親子關(guān)系對幼兒的性格影響很大，良好的親子關(guān)系會使幼兒性格開朗，有安全感，有幸福感。而且非常自信。

親子關(guān)系對幼兒的影響性格非常特殊的，也是非常關(guān)鍵的，所以說父母在教育子女的時候一定要注重直接的和間接的教育方式相結(jié)合，是孩子發(fā)展的更好。

如何對待親子的教育

望子成龍望女成鳳是現(xiàn)代家長們普遍的夢想，孩子的教育得到了父母們高度的重視，不少家長自己省吃儉用也要讓孩子參加各種培訓(xùn)，培養(yǎng)孩子的各種技藝。這樣的親子教育對孩子的成長真的是好事嗎？親子教育作為孩子成長中的重要一環(huán)，直接關(guān)系到孩子以后成長的高度。那么，應(yīng)如何進(jìn)行親子教育呢？尊重孩子的感受其實孩子生出來的時候是一張白紙，他今天呈現(xiàn)出來的所有問題都和父母有很大的關(guān)系。比如有的家長說：我的小孩特別窩囊、膽小、性格懦弱，天生的！其實你知道嗎？這和孩子小時侯父母對待他的方式有密切關(guān)系。很多西方國家的父母，他們從不追著孩子喂飯，到吃飯的時候，孩子只要說吃飽了那就是吃飽了，父母讓他們?nèi)ジ勺约旱氖隆Ｋ麄兊睦碚撌牵汉⒆颖火I過一次就知道了，他下次吃飯一定會吃飽。因為他嘗過了挨餓的滋味。因此，西方的孩子不管是否能像我們所定義的“有出息”，但他們都普遍具有獨(dú)立自主的能力。在“愛”的名義下80％以上的家長打過孩子，而打孩子又有各種各樣的理由：孩子調(diào)皮、不聽話、不按照自己的要求去做事、任性，為了樹立家長的權(quán)威、為了讓孩子好好學(xué)習(xí)就得打。曾經(jīng)有一位家長打孩子的理由竟然是：孩子的行為總超乎自己的想象范圍！更多的家長說：“打孩子是因為愛他。”那打孩子有沒有更深層的理由？根本理由是什么？很多人同意打孩子是因為“愛”。這個理由成立嗎？我認(rèn)為家長打孩子和美國打伊拉克是一樣的。美國為什么打伊拉克呢？最根本的理由就是布什“愛”薩達(dá)姆，愛得死去活來！當(dāng)然這是個笑話。根本原因是什么呢？那是因為美國打得過伊拉克，其它的都是借口！家長打孩子也是一樣的道理。為什么小學(xué)里會有老師打?qū)W生，而大學(xué)里很少有？答案是因為小學(xué)老師打得過學(xué)生。當(dāng)孩子慢慢長大，家長舉起手來打孩子的時候，孩子拿胳膊一擋，你忽然發(fā)現(xiàn)孩子和自己差不多高了，胳膊可能比自己的還粗，孩子的勁兒比自己還大。我們會和孩子說：“孩子啊，你現(xiàn)在懂事了，以后再也不打你了！”其實真正原因呢？是自己打不過孩子了。家長打孩子是家長智慧不足的表現(xiàn)，并給自己的智慧不足披上了“愛”這個貌似合理的外衣。實際上是沒有把孩子，即使是一個剛出生的孩子，當(dāng)成一個有平等人格的主體來看待，這是家長打孩子的根本原因。家長的核心能力是愛與被愛，去愛別人和接受別人的愛是一種能力，這種能力在所有孩子出生的時候都具備。但是這種能力，由于我們在成長過程中沒有受過相關(guān)的教育，隨著年齡的增長，它就如同我們的想象力和創(chuàng)造力一樣，這種能力被遺忘了，退化了。愛與被愛是一種能力，我們平時對孩子更多的是一種要求，是一種控制，是一種交換，為教育孩子裹上了一層愛的外衣。別把孩子再當(dāng)作打罵訓(xùn)斥的對象，而是當(dāng)作學(xué)習(xí)、欣賞、感激、平等交流的對象，不打不罵，尊重鼓勵，這樣的親子教育才能培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的好孩子！所有望子成龍望女成鳳的家長們，請在愛的名義下，從如下的點點滴滴做起：．任何時候都對孩子滿懷希望；．經(jīng)常了解孩子喜歡什么，讓孩子感到在家里很快樂；．經(jīng)常鼓勵孩子，當(dāng)孩子遇到失敗的時候，不要潑冷水；．要求孩子做到的，父母首先做到；．父母不在孩子面前爭吵；．不對孩子說祖父母或外祖父母的壞話；．能向孩子承認(rèn)自己的錯誤；．不在別人面前數(shù)落孩子；．當(dāng)別人指出孩子的缺點時，不護(hù)短；．正確面對孩子的“為什么”，知之為知之,不知為不知；．經(jīng)常帶孩子到大自然中去玩；．每天都給孩子自由活動的時間和空間；．每天帶孩子到戶外活動；．鼓勵孩子主動做事，即使失敗了，也認(rèn)為是值得的；．經(jīng)常和孩子討論各種問題，加強(qiáng)雙方思想情感的溝通和交流；．孩子有話對你說時，不管你多忙也要耐心傾聽；．批評孩子時，允許孩子辯解和反駁；．不對孩子說“就你笨，什么都不會做”之類的話；．一般不強(qiáng)迫孩子，給孩子自己選擇和判斷的機(jī)會；．對孩子許諾的事，說到做到；．歡迎孩子的小伙伴來家里玩；．注意孩子的情緒變化，了解其心理需求；．在家里，給孩子一塊屬于自己的天地；．給孩子買玩具不宜過多和過于高檔；．不要動不動就恐嚇孩子；．經(jīng)常與老師保持聯(lián)系；．家里有大事，盡量征求孩子的意見；．孩子犯錯誤時，不要與孩子算陳年老賬；．不要縱容孩子的攀比心理；．不要對孩子不聞不問或放任自流。親子教育的誤區(qū)：誤區(qū)一：從小拔苗助長。早期教育對人才成長有特殊意義和異乎尋常的作用，是人生和人才的奠基工程。但很多家長一味追求其智力開發(fā)，1歲以內(nèi)就忙著學(xué)認(rèn)字，不到3歲就學(xué)起了外語，不遵循寶寶身心發(fā)展和智力成長的規(guī)律。其實，會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智能高低。“拔苗助長”只會適得其反，使孩子負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。誤區(qū)二：找不準(zhǔn)問題在哪里。許多家長在教育孩子時總是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，僅看到問題最刺激的那個現(xiàn)象，而不去找現(xiàn)象背后的原因。父母經(jīng)常把問題歸結(jié)到孩子身上，而從未去考慮制造問題的是我們家長和父母自己。看不清問題的本質(zhì)，是親子教育中最大的問題。誤區(qū)三：給孩子貼“標(biāo)簽”。父母和教師，往往會給一些自己不滿意的孩子貼上各種“標(biāo)簽”，諸如“壞孩子”、“笨孩子”、“差生”等等。這種違背孩子純真天性和發(fā)展規(guī)律的做法對孩子的成長是非常有害的。怎樣面對所謂的“壞孩子”，并能善待他們、關(guān)愛他們、信任他們，激發(fā)他們的自信和自尊，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展，這是親子教育的重大課題。誤區(qū)四：嚴(yán)父慈母式教育組合。這種傳統(tǒng)的教育組合在現(xiàn)今的親子教育中并不鮮見，過于嚴(yán)厲的長輩，過于嚴(yán)厲的活動要求，會對孩子造成一種無形的心理壓力，會令孩子處于不安之中，長此以往很容易讓孩子變得懦弱，變得膽怯怕事，甚至變得神經(jīng)質(zhì)，變得富有攻擊性，最終令親子關(guān)系失和。誤區(qū)五：不了解孩子的天性，不尊重孩子的選擇。由于“望子成龍”心切，或為了塑造一個“天才兒童”而忘記了“以人為本”，一切都是以家長意志為轉(zhuǎn)移，一切都是父母做主，孩子沒有任何可選擇的余地，從而養(yǎng)成孩子膽小、怕事和依賴的性格。親子教育與其說是教給孩子好多的東西，倒不如說“不讓孩子失去很多東西”更為恰當(dāng)。教育是幫助而不是硬性塑造。孩子不是一塊任我們隨意雕刻的石頭，而是有著自己獨(dú)特天性的個體。具有愛的智慧的父母懂得和孩子一起觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的天性，幫助孩子發(fā)揮天性中的長處，從而因勢利導(dǎo)地讓孩子成長為他本來可以成為的人。

