??激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的教學(xué)研究結(jié)題報(bào)告
黔西一小英語(yǔ)教研組：譚燕
一、問(wèn)題的提出
通過(guò)三年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)昙?jí)每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)都特別多，上課時(shí)只有少部分的學(xué)生認(rèn)真的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。極大多數(shù)學(xué)生在40分鐘的時(shí)間里根本就沒(méi)有興趣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，再加上我對(duì)小學(xué)生心理、、心理的的特征了解不夠，教學(xué)上還是不能夠激發(fā)其大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使得英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。
??鑒于這種教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)中我們必須要探索一種以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力為目標(biāo)的教學(xué)方法和模式。因此，我提出了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的教學(xué)課題研究。
二、研究的目的及意義
1。研究出能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自愿性的教學(xué)方法，以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
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2。尋找培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和協(xié)作能力。
3。在教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，能大膽的自然流利的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
三、理論依據(jù)
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。
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《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，有利于引起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。要根據(jù)兒童好動(dòng)善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活、簡(jiǎn)便，通過(guò)對(duì)話(huà)、謎語(yǔ)、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內(nèi)容及競(jìng)賽表演等課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
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可見(jiàn)，小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅僅只在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，還要通過(guò)各種有效途徑來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、理論假設(shè)
采用多種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利的情景，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
??有計(jì)劃的組織內(nèi)容豐富，形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為提高學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造有利條件。科學(xué)的評(píng)價(jià)，采用形成性和系統(tǒng)性評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧的統(tǒng)一。寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了小學(xué)生頑皮好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，結(jié)合我校小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。
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五、研究方法
主要采取行動(dòng)研究，個(gè)案研究，實(shí)驗(yàn)總結(jié)及邊實(shí)驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)，邊分析，邊優(yōu)化，總結(jié)出小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣程度及提高學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。
六、研究過(guò)程
1。在確定了研究課題后，我們便著手對(duì)課題的研究與分析。
我將3年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象。
??其中，5班作為實(shí)驗(yàn)班，其它班作為對(duì)照班。對(duì)接受實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣程度，及對(duì)怎樣的英語(yǔ)教學(xué)方法及形式比較容易接受或感興趣。
2。在課堂教學(xué)中實(shí)踐，總結(jié)怎樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有所提高。
通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體、游戲、唱歌、歌謠、繞口令、表演、等寓教娛樂(lè)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)任務(wù)在輕松而又情景真實(shí)的環(huán)境下得到有效的保證。
??我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就必須緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都想著英語(yǔ)課。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須充分利用這40分鐘，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更要從學(xué)生的興趣著手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)了，才能將一門(mén)語(yǔ)言學(xué)好。
七、我的收獲
通過(guò)我們的研究，我們覺(jué)得，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的途徑研究有以下幾個(gè)方面：
1．創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與
采用多種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利的情景，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
