要素教育論

裴斯泰洛齊的教育心理學(xué)化思想主要體現(xiàn)在他的教學(xué)理論中。裴斯泰洛克說(shuō)：我長(zhǎng)期尋找一個(gè)所有這些教學(xué)手段的共同心理的根源。因?yàn)槲疑钚牛挥羞@樣，才可能發(fā)現(xiàn)通過(guò)自然法則本身決定人類發(fā)展的形式。很顯然，這種形式是建立在人的心理的一般組織之上的……教學(xué)的原則，必須從人類心智發(fā)展的永恒不變的原始形式得來(lái)。①他的要素教育理論就是這種教育心理學(xué)化主張的具體運(yùn)用。所謂要素指的是人的天賦能力最原始最簡(jiǎn)單的萌芽，是各種教育不可缺少的基礎(chǔ)。

體育的最初的最基本的要素是關(guān)節(jié)活動(dòng)。他認(rèn)為自然賦予兒童關(guān)節(jié)活動(dòng)的能力，這是體力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行體育聯(lián)系和各種體力活動(dòng)的要素。勞動(dòng)是體力活動(dòng)的一個(gè)方面，所以關(guān)節(jié)活動(dòng)也是勞動(dòng)教育的要素，從關(guān)節(jié)活動(dòng)，逐步擴(kuò)展到全身的復(fù)雜的體力活動(dòng)。道德教育的最基本的最簡(jiǎn)單的要素是兒童對(duì)母親的愛(ài)的感情，他認(rèn)為這種愛(ài)是反映和表現(xiàn)得最早，并將逐步擴(kuò)展到對(duì)家庭其他成員以至全人類的。

裴斯泰洛齊著重研究了智力教育和教學(xué)的要素。他說(shuō)：富有生命但還模糊不清的關(guān)于教學(xué)的基本要素的思想，在我的腦海中盤(pán)旋好久了·．…·最后，像一個(gè)奇遇，突然想到使從感覺(jué)印象得來(lái)的一切知識(shí)清楚起來(lái)的手段來(lái)自數(shù)目和語(yǔ)言。這對(duì)我所進(jìn)行的工作是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。①因此，裴斯泰洛齊認(rèn)為，數(shù)目、形狀和語(yǔ)言是一切教學(xué)的最初的最簡(jiǎn)單的要素。根據(jù)數(shù)、形、詞的基本要素的理論，裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)首先應(yīng)該培養(yǎng)以一切從感覺(jué)

得到的事物的確切知識(shí)為基礎(chǔ)的計(jì)算、測(cè)量和說(shuō)話的基本能力。在教學(xué)中，計(jì)算適合于數(shù)，測(cè)量適合于形，言語(yǔ)適合于詞。這樣，知識(shí)教學(xué)的要素，便可以歸結(jié)為測(cè)量、計(jì)算和說(shuō)話能力的訓(xùn)練和以此為出發(fā)點(diǎn)而進(jìn)行的激發(fā)兒童的思維能力的訓(xùn)練。他認(rèn)為這一過(guò)程是符合兒童的心理特點(diǎn)的。

要素教育理論是裴斯泰洛齊對(duì)初等教育新方法的研究和實(shí)驗(yàn)所取得的主要成果。

教學(xué)原則的心理學(xué)化裴斯泰洛齊認(rèn)為，教育心理學(xué)化就是要找到根除舊教育和教學(xué)的新機(jī)制，將新的教學(xué)機(jī)制建立在符合人類本性的永恒規(guī)律的基礎(chǔ)上。

裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)就是要幫助學(xué)生通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)去獲得和積累一定的知識(shí)，同時(shí)借助于教學(xué)必須發(fā)展學(xué)生的智力。他重視感官的重要性，他認(rèn)為只有通過(guò)感官，才能獲得初步的正確的知識(shí)，因?yàn)檎_的看和聽(tīng)是獲得實(shí)際知識(shí)的首要步驟。當(dāng)然，裴斯泰洛齊所說(shuō)的感官的感受，決不僅限于視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而是包括所有感官的感受。裴斯泰洛齊確立了直觀性教學(xué)原則。他著重強(qiáng)調(diào)觀察在獲得知識(shí)與發(fā)展智力過(guò)程中的重要性，并且把直觀性作為發(fā)展心智的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也切合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)。所以他的直觀性原則的提出和論證本身，也完全符合他的教學(xué)心理學(xué)化要求。

在此基礎(chǔ)上，他還強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中貫徹由簡(jiǎn)到繁，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象各教學(xué)規(guī)則。

總之，裴斯泰洛齊的教育心理學(xué)觀點(diǎn)十分零散，沒(méi)有系統(tǒng)的體系，更沒(méi)有深入的理論探索，大多數(shù)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)性的材料。盡管如此，裴斯泰洛齊的教育改革實(shí)驗(yàn)引起了全世界的注目，曾對(duì)西歐教育實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生巨大影響。