0至3歲幼兒早教課程

0至3歲幼兒早教課程，家長們對于孩子的培養(yǎng)總是非常慎重，孩子的成長決定了孩子的未來，孩子的個性發(fā)展和父母有很大的關(guān)系，多多陪伴孩子，現(xiàn)在分享0至3歲幼兒早教課程。

0至3歲幼兒早教課程1適合0-3歲寶寶的早期課程有哪些？

1、蝶古巴特

提升孩子的創(chuàng)造力、想象力、專注力及耐心

孩子會學(xué)到色彩認(rèn)知、對美的感受力、初步環(huán)保意識

蝶古巴特源自于法文，是指取下美麗的圖案拼貼、裝飾在本來擁有的物件上。不需要繁雜的步驟，孩子只要找出自己喜歡的圖案，并在老師的教學(xué)中完成制作，就可以為原本平淡無奇的物件裝點出絢爛的色彩，成為最獨一無二的專屬物品。

2、親子烘焙

提升孩子的多感官體驗與學(xué)習(xí)、精細(xì)運動技能、基礎(chǔ)生活技能

孩子會學(xué)到小西餅、蛋糕、簡單餐點、國際文化

在量、拌、揉、烤的過程中，激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造力，再經(jīng)過耐心地等待，所有人一起品嘗成果，不僅孩子積累了成就經(jīng)驗，家長與孩子、老師與孩子、孩子之間的感情也更為靠近。

3、十項全能

孩子可以提升身體感知、空間意識、基礎(chǔ)運動技巧、平衡感、手眼協(xié)調(diào)

孩子從出生就開始做運動，在運動的過程中，孩子透過實際身體運用獲得感覺回饋，建立出環(huán)境與自我的連結(jié)。運動不僅僅是身體的發(fā)展，更與認(rèn)知、社交等發(fā)展密切相關(guān)，可以同時促進(jìn)生理與心理的'成長。

4、自然教育

孩子可以提升辯證與創(chuàng)造性思維、包容與理解、環(huán)保意識

自然教育給孩子帶來的是一種天賦教育。在自然之中，一草一木、一石一鳥都是孩子的教師，而我們的角色在于保護(hù)、陪伴和引導(dǎo)他們在體驗中充分地學(xué)習(xí)，讓身心都得到健康的成長。

5、外語課程

孩子可以提升語感、語言學(xué)習(xí)興趣、溝通與表達(dá)能力、閱讀習(xí)慣

英文不是一門學(xué)科而是一種語言，而孩子越小，掌握和學(xué)習(xí)一門語言的能力就越強。讓孩子學(xué)習(xí)英語最簡單的方式，就是回歸原點，讓英語成為生活的一部分、溝通方式的一種，常用單詞和句型都會融入到每一段對話中。

0至3歲幼兒早教課程2親子早教教程

活動目標(biāo)：

1、了解認(rèn)識樹的種類，掌握幾種常見樹的名稱,尋找它們不同的特征。

2、喜歡和樹交朋友，懂得如何保護(hù)樹木，樹立初步的環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

