孩子特有的以形象思維為主的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了孩子喜歡聽故事，經(jīng)常念故事給孩子聽有助于提高孩子的理解力、想象力和邏輯思維能力，還能增強父母和孩子之間的感情交流，陶冶孩子的情操，培養(yǎng)開朗樂觀的性格，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我家寶寶從6個月開始聽故事，到現(xiàn)在三年過去了，語言表達能力特別突出，情商方面也表現(xiàn)的很好。就是之前挑起故事來比較麻煩，不知道哪些適合寶寶。寶寶兩歲起開始使用米卡，每一期的米卡產(chǎn)品都包含很多適合寶寶年齡的故事，用起來特別方便，也不用我自己費心去挑故事書了。

如何促進幼兒對故事的理解

幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，幼兒園的語言教育應(yīng)對幼兒進行以故事活動為手段，以一日生活為途徑的教育過程。著名心理學(xué)家皮亞杰、布魯納等認為，兒童語言是在個性與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們語言交往實踐中發(fā)展起來的?！敖涣魇莾和@得語言的決定因素?！睂适碌睦斫饽艽龠M兒童之間的交流。而理解故事僅僅靠每周專門的語言活動是難以完成的，必須在幼兒園一日活動中的各個環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)練習(xí)的機會和條件，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能使幼兒的語言能力獲得較大的提高，加深對故事的理解。具體我從以下幾方向著手：一、聯(lián)系生活實際，幫助幼兒理解故事豐富多彩的生活是語言以及理解故事的源泉，生活既充實了幼兒說話的內(nèi)容又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情景，因此一日活動也可以看做是故事的活教材。結(jié)合日常生活練習(xí)說話，理解故事。幼兒對周圍生活充滿了新鮮感，隨著生活經(jīng)驗的積累，對生活的了解也越來越多。教師根據(jù)孩子對生活的了解，選擇或自編一些與生活有關(guān)的故事，并結(jié)合每天的生活讓他們談?wù)効吹降暮吐牭降?。生活與故事的結(jié)合，幫助幼兒較快地理解了故事的內(nèi)容，同時也為說創(chuàng)設(shè)了條件。利用現(xiàn)代信息渠道練習(xí)說話，并了解故事的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息渠道也越來越多，如電視、電腦、廣告、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等。教師充分利用這些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓幼兒了解生活中發(fā)生的事情，利用共同感興趣的話題展開討論，使幼兒看中學(xué)，看中說，看看講講，即擴大了眼界又了解故事所發(fā)生的內(nèi)容。二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進幼兒對故事的理解豐富幼兒的生活，激發(fā)幼兒的理想，活躍幼兒的思維，創(chuàng)設(shè)平等融洽的氣氛，使幼兒有話可說，有話想說，有話敢說，有話就說。主要從下面四方面著手：創(chuàng)設(shè)平等融洽和諧的環(huán)境氣氛，使幼兒有話敢說，愿意說，教師創(chuàng)設(shè)“家庭式”的教育氛圍，與幼兒平等相處，尊重每個幼兒，積極鼓勵引導(dǎo)他們說話。增加自由活動時間，使幼兒有更多的交往時間和機會，在教室一角開辟出“交談區(qū)”，鼓勵幼兒前去閑聊，給幼兒充分的交流機會，使幼兒在交往中表現(xiàn)出有話想說。提供誘發(fā)幼兒說話的材料，使幼兒有話可說。教師創(chuàng)設(shè)一些說話的材料，力求做到選材簡便，形式新穎，富有吸引力，讓幼兒主動去說，如用故事表演的道具開設(shè)故事大王比賽等活動。根據(jù)故事內(nèi)容，開展一些游戲活動，在游戲中讓幼兒進一步了解故事的內(nèi)容。綜上所述，只要我們根據(jù)幼兒的年齡特點，真正地站在幼兒的角度，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種條件，使幼兒真正對故事有興趣，從而加深幼兒對故事的理解。