幼兒家庭教育案例分析開頭怎么寫？

家庭教育案例分析

教育中的作用力與反作用力

小辰是個聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍而且模樣長的也非常討人喜歡。雖然剛進學校上一年級，但他的接受能力和學習能力特別強，學習成績始終是在班里名列前茅，甚至在年級中也數(shù)一數(shù)二。照道理這么聰明又活潑的孩子老師應該是非常喜歡，同學也很愿意跟他做朋友的，事實卻恰恰相反。在校的老師無不見他直搖頭，同學只要見到他就立馬躲得遠遠的，就想老鼠見到貓似得害怕。原來，小辰有個壞毛病，喜歡欺負其他同學，經(jīng)常是看到班中的同學被他打，因此同學們都非常害怕他。另外，小辰有多動的毛病，無論是上課還是其他活動，他始終沒有辦法讓自己安靜下來，造成老師經(jīng)常為了他而停下來沒辦法正常上課。教學進度沒法完成，他的特殊行為也影響到班里其他同學的聽課、學習情況，就這點也讓老師非常頭大。

在這個案例中，孩子的表現(xiàn)的確讓我們很擔憂，這么小的孩子就如此行為，等他長大了，會成為一個怎樣的人？后果不堪設想。那么，到底是哪兒出了問題，讓孩子變成了這樣的呢？

一．個案基本情況：

小辰，男，民族：漢族，出生年月：2000.10.2

二．個案背景

父親是長途客運司機，長期在外工作，家中只剩母親和他兩人。母親負責照顧料理他的生活以及對他學習進行輔導和督促。母親只有初中文化水平，沒有工作在，家庭經(jīng)濟收入一般。由于父親很少在家，因此小辰跟父親的溝通和交流很少，他根本不了解父親其實是怎樣一個人。小辰的父親文化程度也較低，平時只要小辰犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。父母親常常因為教育孩子的問題而產(chǎn)生矛盾，可以說小辰生活在一個不夠安定、和睦的家庭環(huán)境中。

三．個案分析

事實上，孩子出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，父母有愛動手的習慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點。我們經(jīng)常在不知不覺中已經(jīng)將一些不好的東西傳遞給了可愛的孩子。希望孩子好，就必須時刻注意自己的言行。這是一方面的提示。

仔細分析案例還可以發(fā)現(xiàn)，當孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。原因在于父親沒有讓孩子“心服口服”。以暴力解決問題時，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。正如我們在物理中學過的經(jīng)典力學原理，你用多大的力，就會產(chǎn)生多大的反作用力。“你打我，我打貓”是孩子潛意識中典型的反作用力心態(tài)。該怎么辦呢？我想起了大禹治水的故事。據(jù)傳說，禹的父親鯀花了9年時間治水，沒有把洪水治服。因為他是水來土掩，造堤筑壩，采取的是“堵”的辦法。結果洪水沖塌了堤壩，水災反而鬧得更兇了。而大禹總結經(jīng)驗，采用了疏導的方法，開渠排水，疏**道，使滔天洪水“決九川，距四海”，把洪水引到大海中去，結果治服了洪水。當孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，重要的是尋找問題產(chǎn)生的根源，并能像大禹治水那樣，從源頭上給予“疏導”和正確的引導，使孩子心悅誠服地接受我們的指導，改正自己的錯誤。

四．個案指導

.培養(yǎng)良好的親子關系

1、不當“法官”，學做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當起了“法官”，這是很危險的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護其自尊，維護其權利，成為其信賴和尊敬的朋友.即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護其合法權利為惟一宗旨。

2、不當“裁判”，學做“拉拉隊”

在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當“裁判”，而應該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務。父母做孩子的“拉拉隊”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

3、不當“馴獸師”，學做“鏡子”

孩子只有認識自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認識自己，這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。不做“馴獸師”，學做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。好的關系勝過許多教育。父母什么時候與孩子關系好，對孩子的教育就容易成功；什么時候與孩子關系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關系，其關鍵在于“定位”。

