一、小練筆怎么寫三年級？

1、三年級的小練筆就是圍繞某一個重點或中心，進行范圍小、篇幅短的習作練習。在閱讀教學中，有計劃地指導學生進行小練筆訓練，不僅可以減緩作文的坡度，提高學生的習作能力，而且可以促使學生加深對文本內容的理解。

2、模仿性練筆：選取課文中典型句段，如總分結構、排比句式、比喻句等，仿造其規(guī)范的語言和句式，指導學生進行仿寫。通過仿寫，使學生逐步掌握各種寫作方法。

3、看圖寫話性練筆：看圖畫書是他們最喜歡的，看圖寫話也會有圖可依，再加上學習課文，他們更會有話可說。

4、改寫性練筆：讓學生對課文的內容進行加工改造，重新組織，重新表達，既可以幫助小學生加深對課文內容的理解，又可以為學生創(chuàng)造練筆的機會，提高學生運用語言的能力。

5、理解性練筆：在學生理解、領悟課文內容和語言形式之后，讓他們運用剛從文中學到的某種語言形式，去轉換、豐富、發(fā)展課文內容。通過練筆的方式加深了對課文內容的理解。

6、想象性練筆：抓住課文中那些高度概括抽象卻與中心密切相關的詞語，或是文本中的空白點，讓學生展開想象，通過練筆把它還原成具體可感、觸手可及的鮮明形象，以便讓學生從另一個側面深化對課文的感悟和理解。

7、表達性練筆：學生充分閱讀理解、感悟課文內容之后，產(chǎn)生了新的思想認識、獲得了新的情感體驗，有一種表達、交流的欲望，教師適時地選擇一個寫的話題，學生自然有話可寫。

二、什么是小練筆三年級？

小練筆的意思是：

一般屬于習題的一種，不能夠算是作文，但又不同于造句那么短，是根據(jù)題目寫一個片段，或者是段落。在語文課本中經(jīng)常有小練筆，都是仿寫課文上的文章。根據(jù)主題寫段落等等。在教學中，教師指導學生結合學習的內容，圍繞一個重點或中心進行的片斷寫作訓練。

三、三年級作文改進措施？

如果三年級的作文寫的不太好，沒有關系，還有時間改正。三年級已經(jīng)認識不少的漢字。教孩子廣泛的閱讀。多讀一些作文書。作文書也分類，寫人記事，寫景狀物。有針對性地讀優(yōu)秀的作文。準備一個好看的本子。把看到的好詞佳句抄下來。堅持每天都要抄一兩句。然后把這些句子都背下來。堅持下來作文水平就會提高。

四、三年級初試身手怎么寫？

想要作文水平得到更穩(wěn)、更扎實地提升需要多多閱讀名人名家的經(jīng)典篇章。視學校內規(guī)定的經(jīng)典閱讀為基礎，課外閱讀的數(shù)量與質量也要列入計劃之內。閱讀數(shù)量，不單純指多多看書，如果毫無目的隨意翻看，那就失去了閱讀的意義。這個時候就要思考閱讀質量了，想要提高閱讀課外經(jīng)典的質量，較為直接的辦法就是學寫“讀書筆記”。

正文：

那颯颯秋風依舊，飄飄楓葉依舊，但故人不再依舊。我走進一片楓林，走近每一片楓葉，似乎她的笑臉已化作楓葉，隨風飄蕩。有的跌落在地上，有的散落在碧波蕩漾的湖面，有的則落在我的身上，化作流金，貼在身上，滲進心中，給我重溫那親切的懷戀。

在楓林我們相識，那時的楓林還沒有這樣美麗。她推著一輛盛滿楓葉的垃圾車，正準備去倒掉。我攔住了了她，我懇求她留下這美好的楓葉。“地上的葉子太多啦！人都不好走！”她吼道，一副很霸道的樣子。

“不，楓葉是最美的！它們是大自然的精靈！它們有無盡的魔法，只是人類還不能而已！你不能倒掉它們！”我喊得聲嘶力竭。她聽得眼睛都直了，長長的睫毛一動一動的，像蝴蝶撲騰著翅膀。我咧開嘴笑了，她也是。此刻，小小的楓葉打開了我倆的心扉。

此后我們時常同去看楓葉，從滿目金黃到火紅一片，我們攜手把這片楓林看了一遍又一遍。我們的友情如這楓林的色彩般一點點加深。就在幾年后，我搬家了，就再也沒看過那片楓林和她。正值金秋時節(jié)，不知那片楓葉是金是紅。

朋友真是心有靈犀，她在我生日那天，寄給我一件特別的禮物――一片金紅的楓葉。原來家鄉(xiāng)的楓葉是這樣的啊，不是金色也不是紅色，而是二者的融合，一種雍容華貴的金紅色。我久久凝視著它，心中泛起圈圈溫馨的漣漪。

我突然讀懂了楓葉的魔法，那金和紅就是我和她，楓葉的魔力使我們交融，凝結，升華…我們的友誼和楓林同在！我在夢中仿佛走進了那片楓葉飄飄的楓林，重溫那親切的懷戀。