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評論?

4?2

若比鄰001?

采納率：86%?來自團(tuán)隊：夢之國度?擅長：?理工學(xué)科?外語學(xué)習(xí)

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望子成龍望女成鳳是現(xiàn)代家長們普遍的夢想，孩子的教育得到了父母們高度的重視，不少家長自己省吃儉用也要讓孩子參加各種培訓(xùn)，培養(yǎng)孩子的各種技藝。這樣的親子教育對孩子的成長真的是好事嗎？

親子教育作為孩子成長中的重要一環(huán)，直接關(guān)系到孩子以后成長的高度。那么，應(yīng)如何進(jìn)行親子教育呢？

尊重孩子的感受

其實孩子生出來的時候是一張白紙，他今天呈現(xiàn)出來的所有問題都和父母有很大的關(guān)系。比如有的家長說：我的小孩特別窩囊、膽小、性格懦弱，天生的！其實你知道嗎？這和孩子小時侯父母對待他的方式有密切關(guān)系。

很多西方國家的父母，他們從不追著孩子喂飯，到吃飯的時候，孩子只要說吃飽了那就是吃飽了，父母讓他們?nèi)ジ勺约旱氖隆Ｋ麄兊睦碚撌牵汉⒆颖火I過一次就知道了，他下次吃飯一定會吃飽。因為他嘗過了挨餓的滋味。因此，西方的孩子不管是否能像我們所定義的“有出息”，但他們都普遍具有獨(dú)立自主的能力。

