多動癥，最佳，治療，方法？

多動癥必須進行綜合治療、藥物治療和非藥物治療。非藥物療法包括行為療法、家庭咨詢和學校干預。行為療法包括積極強化、懲罰和家庭咨詢。這包括幫助父母理解這種疾病是一種疾病，不把病人當成壞孩子來對待，以及糾正簡單懲罰的教育方法。還可以互相交流，改變教養(yǎng)態(tài)度，還可以改善與兒童的關系，并提供良好的家庭環(huán)境。

多動癥的治療方法？

主要有藥物治療和非藥物治療兩種方法。非藥物治療主要針對于學齡前兒童，比如認知療法、父母學習管理班、特殊教育項目，還有一些社會化的技能培訓，這些都是很好的治療方法。藥物治療則分為中藥和西藥，中藥就需要把孩子帶到醫(yī)院來進行辨證論治，大多數(shù)的多動癥患兒主要是脾腎兩虛，所以在治療中一般都是以補腎經為主進行治療。平時生活中也要注意培養(yǎng)孩子的自控能力，間接進行治療。

多動癥治療方法有哪些？

如果患有多動癥，你經常會有手和腳的持續(xù)運動。愿意強迫別人和他一起玩，經常生氣，容易心煩，容易生氣。因此，家長應該更加注重對孩子的管教，更經常地表揚和鼓勵孩子。增加孩子的自信心，也多與其他孩子交流，給孩子充分的時間進行活動。也經常給孩子吃一些鋅、鉛的食物，如芝麻、花生、瘦肉、雞蛋、大蒜等，這樣效果會更好。

兒童教育自然引導方法？

大自然與幼兒園教學，從詞義上看雖然是兩個不同的詞語，但在幼兒園的教育教學中有著不可分割的密切關系，兩者之間相互滲透著重要的教育內容。在我們平時的教學實踐中，利用大自然中的各種資源來進行教育教學，讓幼兒在大自然中學會觀察，發(fā)現(xiàn)秘密、解決問題，是切實可行的，也是行之有效的。幼兒園的教育內容比較廣，大到高科技的內容，小到節(jié)約一滴水及孩子行為習慣的培養(yǎng)。如：愛護動植物、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、說話輕、走路輕、放下東西也要輕等等。幼兒園的孩子正處在生長發(fā)育迅速階段，處在長知識及行為習慣、道德品質形成的最初階段，良好的行為習慣的形成將使人一生成長都受益非淺。然而大自然教學又如何對幼兒園教學起到重要作用呢?我們又如何將大自然滲透到幼兒的一日活動中呢?這就需要我們教師要有較強的工作熱情，處處都做有心人，善于在幼兒的日常生活中的各個環(huán)節(jié)尋找、捕捉發(fā)生在幼兒身邊的教育內容，切實有效地將大自然與我們的教育內容有機結合，在不知不覺中傳授給幼兒知識，使之起到一舉兩得、事半功倍的教育效果。

一、大自然是幼兒園教育的重要資源

1、利用大自然進行環(huán)保教育

將幼兒帶到大自然中游玩是幼兒最喜歡的活動之一，而在大自然中通過游戲向幼兒進行環(huán)保教育幼兒最易接受。從而使幼兒在活動中自然而然地養(yǎng)成良好的行為習慣。

如：我在帶領幼兒到公園游玩時，孩子們發(fā)現(xiàn)了草坪上的垃圾，有的孩子很主動地撿起垃圾，而有的孩子則是若無其事地玩耍。在此情況下，我設計了“公園環(huán)保小衛(wèi)士”的游戲環(huán)節(jié)，在集體前宣布主動撿垃圾的孩子為“公園環(huán)保小衛(wèi)士”，從而引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)垃圾影響了公園的環(huán)境。孩子們在我的引導下都爭先恐后地將垃圾撿掉。借此機會，我提出要求：將垃圾分類、把可用垃圾帶回幼兒園供我們手工操作。活動開展得很成功，也正是這樣的活動讓幼兒在大自然中獲取了環(huán)保知識，通過這樣的活動讓幼兒有了較強的環(huán)保意識，能主動將公共場所的垃圾撿掉，還把家庭中的可用廢舊物品搜集到幼兒園來，為我們的教育教學提供了很大的幫助，孩子們也自然地養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣了。