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譬如，在教課文時(shí)，我們可以根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言情境。PEP4Unit5Howmuchisit?在教授這一課時(shí)，我就讓學(xué)生自己來(lái)充當(dāng)售貨員和顧客，真實(shí)的體驗(yàn)一下在商店買(mǎi)東西的情景。學(xué)生的情緒隨之高漲，達(dá)到本堂課的高潮。
??甚至我們可以走出教室，在真實(shí)的環(huán)境中感受一節(jié)不一樣的英語(yǔ)課。這樣的課，相信學(xué)生肯定很感興趣，肯定會(huì)很投入的學(xué)習(xí)。
2、呈現(xiàn)聲音，感知新詞
對(duì)語(yǔ)言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現(xiàn)材料的方式。利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官呈現(xiàn)新知，加深學(xué)生對(duì)單詞的感知印象，使之盡快地進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)間記憶，同時(shí)利用在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中獲得的豐富的語(yǔ)音信息完善該詞在學(xué)生腦海中的存儲(chǔ)形式，以便隨時(shí)被激活提取。
??如在教學(xué)dog\duck\cat等有關(guān)動(dòng)物的詞匯時(shí)，我就是以先讓學(xué)生聽(tīng)聲音后呈現(xiàn)這些單詞詞形的。我覺(jué)得這樣做抓住學(xué)生的好奇心，吸引了學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下了深刻的第一印象，這樣做為單詞記憶打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生記住了，就更又信心更又興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。
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3。歌曲滲透，在演唱中學(xué)習(xí)。
PEPBook2Unit4Let'slearn部分時(shí)，我把所學(xué)的水果單詞編成一首歌謠，利用多媒體配上伴奏的音樂(lè)制成課件：Drawanapple,colouritred。Drawanorange,colouritorange。
??Drawapear,colourityellow。Drawawatermelon,colouritgreen。學(xué)生們看著屏幕，伴隨著富有節(jié)奏的音樂(lè)，點(diǎn)著頭，打著節(jié)拍，舞動(dòng)著身體，吟唱得特別投入，學(xué)習(xí)熱情非常高，也取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
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我在進(jìn)行PEP4Unit6部分的教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生識(shí)記句型Arethey。。。?Yes,theyare。/No,theyaren't。就利用學(xué)生很熟悉的“兩只老虎”的曲調(diào)編了一首歌：Aretheydonkeys?Aretheydonkeys?Yes,theyare。
??Yes,theyare。Theyaretalldonkeys。Theyaretalldonkeys。Ilikethem。Ilikethem。Aretheysheep?Aretheysheep?No,theyaren't。
??No,theyaren't。Theyarecutegoats。Theyarecutegoats。Ilikethem。Ilikethem。利用這樣一首輕松愉快的歌曲很輕易就能突破這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師編排這樣的歌曲能把枯燥乏味的語(yǔ)言知識(shí)變成悅耳動(dòng)聽(tīng)、朗朗上口的歌曲，能讓學(xué)生敢于開(kāi)口唱讀，從而減少了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
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4。對(duì)話(huà)交流，在表演中學(xué)習(xí)。
小學(xué)生愛(ài)表演是天性。我基于這種心理特征，讓學(xué)生以四人小組的形式把每段對(duì)話(huà)都表演一遍。我鼓勵(lì)他們制作道具，豐富對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行演出，并在下堂課初進(jìn)行匯報(bào)表演。我要求他們表演時(shí)對(duì)話(huà)熟練，聲音響亮，表情生動(dòng)，還要附以一些動(dòng)作，臺(tái)下同學(xué)則是評(píng)委。
??一組學(xué)生表演完畢，若能得到評(píng)委們“One,two,three,good!”的評(píng)價(jià)，這一小組就能得到加分。小學(xué)生們總是熱衷于展示自我。他們也很會(huì)創(chuàng)新，在PEP3的Unit6的表演中，學(xué)生們根據(jù)課本上的對(duì)話(huà)自己分角色表演。有人扮長(zhǎng)頸鹿，有人扮梅花鹿，隨著人物的對(duì)話(huà)不斷變換動(dòng)作，課堂也由此變成英語(yǔ)對(duì)話(huà)表演的舞臺(tái)，充滿(mǎn)了驚喜和歡樂(lè)。
??通過(guò)對(duì)話(huà)表演，學(xué)生們多數(shù)能夠心情愉快、主動(dòng)積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
5。改變聲音節(jié)奏，強(qiáng)化語(yǔ)感
孤立讀單詞，不僅使學(xué)生感到詞匯學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，失去興趣，而且還不能讓學(xué)生理解該詞的真正含義與用法。因此，可以改變音的長(zhǎng)短操練單詞。
??如：Apple,apple,thisisanapple。教師邊說(shuō)邊有節(jié)奏地拍4次手，同一句話(huà)說(shuō)3-4遍，第一遍比正常說(shuō)話(huà)速度慢，然后逐漸加快，比一比誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)有快。這樣訓(xùn)練能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的記憶，并培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。同時(shí)還可以改變音調(diào)的高低。
??訓(xùn)練了語(yǔ)調(diào)。我在教反義詞的時(shí)候是這樣操練的：如long-shortlong,long,long，short,short,short；同樣可以加上動(dòng)作，如tall,tall,tall，short,short,short，還有big和small等等。
??把這些反義詞放在一起操練，聲音高低起伏，學(xué)生樂(lè)于參與，興致勃勃，單詞的含義也記得牢，記得準(zhǔn)。
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七、存在的問(wèn)題
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一教學(xué)模式中呈兩極分化趨勢(shì)，能干的同學(xué)越學(xué)越好，自信心越來(lái)越強(qiáng)，形成了良性循環(huán)，而困難的同學(xué)越學(xué)越吃力，究其原因，一部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，而教師沒(méi)有及時(shí)督促，再加上學(xué)生分工不明確或成員不負(fù)責(zé)任，讓這一部分同學(xué)放任自流了。