教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒事，若總?cè)希瑓s要很長時間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。

教育也是這個道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

.培養(yǎng)孩子的良好習慣

習慣決定孩子的命運，再也沒有什么比習慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。

1、一切從習慣培養(yǎng)開始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細小的行為上。大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養(yǎng)開始。

2、習慣養(yǎng)成絕非一日之功

習慣是個大問題，是大智慧。良好習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。習慣養(yǎng)成關鍵在頭三天，決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

3、通過習慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個核心任務就是培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。不過，研究者發(fā)現(xiàn)，習慣與人格相輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣。正派、誠實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養(yǎng)來鑄造。

五．個案指導成果

小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓她在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，她的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那仇視的表情已經(jīng)不見了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學的關系也還不錯，我想，這是學校家庭合力的結果

六．結論與反思

通過個案，我意識到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對愛的情感的“饜足”，對愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨尊的心理，加劇對孩子心靈的傷害。小辰家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學校、老師、同學的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對一個心智還不成熟，分辨能力不強的孩子來說，心理的不適應是顯而易見的，導致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。兒童青少年學習不良、反社會行為、違法犯罪行為與家庭教育氣氛、父母教育方式及心理環(huán)境等密切相關，任何一個學生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關系中找到某些直接或間接的根源。如果這一問題得不到重視和解決，不僅會對學生的學業(yè)產(chǎn)生負面的影響，嚴重的還會制約學生人格的健康發(fā)展。因此，每一個教育工作者更應該把對家長進行家庭教育指導作為一種責任，以此讓學校教育、家庭教育有機整合，共同雕塑具有完美人格的一代新人。

傳統(tǒng)幼兒家庭教育的內(nèi)容？

1.幫助幼兒度過入園適應期

離開了熟悉的家庭環(huán)境，入園初期多數(shù)幼兒會產(chǎn)生不安全感，表現(xiàn)出焦慮、害怕、厭惡甚至反抗等狀況，嚴重影響到該階段幼兒的正常生活；家長則會感到不習慣、不放心，從而造成消極影響，更延長了幼兒的適應過程。

幼兒出現(xiàn)不適應是一種常見現(xiàn)象。解決不好孩子入園適應期，將影響他們此階段的身心發(fā)展；而適應時間的長短則往往與家長的行為態(tài)度密切相關。

家長需在幼兒入園前一段時期有意識地減少幼兒對家人的依戀，讓幼兒多融入同齡人的活動；入園后要隨時關注幼兒在家中的情緒、胃口、睡眠等情況；當幼兒出現(xiàn)較為強烈的情緒反應時，不采用罵、壓、恐嚇等方法，需通過不斷的情感交流來穩(wěn)定幼兒的情緒；要經(jīng)常與幼兒園老師進行溝通，了解幼兒的適應情況，尋找原因并共同商討和采用恰當對策。

2.家庭體育活動促進幼兒體質(zhì)發(fā)展

當前幼兒體質(zhì)發(fā)展狀況并不理想，尤其是心肺功能、腿部力量的弱化問題比較突出。家庭住房條件的改善減少了幼兒戶外活動的機會；電視和游戲機的普及減少了幼兒戶外活動的時間；家長包辦代替的做法減少了幼兒動手鍛煉的機會，以及不太合理的營養(yǎng)膳食結構等影響了幼兒的體質(zhì)發(fā)展。

促進幼兒體質(zhì)發(fā)展是該年齡段幼兒發(fā)展的首要任務；生動活潑，形式多樣，方便易行的家庭體育活動是十分有效的增強幼兒體質(zhì)的手段。

家長確保幼兒每天有1-2小時的體育活動時間，讓幼兒多在陽光下玩耍、多呼吸新鮮空氣；節(jié)假日帶幼兒外出活動，在自然環(huán)境中鍛煉幼兒的體質(zhì)；可利用民間的傳統(tǒng)游戲因地制宜地開展體育活動，全家一起參與；并定期對幼兒的體質(zhì)發(fā)展情況進行檢查。