2、利用大自然進行課堂教學。

教學活動是幼兒一日活動中的主要活動之一，幼兒通過教師組織有趣的教學活動來掌握粗淺的知識，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造、思維、記憶及語言表達能力。然而如何將大自然結合在各科的教學活動中，這仍需要教師通過平時觀察、了解、掌握第一手資料，然后再有的放矢對幼兒進行教育，這是二十一世紀的幼兒園教師所必須做到的。如：在教學活動《云彩和風兒》過程中，我選擇了恰當?shù)幕顒訒r機，將幼兒帶到戶外觀察天空中的白云。幼兒通過觀察白云的變化，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)講出了自己的想法，有的說：天上的白云像大獅子;有的說像船;還有的說像小朋友......達到了我們意想不到的教學效果。

3、幼兒園的自然角也是大自然的重要組成部分

自然角是幼兒認識自然界的一個小小的窗口，幼兒通過種植、飼養(yǎng)動植物來了解自然界，使幼兒逐步認識到我們保護動植物就是培養(yǎng)孩子的責任心和愛心。如：當我發(fā)現(xiàn)幼兒不愛護魚缸里的小魚時，就及時引導幼兒觀察魚缸里的小魚，使幼兒感到小魚是很可愛的，它們同樣也是魚媽媽的小寶貝，我們要和老師一起把小魚養(yǎng)好，千萬不可用手去抓。再如：午餐后我?guī)в變荷⒉絹淼搅朔N植園地觀察，一個幼兒好奇地把我們種的蠶豆苗拔了出來，我就及時地利用這個活教材，使幼兒知道蠶豆苗離開了土壤媽媽它就活不成了。我們千萬不能拔地上種植的花、草等植物，慢慢地培養(yǎng)了幼兒不隨意破壞綠化的好習慣。

二、在大自然中對幼兒進行教育的方法

利用大自然教育與幼兒園的教育教學是緊密聯(lián)系的，我們平時的一些主題教學都離不開大自然。例如：根據(jù)季節(jié)的變化組織幼兒春游，在游玩的過程中引導幼兒認識季節(jié)動植物，這樣的教學效果會比在幼兒園內開展要更有效。那如何有效地在大自然中進行教學呢?經過實踐，我總結了以下幾種方法：

1、教師從自身行為影響幼兒—潛移默化的過程

幼兒具有模仿性強和易暗示的特點，教師的一言一行都直接影響著他們。因此教師的榜樣作用是無窮的。例如：在帶領幼兒到自然角觀察時，教師主動喂養(yǎng)小金魚，將種植園地的雜草鋤干凈，小朋友們看在眼里、記在心里，久而久之他們也學會了照顧動植物。

2、在大自然中學會隨機教學

例如：帶領孩子們到廣場參觀菊花，在參觀菊花過后，我?guī)ьI幼兒觀察廣場上放飛的各種風箏，讓幼兒用語言描述，這種隨機教學既培養(yǎng)了幼兒的專注力，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。

3、引導幼兒把認識轉化為自身行為

在平時的各種活動中，我們經常利用游戲來組織教學活動，從而把教幼兒的自身行為。其實在大自然也可以做到這點。例如：在組織幼兒去郊游的路途中，讓幼兒感受馬路上各種不同的聲音，感受不同聲音的不同體驗，使幼兒自己會分辨哪些聲音好聽，哪些聲音不好聽。從而使他們明白了：為什么要輕輕地搬動桌椅?為什么要輕輕走路?為什么不要大聲吵鬧的道理。幼兒道理明白了，做起來自然也就更自覺、更認真了。久而久之，良好行為習慣的培養(yǎng)就水到渠成了。

總之，我覺得教師在平時的教育教學中要做個有心人，善于觀察發(fā)現(xiàn)，充分利用各種環(huán)境資源更好的開展幼兒園教育教學，不斷探討、摸索，讓幼兒的童年更豐富多彩!

