改革教學方法，推進教育創(chuàng)新

[摘要]課堂教學是實現(xiàn)教學目標的主要渠道和基本形式。教學方法是溝通教與學的橋梁，是貫穿教學過程完成教學任務(wù)的紐帶。為使教學方式方法的改革再上新臺階，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需深化認識，明確重要性，明確與教學內(nèi)容改革、教學手段改革的關(guān)系。教學方法的改革關(guān)鍵靠教師，校、院采取有效措施是保證。

[關(guān)鍵詞]改革；教學方法；教學手段；教育創(chuàng)新

一、改革教學方法的重要性和必要性

課堂教學是目前高校開展教學活動的一種主要形式，學生的很多學習時間是在教室、實驗室里度過的，課堂和實驗的教學活動為學生的學習和成才提供了極其重要的場所和機會。因此，課堂和實驗的教學效果如何，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，關(guān)系到高校創(chuàng)新教育的成敗。改革教學手段和方法是推進創(chuàng)新教育的重要條件。實施創(chuàng)新教育，必須研究和創(chuàng)新課堂、實驗教學的手段和方法。

1．從近幾年擴招情況和學生反映看，當前高校在教學方法上存在的問題，從教師方面看主要有：許多教師在教學方法上采用“注入式”、“填鴨式”和“滿堂灌”等落后的教學方法，尤以青年教師嚴重；缺乏啟發(fā)、引導、教與學問的交流。以教師為主、以課堂為中心的傳授知識的教學方法仍普遍存在；缺乏教與學的雙主體教學法，沒有充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。采用共性、集中、統(tǒng)一的教學方式明顯增多，而有利于促進學生個性發(fā)展和全面發(fā)展的教學方式顯得非常不足。從學生方面看：由于受“應(yīng)試教育”和落后教學方法的影響，被動學習、死記硬背、課堂氣氛死氣沉沉依然存在；缺乏構(gòu)造學生知識層和科學、人文層次等。

2．存在這些問題的原因很多，有客觀有主觀。較為普遍的一是高校對教學方法這個關(guān)系到培養(yǎng)人才質(zhì)量的問題重視不夠，多年來不組織和開展教學法研究，不采取有效措施推廣好的教學效果方面的經(jīng)驗，不開展同門課逐章逐節(jié)內(nèi)容和適合方式的集體研討活動等。二是在許多中青年教師的認識上，存在教學是軟的，承擔任務(wù)的數(shù)量是硬的；教師在教學上投的精力不足，而在搞科研、寫論文或考研，評職稱上狠下功夫。

3．應(yīng)高度重視教學觀念和教學方法的改革。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才上，肩負著特殊的使命?！氨仨氜D(zhuǎn)變妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教學質(zhì)量的唯一標準?！薄敖虒W方法已不是一個戰(zhàn)術(shù)問題，而是一個戰(zhàn)略問題”。雖然近幾年內(nèi)，招生規(guī)模迅速擴大，大合班教學的趨勢增多，對教師開展課堂教學帶來一定困難，使教師在教學方法的選擇和應(yīng)用上造成不少限制。因此，探討新的教學方法是當前教育改革的重要一環(huán)。必須看到，在廣大教師中，蘊藏著改革教學方法的無窮智慧和力量，關(guān)鍵需要領(lǐng)導重視，教學部門和各院具體組織實施。同時要在表彰、獎勵和輿論上激勵廣大教師和實驗技術(shù)人員積極參與，共同為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而貢獻力量。

二、改革教學方法應(yīng)遵循的原則

教學方法的改革不單純是“方法”的改革，首先是教學思想的轉(zhuǎn)變。新的教學觀是教師和學生構(gòu)成教學活動的兩大主體，實行教學民主化和教與學活動的有機統(tǒng)一，依靠師與生、教與學共同合作、協(xié)調(diào)配合來完成；學生是學習、認識和理解的主體，教學活動必須以調(diào)動學生學習的主動性、積極性為出發(fā)點，努力構(gòu)建學生的學習主體地位，其最終目的是“培育創(chuàng)新人才”。