乳幼兒的家庭教育內(nèi)容是？

身體的適應。

自制行為的發(fā)展。

基本信任感的建立。

自我認識的發(fā)展。

言語的刺激。

什么是家庭教育案例分析？

這個大體上從成功和失敗兩個方面來分析的，從孩子的成績及學校表現(xiàn)綜合分析！

家庭教育失敗案例指導方案？

在家庭中，我們要互敬互愛，尊重對方。

家庭教育案例怎么寫才好？

一、以家庭教育成功的典型案例為例，保持一定真實性

二、案例

?劉x是高三的一名女生，愛好廣泛，善于交際，喜歡體育運動，會打太極拳、書法、鋼琴。每個愛好都小有成就，學習成績在重點高中也是名列前茅，應該是父母所期望中品學兼優(yōu)的學生。

劉xx是劉x的父親，當年劉x以全市第一名的成績考入重點高中時。劉x從小體弱多病，所以爸爸、媽媽對孩子的培養(yǎng)付出了很大的辛苦。孩子從來沒有離開過父母，沒有因為工作忙或者其它原因讓親屬幫助照顧孩子，他們覺得教育孩子是父母的事，別人替代不了。

劉x從五歲的時候在父親的陪伴下，天天堅持晨練，風雨無阻，三年從來沒有間斷過。一直堅持到孩子上了小學，孩子隨著鍛煉時間的推移體質(zhì)越來越好。在鍛煉的三年里和孩子愉快地溝通，解答孩子的提問，共同學習各門的知識。

孩子十歲時，父母引導孩子開始自學英語，小學畢業(yè)期間自學完了初中英語，初中時自學完高中的英語。劉xx說，孩子從小在學習時，他們就不陪在她的旁邊，但他們的習慣是在別的房間看書或看電視陪伴她。等孩子學完了睡覺了，才和孩子一起去睡覺。

因為上午孩子用腦很多，早餐他們總是做孩子喜歡吃的食物，讓孩子早餐吃飽。這些年就是這樣堅持下來的，教育孩子貴在堅持。

劉x是個很出色的孩子。劉x的出色不是偶然的，而是與她的父母培養(yǎng)教育分不開的。應該說她的爸媽為她創(chuàng)造的家庭教育氛圍適應了孩子成長的需求，促進了孩子的健康發(fā)展。

家庭教育案例怎么寫啊？

家庭教育案例怎么寫？

家庭教育的話是特別的重要，我們曾經(jīng)在電視上的話，看到了一個廣告，然后就是這個小孩子的話，嗯，他給他的媽媽去端了一盆洗腳水，他為什么給媽媽端了一盆洗腳水？因為那話她媽媽給她的奶奶洗腳了，所以就說孩子這一瞬間知道我要給我的媽媽洗腳，人常說，家庭重要是最重要的孩子，父母就是孩子最好的老師

幼兒園和家庭教育的銜接內(nèi)容包括？

要做好幼兒園與家庭銜接，最主要的是讓孩子能夠更好地收獲知識，更好地健康成長。具體內(nèi)容我認為可以分為以下幾個部分。

一、培養(yǎng)孩子的動手能力

對于幼兒園的小朋友來說，其實理論教學是沒有太大的實際意義的，更重要的是培養(yǎng)孩子的動手能力，讓孩子能夠在實踐中學習到新的東西。

比如幼兒園經(jīng)常會給孩子布置一些手工作業(yè)。從某種程度上來說，這些手工作業(yè)其實并不是只布置給孩子的，也算是布置給家長的，這也就是我們常說的“親子作業(yè)”。

當和孩子一起完成手工作業(yè)的時候，家長應該慢慢教會孩子怎樣才能把一件普通的事情做好。

二、培養(yǎng)孩子愛思考的能力

幼兒園的孩子正處于智力開發(fā)的重要階段，家長在輔導孩子完成家庭作業(yè)的同時，還應該引導孩子進行獨立思考。

舉個例子來說就是，比如孩子遇到不會的問題時，家長要通過最簡單直接的做法去帶著孩子一起想問題，想解決辦法。

當孩子獨立完成一項工作之后，家長應當給予孩子一定的贊揚，讓孩子以后更加有信心去獨立思考，讓孩子覺得獨立思考才是正確的做法。

三、培養(yǎng)孩子的基本道德素質(zhì)

