1讀中思索，提高小學(xué)生的自學(xué)能力教師以李白的詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》為例，讓學(xué)生們首先誦讀全文，全詩(shī)如下：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。教師在同學(xué)們誦讀完全文后，不要急于進(jìn)行詩(shī)文講解，而是首先要進(jìn)行作者簡(jiǎn)介，讓同學(xué)們記住一些文學(xué)常識(shí)。這時(shí)教師可用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括詩(shī)人李白的生活經(jīng)歷及所作詩(shī)的特點(diǎn)。李白簡(jiǎn)介如下：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是偉大的唐代詩(shī)人。祖籍隴西成紀(jì)，隋末其先人流寓碎葉，他即出生于此。幼年隨父遷至綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)。25歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅一年即離開(kāi)長(zhǎng)安。安史之亂后，流放夜郎，中途遇赦。晚年漂泊困苦，卒于安徽省當(dāng)涂縣。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，構(gòu)成其獨(dú)有的瑰偉絢爛的色彩，富有積極浪漫主義精神。同學(xué)們?cè)诮處熤v解完作者的生活經(jīng)歷及所處的時(shí)代背景后會(huì)不由自主地進(jìn)入與詩(shī)人相同的年代，與詩(shī)人產(chǎn)生生活中的共鳴。同樣，教師以杜甫的詩(shī)《江南逢李龜年》為例與李白的詩(shī)作比，透徹分析古代詩(shī)人對(duì)友人表達(dá)感情的不同之處和相同之處。杜甫的詩(shī)《江南逢李龜年》全詩(shī)如下：《江南逢李龜年》岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。作者杜甫字子美，曾居長(zhǎng)安城南少陵以西，自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵，出生于鞏縣，是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，曾漫游各地，寓居長(zhǎng)安十年，安史之亂被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱(chēng)浣花草堂。其作品顯示了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被稱(chēng)為“詩(shī)史”代表作有“三吏、三別”。由以上詩(shī)人李白和杜甫的詩(shī)可知兩詩(shī)人都同樣生活在唐朝，都經(jīng)歷了安史之亂，都經(jīng)歷了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，因此，兩詩(shī)人所作的詩(shī)必然有其抒發(fā)感情的共同之處，2提示主題，引導(dǎo)把握全詩(shī)教師進(jìn)一步提示：李白的詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白在聽(tīng)到王昌齡被貶為龍標(biāo)尉的消息時(shí)寫(xiě)的一首充滿同情和關(guān)切的詩(shī)篇。作者以形象思維的方式，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)友人的深切同情和關(guān)切的思想感情，同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)傾軋的憎惡。而李白的好友王昌齡也曾對(duì)他的好友說(shuō)：“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”來(lái)表明自己的正直無(wú)辜以及對(duì)朋友的思念之情。教師借此啟發(fā)同學(xué)們回憶可否有過(guò)與詩(shī)人相同的感受，比如自己兒時(shí)的小伙伴離自己而去，或自己的親人去了外地，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地產(chǎn)生這種思念伙伴和親人之情，這樣啟發(fā)與引導(dǎo)，會(huì)使同學(xué)們理解這首詩(shī)時(shí)不再覺(jué)得枯燥無(wú)味，會(huì)產(chǎn)生與詩(shī)人共鳴的思想感情。而杜甫的詩(shī)《江南逢李龜年》是通過(guò)詩(shī)人追憶往昔與李龜年的接觸及抒寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中與李龜年的再相逢，流露出詩(shī)人對(duì)唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆以及對(duì)彼此現(xiàn)狀的悲嘆。李龜年是開(kāi)元時(shí)期“特承顧遇”的著名歌唱家，杜甫初逢李龜年是在“開(kāi)口詠鳳凰”的少年時(shí)期，正值所謂“開(kāi)元全盛日”，當(dāng)時(shí)王公貴族普遍愛(ài)好文藝，杜甫即因才華顯著而受到岐王李范和秘書(shū)監(jiān)崔滌的迎接，得以在他們的府邸欣賞李龜年的歌唱，而一位杰出的藝術(shù)家，既是特定時(shí)代的產(chǎn)物，也往往是特定時(shí)代的標(biāo)志和象征。在杜甫心中，李龜年正是和鼎盛的開(kāi)元時(shí)代，也和自己充滿浪漫情調(diào)的青少年時(shí)期的生活緊緊聯(lián)系在一起的。幾十年之后，他們又在江南重逢，這時(shí)，遭受了八年動(dòng)亂的唐王朝業(yè)已從繁榮昌盛的頂峰跌落下來(lái)，陷入重重矛盾之中。杜甫輾轉(zhuǎn)漂泊到潭州，“疏布纏枯骨，奔走苦不暖”，晚境極為凄涼，李龜年也流落江南，“每逢良辰勝景，為人歌數(shù)闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒”。這種會(huì)見(jiàn)，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中本就郁積著的無(wú)限滄桑之感。3賞析精華，點(diǎn)燃思維火花教師這時(shí)畫(huà)龍點(diǎn)睛，提出講解全詩(shī)中的精華所在。在李白的詩(shī)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中提到的好友王昌齡晚年由江寧丞貶為龍標(biāo)尉。李白聽(tīng)到這個(gè)消息，十分同情和關(guān)切，寫(xiě)了這首詩(shī)寄給他。首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，于景物獨(dú)取隨風(fēng)飄散的楊花和啼聲如“不如歸去”的子規(guī)，，即含有漂泊之感、離別之恨。次句寫(xiě)聞?dòng)?，“過(guò)五溪”三字看似平淡，其實(shí)含有悲痛之意在內(nèi)。因?yàn)辇垬?biāo)縣在當(dāng)時(shí)屬于荒遠(yuǎn)之地，要渡過(guò)湘西的五條河流才能到達(dá)，可以想見(jiàn)旅途的艱難。后兩句抒情，人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，故詩(shī)人將月亮人格化，以寄托自己的離愁?！爸钡揭估晌鳌本褪侵钡烬垬?biāo)的意思，因?yàn)辇垬?biāo)在夜郎縣西南，所以這樣說(shuō)。這首詩(shī)的顯著特色是想象奇特，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟成為善解人意的知心人，能夠把詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，這比寄信或今人打個(gè)電話以示問(wèn)候，要浪漫得多了。
反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中意境了解作者，結(jié)合作者時(shí)代背景學(xué)會(huì)抓詩(shī)眼