1．重視發(fā)揮學生的主體作用。在教與學的關(guān)系上，應(yīng)堅持教師的“主導”作用和學生的“主體”作用相結(jié)合。教師的教是為了學生有效地學，教學方法是由教師和學生共同進行的認識和實踐活動的途徑和方法。從根本上講，學生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，須通過學生自身的艱苦努力才能實現(xiàn)，教師不能代替和強制，只能引導、促進。因此，在教學活動中應(yīng)強調(diào)學生參與，積極采用啟發(fā)式教學法、主體參與教學法，雙主動教學法等。指導學生學會思考、正確分析和解決問題。

2．注重過程和方法。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)和手段已為知識的存儲和獲取，提供了非常便捷的方式。灌輸式教學已無實際價值。面對正在發(fā)展的科學技術(shù)，高校的教學比傳授知識更為重要的是讓學生掌握知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的途徑和過程，其核心是使學生掌握主動獲取知識的途徑和方法，引導學生學會思考、掌握科學的方法論。

3促進個性發(fā)展，提高學生素質(zhì)和能力。素質(zhì)教育是黨和國家為實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略作出的重大決策，是針對應(yīng)試教育的改革，是對專業(yè)教育的調(diào)整優(yōu)化，是時創(chuàng)新教育的積極響應(yīng)，是教育堅持“三個面向”的最佳選擇。

素質(zhì)教育是體現(xiàn)個性的教育。大學生群體是由很多有差異的個體構(gòu)成，必須承認學生的個性差異，改變過去強調(diào)共性和統(tǒng)一的教學計劃、教學大綱、教學方法培養(yǎng)人才的教學模式。應(yīng)根據(jù)教學目標、內(nèi)容和手段的多樣性，研究和采取多樣化的教學方法去傳授教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。尤其應(yīng)針對學生的差異性真正實行因材施教，促進學生個性發(fā)展。

素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)“項天立地”的人才?！绊斕臁笔莿?chuàng)新精神，“立地”是實踐能力。創(chuàng)新是實踐的目的，實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)創(chuàng)新精神上，要高度重視研究和探索培養(yǎng)學生綜合運用各種知識的能力與技能，培養(yǎng)善于思考、發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題的有效途徑和方法，諸如廣泛舉辦學術(shù)講座、組織科研小組、開展各種競賽活動及多開設(shè)選修課等。在培養(yǎng)實踐能力上，要加強和充實各種實踐環(huán)節(jié)，強化和培養(yǎng)學生的動手能力，如創(chuàng)造條件逐步擴大開放性實驗、社會調(diào)查研究，組織辯論會、演講會，充分發(fā)揮校內(nèi)綜合資源優(yōu)勢，組織學生參觀現(xiàn)代和先進的實驗、研究設(shè)施，以示范表演帶講解的方式，增長學生實踐能力等。

4．教學方法改革和教學手段改革要相互促進。教學方法是指教師和學生為達到教與學的目的而開展教學活動的一切方式方法的總和；教學手段是指教學活動中用于傳遞教學信息的各種器材和物理的載體。近幾年，很多高校采用多媒體現(xiàn)代教學手段，在優(yōu)化教學過程、改革授課方式、提高教學質(zhì)量、增進教學效果、節(jié)省師資等諸方面，正在發(fā)揮著重要的作用，對教學方法和手段取得突破性進展具有巨大的推動作用。但不能忽略對教學方法的研究，應(yīng)研究如何搞好多媒體課件的制作，如何在教學中發(fā)揮好教師的主導作用，如何進一步優(yōu)化學生的學習過程，校方采取有效具體措施，組織制作、審查和交流、改進等工作?？傊?，改革教學方法與改革教學手段既有聯(lián)系又有區(qū)別，要相互促進。