事實上，上幼兒園的小朋友模仿能力相當強。然而，這個階段的小朋友不具備辨別是非的能力。很多時候他們對一件事情好壞的辨別來自于家長的態(tài)度。

因此，這個時候家長一定要以身作則，用實際行動來教會孩子一些做人的基本道德。

比如家長可以主動帶領孩子參加一些公益活動，讓孩子知道什么是善良，或者讓孩子明白如何幫助他人。

四、培養(yǎng)孩子的責任感

雖然上幼兒園的小朋友年齡普遍都還比較小，但是這個時候家長應該讓孩子知道“責任感”這個詞匯的含義。

比如孩子和比自己更小的弟弟妹妹待在一起的時候，家長應該教育孩子如何像哥哥姐姐一樣去保護比自己小的弟弟妹妹。

當然了，這種教育并非一天兩天就能夠改變孩子，但是凡事貴在堅持！只要開始了，就一定能夠有所改善。

總結一下，我認為做好幼兒園與家庭銜接的關鍵在于家長要想辦法讓孩子把在幼兒園學習到的知識運用到實踐中去，從而讓孩子得到更好的成長。

3到6歲幼兒家庭教育指導手冊內(nèi)容？

第一章3～6歲兒童生理發(fā)育特點

一、3～4歲的兒童

二、4～5歲的兒童

三、5～6歲的兒童

四、3～6歲兒童的其他外表特征

五、3～6歲兒童的呼吸系統(tǒng)

六、3～6歲兒童的循環(huán)系統(tǒng)

七、3～6歲兒童的消化系統(tǒng)

八、3～6歲兒童的泌尿系統(tǒng)

九、3～6歲兒童的運動系統(tǒng)

十、3～6歲兒童的神經(jīng)系統(tǒng)

十一、3～6歲兒童體重、身高正常均值

第二章3～6歲兒童心理發(fā)育特點

一、兒童發(fā)展最關鍵的時期

二、3-4歲的兒童

三、4-5歲的兒童

四、5～6歲的兒童

第三章促進3～6歲兒童營養(yǎng)體質(zhì)健康

一、3～6歲兒童的營養(yǎng)狀況

二、3～6歲兒童膳食均衡的內(nèi)容和方法

三、兒童特殊時期的營養(yǎng)

四、膳食過程的把握

五、3歲以上兒童常見疾病

六、3～6歲兒童用眼衛(wèi)生

七、3～6歲兒童口腔和牙齒健康

第四章促進3～6歲兒童心理發(fā)展健康

一、3歲以后兒童的感情需要

二、3～6歲兒童的人格與社會性發(fā)展

三、3～6歲兒童的注意力和記憶能力發(fā)育

四、3～6歲兒童的思維能力發(fā)育

五、3～6歲兒童的思維與學習

六、3～6歲兒童的語言發(fā)育

七、電視與兒童

第五章促進3～6歲兒童體能發(fā)展健康

第六章促進3～6歲兒童家庭教育環(huán)境健康

第七章促進3～6歲兒童成長顧問

第八章3～6歲兒童意外傷害的預防和處理

第九章3～6歲兒童家庭教育拾遺

農(nóng)村家庭教育失敗的真實案例？

在現(xiàn)實生活中，家庭教育的成敗關系著孩子的一生與未來。有的父母對自己的孩子從小溺愛百寵，讓孩子生活在無拘無束的搖籃里，不懂得禮貌，更不懂得感恩。這樣的孩子長大成人以后。一旦踏入社會，就會成為一個與世格格不入的寄生蟲，甚至沒有生存的本領。這就是家庭教育失敗的后果。