在“愛”的名義下

80％以上的家長打過孩子，而打孩子又有各種各樣的理由：孩子調(diào)皮、不聽話、不按照自己的要求去做事、任性，為了樹立家長的權(quán)威、為了讓孩子好好學(xué)習(xí)就得打。曾經(jīng)有一位家長打孩子的理由竟然是：孩子的行為總超乎自己的想象范圍！更多的家長說：“打孩子是因為愛他。”

那打孩子有沒有更深層的理由？根本理由是什么？

很多人同意打孩子是因為“愛”。這個理由成立嗎？我認(rèn)為家長打孩子和美國打伊拉克是一樣的。美國為什么打伊拉克呢？最根本的理由就是布什“愛”薩達(dá)姆，愛得死去活來！當(dāng)然這是個笑話。根本原因是什么呢？那是因為美國打得過伊拉克，其它的都是借口！家長打孩子也是一樣的道理。為什么小學(xué)里會有老師打?qū)W生，而大學(xué)里很少有？答案是因為小學(xué)老師打得過學(xué)生。

當(dāng)孩子慢慢長大，家長舉起手來打孩子的時候，孩子拿胳膊一擋，你忽然發(fā)現(xiàn)孩子和自己差不多高了，胳膊可能比自己的還粗，孩子的勁兒比自己還大。我們會和孩子說：“孩子啊，你現(xiàn)在懂事了，以后再也不打你了！”其實真正原因呢？是自己打不過孩子了。

家長打孩子是家長智慧不足的表現(xiàn)，并給自己的智慧不足披上了“愛”這個貌似合理的外衣。實際上是沒有把孩子，即使是一個剛出生的孩子，當(dāng)成一個有平等人格的主體來看待，這是家長打孩子的根本原因。

家長的核心能力是愛與被愛，去愛別人和接受別人的愛是一種能力，這種能力在所有孩子出生的時候都具備。但是這種能力，由于我們在成長過程中沒有受過相關(guān)的教育，隨著年齡的增長，它就如同我們的想象力和創(chuàng)造力一樣，這種能力被遺忘了，退化了。愛與被愛是一種能力，我們平時對孩子更多的是一種要求，是一種控制，是一種交換，為教育孩子裹上了一層愛的外衣。

別把孩子再當(dāng)作打罵訓(xùn)斥的對象，而是當(dāng)作學(xué)習(xí)、欣賞、感激、平等交流的對象，不打不罵，尊重鼓勵，這樣的親子教育才能培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的好孩子！

誤區(qū)一：從小拔苗助長。早期教育對人才成長有特殊意義和異乎尋常的作用，是人生和人才的奠基工程。但很多家長一味追求其智力開發(fā)，1歲以內(nèi)就忙著學(xué)認(rèn)字，不到3歲就學(xué)起了外語，不遵循寶寶身心發(fā)展和智力成長的規(guī)律。其實，會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智能高低。“拔苗助長”只會適得其反，使孩子負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。

2誤區(qū)二：找不準(zhǔn)問題在哪里。許多家長在教育孩子時總是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，僅看到問題最刺激的那個現(xiàn)象，而不去找現(xiàn)象背后的原因。父母經(jīng)常把問題歸結(jié)到孩子身上，而從未去考慮制造問題的是我們家長和父母自己。看不清問題的本質(zhì)，是親子教育中最大的問題。誤區(qū)三：給孩子貼“標(biāo)簽”。父母和教師，往往會給一些自己不滿意的孩子貼上各種“標(biāo)簽”，諸如“壞孩子”、“笨孩子”、“差生”等等。這種違背孩子純真天性和發(fā)展規(guī)律的做法對孩子的成長是非常有害的。怎樣面對所謂的“壞孩子”，并能善待他們、關(guān)愛他們、信任他們，激發(fā)他們的自信和自尊，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展，這是親子教育的重大課題。

4誤區(qū)四：嚴(yán)父慈母式教育組合。這種傳統(tǒng)的教育組合在現(xiàn)今的親子教育中并不鮮見，過于嚴(yán)厲的長輩，過于嚴(yán)厲的活動要求，會對孩子造成一種無形的心理壓力，會令孩子處于不安之中，長此以往很容易讓孩子變得懦弱，變得膽怯怕事，甚至變得神經(jīng)質(zhì)，變得富有攻擊性，最終令親子關(guān)系失和。

5誤區(qū)五：不了解孩子的天性，不尊重孩子的選擇。由于“望子成龍”心切，或為了塑造一個“天才兒童”而忘記了“以人為本”，一切都是以家長意志為轉(zhuǎn)移，一切都是父母做主，孩子沒有任何可選擇的余地，從而養(yǎng)成孩子膽小、怕事和依賴的性格。親子教育與其說是教給孩子好多的東西，倒不如說“不讓孩子失去很多東西”更為恰當(dāng)。教育是幫助而不是硬性塑造。孩子不是一塊任我們隨意雕刻的石頭，而是有著自己獨(dú)特天性的個體。具有愛的智慧的父母懂得和孩子一起觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的天性，幫助孩子發(fā)揮天性中的長處，從而因勢利導(dǎo)地讓孩子成長為他本來可以成為的人。...................

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