判斷小兒多動癥的簡單方法？

一般小兒多動癥主要表現(xiàn)就是多種行為的多動，一般在幼兒園的時候可能就會坐不住，小兒動作比較多，周圍的孩子可以安靜的坐在自己的位置上，但是多動癥的孩子可能會坐不住，甚至不能在座位上坐著，出現(xiàn)多動癥的行為會出現(xiàn)注意力不集中，那就有可能考慮孩子是多動癥的可能。

多動癥的最佳治療方法有哪些？

如果孩子被不幸確診多動癥，建議早期干預。

簡單來說說:

1.藥物治療，首選哌甲酯，這是臨床常用治療多動癥的藥物，主要針對孩子注意力不集中多動癥狀的。但是哌甲酯會影響孩子生長發(fā)育，建議孩子學習時服用，周末停藥。

2.家庭干預，就是父母要帶孩子多參加活動，讓孩子在活動中提升注意力。同時也得不斷強化孩子規(guī)則意識，簡單來說，就是孩子做對了事給予一定獎勵，做錯了給予一定懲罰。

3.物理治療，可以采用儀器釋放微電流刺激大腦從而使大腦分泌一定的乙酰膽堿，會有效改善多動癥孩子情緒不穩(wěn)，活動過度的表現(xiàn)。

多動癥的表現(xiàn)及多動癥的原因？

多動癥的孩子我見過太多了，首先多動癥在臨床被稱為注意缺陷多動障礙，是兒童期常見的一種行為障礙，主要表現(xiàn)為注意力不能集中，活動過度及沖動行為。簡單來說，就是孩子注意力不能投入到除感興趣外的事情中去，不能安靜的完成一件事，不能完成作業(yè)，做事拖拉，小動作多，不宜靜坐，做事不考慮后果，學習成績差等都是多動癥一般表現(xiàn)。

多動癥的原因:20世紀50年代以后，學者認為多動癥是由于輕微腦損傷，腦功能失調造成的。這個認識一直持續(xù)到90年代以后，隨著醫(yī)學技術不斷發(fā)展，對多動癥的進一步認知，通過對多動癥的神經生化、遺傳、環(huán)境、中毒、食物等不同方面的研究，認為多動癥是多因素造成，神經介質代謝紊亂可能是發(fā)病的主要機制。

多動癥的癥狀及治療方法是什么？

注意力不能集中就是多動癥的主要癥狀，還會有不分場合的活動過多，情緒也比較容易沖動，而且還會有認知障礙或者是學習困難等癥狀。可以在醫(yī)生的指導下使用一些中樞興奮劑來進行治療。這些藥物可以改善孩子的注意力，加大劑量可以改善孩子多動沖動的癥狀，減少孩子的行為問題。

多動癥的癥狀及治療方法都有哪些？

多動癥一般會發(fā)生在兒童身上，表現(xiàn)出來的癥狀一般是精神不集中，做事情都丟三落四，在某些行為上無法自控。前期一般采用心理治療為主，這個環(huán)節(jié)比較漫長，需要家長耐心的對待，后期如果情況比較嚴重，會在心理治療的基礎上加上藥物的治療。

什么叫多動癥？

我們都知道小兒多動癥但是并不知道什么樣的行為才是小兒多動癥，可能比較活潑好動就是小兒多動癥？那么這樣的理解就錯了，因為并不是所有跟好動有關系的行為都是多動癥的表現(xiàn)，那么到底什么樣的行為才是小兒多動癥的表現(xiàn)呢？下面看瑞舒瓊專家的解釋。

1、多動癥的主要特征即是活動過多。這種孩子在嬰兒期就體現(xiàn)出與正常嬰兒不一樣的好動、不安寧、喂養(yǎng)艱難、易哭、難以入睡、易醒、或許是睡得很死。上學后體現(xiàn)更是不能安靜坐下來超越5分鐘。患有多動癥的孩子與頑皮好動是不一樣的,他們的活動是凌亂的,無安排無意圖,盡管好動,但他們的體育課成果并不太好。

2、注意力不集中,他們常常缺少有意圖的活動。多動癥的主要特征即是在課堂上他們無法集中精力聽講,無視課堂紀律。

3、不避風險,動作莽撞。他們的舉動先于思想,不經考慮就先動作。例如,在教室里會突然叫喊或亂跑。這也是多動癥的主要特征。

4、其他不良行動。體現(xiàn)有好打架、好頂嘴、不順從、蠻橫、恃強欺弱、紀律性差等。另一多動癥的主要特征是學習艱難,盡管他們沒有智力問題,可是他們常常需要特別教導。

這些都是有關小兒多動癥的，假如發(fā)現(xiàn)孩子呈現(xiàn)過或許現(xiàn)在就有這樣的行動，那么很有也許即是小兒多動癥，家長應當及時的去帶孩子改善。只要及時的糾正仍是可以徹底康復的，瑞舒瓊肚臍貼對多動癥的孩子有很大的幫助。