1、提供各種有關(guān)樹的書籍，以及各種可以讓孩子表征的材料：皺紋紙、報紙、剪刀、橡皮泥、插花、積木、各種花布和一些輔助材料。

2、聯(lián)系家長，了解主題內(nèi)容，同幼兒一起積累各種資料。

活動過程：

活動一、認(rèn)識樹

1、早餐后，請幼兒自愿分成若干組，由三位老師分頭領(lǐng)著幼兒到幼兒園的各個角落去觀察幼兒園的樹。

2、鼓勵幼兒想出統(tǒng)計樹木數(shù)量的方法，嘗試數(shù)一數(shù)幼兒園里共有多少棵樹，有多少種樹，多少落葉樹，多少常綠樹。

3、談話。

你在散步時看到了什么樹？

你在散步時發(fā)現(xiàn)了哪些樹的秘密？

4、鼓勵孩子把自己發(fā)現(xiàn)的樹的秘密畫下來告訴大家。

延伸：把此活動的意義告訴家長，讓家長帶領(lǐng)孩子到大自然中認(rèn)識樹，知道樹的名稱和用途，觀察樹的外形特征，看會有哪些新發(fā)現(xiàn)。

活動二、我與大樹交朋友

1、與樹交朋友，能主動關(guān)心自己喜歡的樹。

幼兒園里有許多樹，你喜歡哪一樣？為什么喜歡？你想怎樣照顧它？

2、領(lǐng)養(yǎng)小樹。

請每個幼兒領(lǐng)養(yǎng)一顆小樹，為小樹起名字，記錄小樹的生長變化，要求孩子像媽媽一樣照顧好樹寶寶。

3、認(rèn)識年輪。

幼兒園里有一些樹樁，上面有一圈一圈的圓圈?！袄蠋?，這是什么？”引起幼兒的好奇?！澳銈儾虏拢　庇械挠變夯卮穑骸笆遣皇菑臉錁兜膱A圈兒上可以看出樹幾歲了?！薄皩Γ∵@些圓圈就是年輪，你們數(shù)數(shù)看，樹樁上有幾個圓圈兒，就說明這棵樹幾歲了?！庇變毫私獾酱髽涞哪挲g可以用年輪來計算。

活動三、給大樹照像

1、提供各種材料，啟發(fā)幼兒用自己喜歡或擅長的方式表達(dá)自己對樹的印象，如：繪畫、粘貼、制作、拼插和立體造型等。

2、發(fā)動家長和孩子一起表征樹。

把意圖向家長說明，請家長和孩子一起“制作”樹。第二天，孩子們拿來了用多種辦法“制作”的樹。孩子們饒有興趣地講述著和家長“制作”大樹的情景，充滿了自豪感和成功感。

3、展示成果。

把幼兒的作品進(jìn)行分類，在征求幼兒意見的基礎(chǔ)上，定下幾個標(biāo)題：《我知道的樹》、《我心目中的樹》、《我做的樹》。布置完后，請家長參觀幼兒表征的作品，幼兒對自己表征的作品作介紹。

0至3歲幼兒早教課程30－3歲早期教育意義、特征及敏感期

早教施教的形式多種多樣，而借助專業(yè)機構(gòu)的輔導(dǎo)和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社會專業(yè)機構(gòu)、幼兒園共同完成。我提醒：父母往往是寶寶最好的早教老師，這也是許多國家都在提倡親子早教的原因。

一、0－3歲早期教育及其意義

早期教育是指出生到入小學(xué)以前這段時期對兒童進(jìn)行一定的有目的、有計劃的教育。以便為兒童身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。就是在孩子們發(fā)展的適當(dāng)時期內(nèi)，給他們提供恰如其分的刺激，以加速他們的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實的能力。

早期教育的意義

1、促進(jìn)嬰幼兒大腦的發(fā)育，開發(fā)智能。

2、對嬰幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生良好影響。

3、對嬰幼兒生理發(fā)展起著促進(jìn)作用。

早期教育是重要的基礎(chǔ)教育。在國外，許多國家很早就提出了對0－3歲的嬰幼兒進(jìn)行智力的開發(fā)。新西蘭早期教育提出：教育要從出生開始。秘魯、加納等國家把0－6歲教育已列入了國家行動計劃。他們認(rèn)為：0－3歲是早期教育的黃金期，0－3歲也是大腦發(fā)育的黃金期。3歲以前大腦發(fā)展最快，嬰幼兒時期也是心理發(fā)展最迅速的時期，年齡越小發(fā)展越快，是口語、數(shù)字邏輯概念掌握的關(guān)鍵期，是行為、性格、人格發(fā)展的奠定期。

我國新修《綱要》也明確指出：幼兒園教育要與0－3歲嬰幼兒的保育教育相銜接。早期教育是提高人口素質(zhì)的途徑之一。

二、0－3歲的敏感期及其特征

1、外在的秩序感；場所、順序、擁有物、習(xí)慣、約定。

2、內(nèi)在的循序感。

3、精神大額秩序感。

4、語言的敏感期。

5、朝向獨立的敏感期。

6、感覺器官的敏感期。

7、筋肉運動協(xié)調(diào)發(fā)展的敏感期。

8、社會化發(fā)展的敏感期。

在敏感期時應(yīng)盡量滿足孩子的各項發(fā)展要求，提供相應(yīng)的發(fā)展條件。使教育的最佳期不能錯過。在這個時期，孩子最易接受環(huán)境和教育的影響，而發(fā)展其智力和能力。

三、發(fā)展的差異性

形成的差異的原因

1、不同的遺傳基因

2、不同的氣質(zhì)特點、營養(yǎng)、體質(zhì)學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會3、父母的素質(zhì)、家庭環(huán)境、社會關(guān)系以及親子間獨特的相互作用模式等。

這些都會影響孩子在個性、智力、體力等方面的發(fā)展及特點的形成，隨著年齡的增長，個體相互間的差異會更明顯。