，畫面臟、亂、差，也有部分學(xué)生的作業(yè)模仿程度高，自己創(chuàng)造構(gòu)思的畫面很少，體現(xiàn)出怕畫錯、怕畫得不好，這就是學(xué)生造型能力差的表現(xiàn)。我們老師都反映，中段學(xué)生通過二、三年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的造型能力進(jìn)步不大，都停留在一、二年級的階段，更有甚者有的學(xué)生的繪畫造型能力還處于幼兒園的階段，畫出來的東西都很概念化。為什么學(xué)生的造型能力進(jìn)步不大，畫面感不強(qiáng)呢？長此以往，學(xué)生間的差距會越來越大，會影響到學(xué)生個性、思維、創(chuàng)造力的發(fā)展。我們該給這些學(xué)生提供怎樣的幫助呢？于是我提出了《中段學(xué)生造型能力差的成因與對策研究》。我通過了解學(xué)生，明確學(xué)生造型能力差的原因，實施提高學(xué)生造型能力的策略。1、注重速寫練習(xí)，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，提高學(xué)生造型能力。2、利用動漫藝術(shù)，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生造型能力。3、開發(fā)創(chuàng)作思維，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生造型能力。