幼兒園手工區(qū)角環(huán)境布置圖片(幼兒園手工區(qū)角布置)_重復(fù)_教育機構(gòu)

幼兒園的美工區(qū)包括哪些？

繪畫材料：蠟筆、水彩筆、排筆、水粉顏料、丙烯顏料圖畫紙是必不可少的

幼兒園手工區(qū)角環(huán)境布置圖片(幼兒園手工區(qū)角布置)_重復(fù)

手工材料：卡紙、KT板、蠟光紙、亮光紙、皮紋紙、色紙、泡綿紙、包裝紙

工具類：雙面膠、泡棉膠、白乳膠、剪刀、花邊剪、各式壓花機

其他半立體材料：乒乓球、有色毛根、保麗龍球、裝飾寶石、緞帶、布藝膠帶、彩色紗、花布、扣子、豆子、木板

廢舊材料：各類盒子、開心果殼、舊掛歷、吸管、筷子、紙杯、樹葉、菜心、牛奶杯、雞蛋殼、奶粉桶、飲料瓶子繪畫類材料比較單一切保守，手工類只要你想得到都可以拿來用，廢舊材料組織家長收集。

幼兒園美工區(qū)投放哪些材料？

繪畫材料：蠟筆、水彩筆、排筆、水粉顏料、丙烯顏料圖畫紙是必不可少的

手工材料：卡紙、KT板、蠟光紙、亮光紙、皮紋紙、色紙、泡綿紙、包裝紙

工具類：雙面膠、泡棉膠、白乳膠、剪刀、花邊剪、各式壓花機

其他半立體材料：乒乓球、有色毛根、保麗龍球、裝飾寶石、緞帶、布藝膠帶、彩色紗、花布、扣子、豆子、木板

幼兒園美工區(qū)的作用和意義？

幼兒園美工區(qū)的界定

幼兒園美工區(qū)活動是為幼兒提供一個自由欣賞和創(chuàng)作的重要場所，是一個讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的小天地，它為幼兒的游戲、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和條件，營造寬松、愉快而有要求的氛圍。在這個區(qū)域內(nèi)，幼兒可以操作各種材料，選用不同的工具和材料與同伴友好地合作，用繪畫或手工這些外在的符號形式，按照自己的意愿和興趣來表達(dá)自己的體驗和情感，施展自己的才能，任意享受創(chuàng)造活動的快樂，獲得精神上的滿足。幼兒園美工區(qū)活動是幼兒園美工教學(xué)的重要補充形式。

二、幼兒園美工區(qū)的現(xiàn)狀分析

其他半立體材料：乒乓球、有色毛根、保麗龍球、裝飾寶石、緞帶、布藝膠帶、彩色紗、花布、扣子、豆子、木板

幼兒園勞務(wù)派遣和正式員工區(qū)別？

一、勞務(wù)派遣和正式員工區(qū)別在哪

1、簽署勞動合同的單位不同。正式員工是勞動者與工作的單位簽訂勞動合同，由工作單位繳納社會保險，發(fā)生勞動爭議，由勞動者和工作單位雙方處理。派遣工是勞動者和勞務(wù)派遣公司簽訂合同，被勞務(wù)派遣公司派遣到用工單位去工作，發(fā)生勞動爭議，勞動者和勞務(wù)派遣公司雙方處理。

2、建立勞動關(guān)系的單位不同。正式員工，勞動者與工作的單位建立勞動關(guān)系。派遣工，勞動者與勞務(wù)派遣公司建立勞動關(guān)系，與用工單位沒有勞動關(guān)系。

幼兒園怎樣開展好中班美工區(qū)域活動？

區(qū)域活動是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的具有教育性、興趣性、探索性、創(chuàng)造性、操作性和自由的、寬松的學(xué)習(xí)活動環(huán)境。讓幼兒在活動中充分表現(xiàn)自己的能力，通過擺弄物體，自由操作，觀察和實驗而認(rèn)識物體的特征和物體之間的關(guān)系，解釋事物現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從而發(fā)展幼兒的思維能力，形成智慧，發(fā)展個性，培養(yǎng)自信，促進(jìn)每個幼兒全面和諧的發(fā)展。

一、師生相互交流是活動開展的成敗關(guān)鍵

在活動過程中，教師應(yīng)該注意增進(jìn)幼兒之間的相互交流。因為幼兒彼此間是平等的，他們可以毫無拘束地自由交流、討論。在這樣的交流互動中，幼兒既放松，又保持了獨立性，這是教師直接指導(dǎo)所達(dá)不到的。因此，我們在組織幼兒活動的過程中，要善于引導(dǎo)幼兒相互討論，充分尊重幼兒游戲的權(quán)利，允許幼兒在游戲中按自己的意愿大膽表現(xiàn)，并做好及時的觀察捕捉指導(dǎo)。如在表演游戲中“媽媽”對“爸爸”說：“爸爸，我現(xiàn)在很忙，你去熨熨衣服。

”“爸爸”照辦了，也許幼兒是很隨意的，而教師應(yīng)能觀察到并及時給予肯定“她真像個媽媽！不僅會安排自己，還會安排爸爸勞動。生活中的媽媽就常常是這樣的。”以此來確立或強化幼兒的角色意識，幫助幼兒的發(fā)展。

