大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型素質(zhì)不高的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型素質(zhì)不高的解答，讓我們一起看看吧。
教育培訓(xùn)行業(yè)涼了？新東方該何去何從？
國家限制的是義務(wù)教育階段的學(xué)科類培訓(xùn)，且只是寒暑假和周末，讓大多數(shù)孩子有一個(gè)正常的假期和童年，不是整個(gè)教培行業(yè)，所以你的第一句話就情緒化，什么叫涼了，難道要無限擴(kuò)張、榨干老百姓的血汗錢、干掉所有公辦學(xué)校（現(xiàn)在已經(jīng)有大批學(xué)生在機(jī)構(gòu)的教育下在學(xué)校不認(rèn)真聽課了）、所有辦培訓(xùn)班的都成億萬富翁才算正常嗎？
新東方本來就是以出國留學(xué)英語培訓(xùn)起家的，只要回歸主業(yè)，收縮戰(zhàn)線，不碰觸紅線，合法經(jīng)營就好。
這些年教培行業(yè)在資本的挾持下，一路狂奔，制造社會焦慮，掠奪社會財(cái)富，把教育當(dāng)產(chǎn)業(yè)，當(dāng)商業(yè)，當(dāng)發(fā)財(cái)?shù)慕輳剑切氯笊降氖椎湥尠傩占彝ゲ豢爸刎?fù)，讓年輕人不敢生育，已嚴(yán)重影響社會的發(fā)展和民族的復(fù)興，已到了非治不可的時(shí)候。
前幾天帶著五歲多的孫子行走在大街上，遇到兩個(gè)二十歲左右的小姑娘散發(fā)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳材料，問孩子多大了，孩子說五歲，其中一個(gè)說五歲了還不學(xué)鋼琴呀！我問該多大學(xué)呢？她說三歲。我問你多大開始學(xué)的呢？她說四歲，我問學(xué)得怎樣呢？她說考了xx級。我說你現(xiàn)在不是滿大街發(fā)傳單嗎？
我的一個(gè)朋友說，他女兒為孩子報(bào)了鋼琴課，鋼琴課老師又為她推薦了雙簧管，雙簧管老師又為她推薦了打擊樂，結(jié)果花十多萬買了一大堆樂器和上不完的課…這賺錢的套路都是一環(huán)扣一環(huán)，那有什么道德，都是利欲熏心。
新東方只要不想一統(tǒng)天下壟斷教培行業(yè)，轉(zhuǎn)型到素質(zhì)教育和成人培訓(xùn)領(lǐng)域，前途無量，它的口碑和俞老板的人品比其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都好。
賺黑心錢太多，謹(jǐn)防像左暉那樣，閻王爺早早就要把他收走，免得禍害人間。
教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)太貴了，完全不合理常理按課時(shí)算40分／課時(shí)一節(jié)課下來就要x3課時(shí)，真是黑心！不以教育為本光想著掙錢打擦邊球就應(yīng)關(guān)門倒閉！有些老師在家里輕輕松松一天上3節(jié)課就可達(dá)到上萬的課費(fèi)，也是貪婪黑心了，家長也是沒辦法省吃儉用，強(qiáng)烈建議學(xué)校統(tǒng)一設(shè)立補(bǔ)習(xí)班合理收費(fèi)，真正做到減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
很多人都擔(dān)心教育行業(yè)涼了，新東方要涼了，然而我卻覺得未必，這些資本家可聰明了，他們會認(rèn)真研讀政策，會想盡辦法改革，畢竟資本家可不是一般人，他們的頭腦可沒有那么簡單。
為何現(xiàn)在的教育不強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育？
謝謝邀請！國家政策一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，只不過現(xiàn)實(shí)教育越來越背離了這一要求而已！
中國學(xué)生“六大核心素養(yǎng)”(下文簡稱“素養(yǎng)”)的提出，確實(shí)為我們指明了現(xiàn)階段中國教育培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)和方向。然而，我們現(xiàn)在選拔人才的主要(甚至是唯一的)方式仍然是考試，那我們的“考分”中究竟含有多少“素養(yǎng)”？為了獲取更高的“考分”，我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動是否根本無暇顧及學(xué)生這些“素養(yǎng)”的教育？甚至有多少教學(xué)活動干脆就是在破壞學(xué)生已有的這些“素養(yǎng)”的？
他們的核心素養(yǎng)如何？
備受眾多專家學(xué)者責(zé)備的“衡水中學(xué)模式”肯定是與這些“素養(yǎng)”的教育不相符的，但它卻在現(xiàn)實(shí)的高考中取得了“驕人的成績”！這一現(xiàn)象說明了盡管我們的高考制度經(jīng)過這么多年的改革，但仍然是難以考出學(xué)生的這些核心“素養(yǎng)”的。或者說，在國家有著明確的課程標(biāo)準(zhǔn)的條件下，通過紙筆考試的形式，不管命題者如何絞盡腦汁也是難以全面檢測出學(xué)生的這些“素養(yǎng)”的。既然如此，類似“衡水中學(xué)模式”式的教育能夠大行其道也就不足為奇了。
高考場外一瞥
比如，科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新這兩個(gè)素養(yǎng)的教育如果離開了求真務(wù)實(shí)則將寸步難行，但我們的教育卻常常在潛移默化中教給學(xué)生如何投機(jī)取巧和和弄虛作假。我們力求做到真善美的統(tǒng)一，但卻常常走不出相互矛盾的困境。
盡管如此，這些“素養(yǎng)”的提出仍然是符合當(dāng)今世界教育發(fā)展改革的趨勢，適應(yīng)我國社會發(fā)展需要的。關(guān)鍵的是如何在學(xué)校教育，尤其是課堂教學(xué)中滲透這些“素養(yǎng)”的教育，使它成為師生們自覺主動的行為。在這里，考核（包括考試）的引導(dǎo)作用當(dāng)然是責(zé)無旁貸的。由于我們要以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個(gè)方面，所以僅靠“紙筆”考試的引導(dǎo)不僅不能起到應(yīng)有的正面作用，而且有可能起到相反的作用。
因此，現(xiàn)在的教育之所以不強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，原因是我們還沒有建立一套完整的素質(zhì)教育評價(jià)體系。
到此，以上就是小編對于教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型素質(zhì)不高的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型素質(zhì)不高的2點(diǎn)解答對大家有用。