二、選擇適合的游戲是活動順利推進(jìn)的途徑

通過在班級活動室內(nèi)創(chuàng)設(shè)各種活動區(qū)域或區(qū)角，提供自由活動場景，利用自由活動時間，以開展幼兒自選活動，是幼兒園開展教育活動的一種重要形式，這種教育活動形式可最大限度地發(fā)揮幼兒自主探索與學(xué)習(xí)的積極性，在區(qū)域活動中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣、愛好、特長及能力創(chuàng)設(shè)各種符合幼兒需要的游戲活動，并給他們提供充分的材料，讓他們在沒有心理壓力的情況下，獲得充分的活動機會，并體驗成功的愉快，增進(jìn)交往，發(fā)展社會性以及健康的人格。

三、合理的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的空間位置

選擇最佳空間布置區(qū)域活動區(qū)。我們把圖書區(qū)放在采光較好的地方，并自制了小書架供幼兒整理、擺放圖書。自然角放在朝陽的地方，無土栽培、水培食物和泥土栽培的植物歸類擺放整齊，方便幼兒管理和記錄。建構(gòu)區(qū)幼兒操作起來，相對比較嘈雜，所以放置寬敞的地方上，并給予幼兒展示作品的空間，他們的成功感得到了滿足。表演區(qū)和體育區(qū)也需要很大的空間來展示幼兒的才能，所以也設(shè)置在教室外的走廊上……確定好空間位置，教師就要動腦筋想辦法收集活動區(qū)材料。

四、充分利用家長資源，收集區(qū)域活動材料

孩子的接送大多是爺爺奶奶，他們一開始不理解怎么現(xiàn)在的教育還要讓孩子收集廢舊紙盒、瓶瓶罐罐呢？為此，在每次的交談中，我們都會喧傳這些廢舊的價值，并以實物展示的方式，直觀的呈現(xiàn)在家長朋友的面前。當(dāng)家長了解到廢舊材料的好處后，很多家長主動幫助孩子收集材料，并積極出謀劃策，令孩子的活動積極性大大增加。現(xiàn)在當(dāng)我們需要什么材料的時候，家長們都非常的配合我們的工作。自然角里的許多綠色植物也都是幼兒自己種植帶到幼兒園來的。

五、根據(jù)主題的開展，創(chuàng)設(shè)互動性的區(qū)域活動

區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)是主題開展興趣的切入口，也是教學(xué)活動的延伸。所以區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)一定要根據(jù)主題的開展進(jìn)行及時的填充和更新。創(chuàng)設(shè)中要開動腦筋，根據(jù)幼兒的興趣和需要，采取多種形式，真正發(fā)揮區(qū)角活動的互動性，讓各區(qū)域都“活”起來。

就拿我們表演區(qū)來說吧。結(jié)合主題中的我們在區(qū)域中放置了抹布、掃帚、圍裙、帽子、桌子、椅子。幼兒在區(qū)域游戲中，扮演哥哥姐姐的人讓弟弟妹妹們坐在干凈的椅子上，做哥哥姐姐的小朋友就分工合作，有的掃地，有的擦桌子等等。幼兒們在與情景互動中操作，既積累了知識又體驗到了游戲的快樂。結(jié)合家鄉(xiāng)主題開展建構(gòu)游戲，準(zhǔn)備幼兒熟悉的家鄉(xiāng)環(huán)境以及房子的圖片，通過老師的鼓勵、幫助，初步學(xué)習(xí)插、拼貼、搭高的技能，進(jìn)一步拓展幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒了解家庭成員的生活關(guān)系。

在第二主題中開展表演游戲、，引導(dǎo)幼兒選擇材料、自制道具，學(xué)習(xí)與同伴一起表演故事。知道孩子已經(jīng)慢慢的長大，并需養(yǎng)成保護(hù)牙齒，保護(hù)口腔的好習(xí)慣。在角色游戲、中，我們制作了各種小吃的材料，如小籠饅頭、餃子、面條等等，并設(shè)置相應(yīng)的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒學(xué)會協(xié)商分配角色，能與同伴合作游戲。

在第三主題收集各種彩色的圖片，讓幼兒感知秋天美麗景色，重點創(chuàng)設(shè)美工區(qū)域，展示幼兒制作的樹葉拼貼畫，制作水果娃娃，樹葉印畫等活動，讓幼兒進(jìn)一步感受秋天。

在第四主題《馬路上》和幼兒一起共同收集玩具小汽車，創(chuàng)設(shè)馬路、紅路燈、大型公共汽車等場景。開展建構(gòu)游戲《停車場》，請幼兒扮演司機和乘客、汽車司機和交警、行人，進(jìn)一步讓幼兒遵守交通規(guī)則，了解交通常識，鼓勵幼兒與同伴合作，體驗合作的快樂。在表演游戲

《大灰狼和小兔子》中有幼兒熟悉并使人們憎惡的＂大灰狼＂，還有孩子們喜愛的＂小狗＂、＂小貓＂、＂小兔子＂、＂公雞＂等動物，情節(jié)簡單，角色對話多次重復(fù)，特別適合幼兒的語言特點。動作性極強在表演游戲過程中，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演，都會使幼兒氣氛活躍，情緒高漲，通過游戲，體現(xiàn)了孩子們合作表演的樂趣，并使幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

六、區(qū)域材料的投放要體現(xiàn)多層性、多樣性

孩子來自不同的家庭，存在著個別差異，我們要最大限度地滿足不同幼兒的不同需要，允許甚至鼓勵他們與眾不同，引導(dǎo)每位孩子在發(fā)展水平上，縮短與其他優(yōu)秀孩子的距離。

根據(jù)孩子的不同發(fā)展需要，我們在生活區(qū)中投放了多種供孩子練習(xí)夾筷子的實物能力弱的孩子可以夾黃豆，因為豆類中黃豆相對比較大，表面不是很光滑，容易被夾起。能力中等的可以夾彈珠，因為彈珠大，但是它比較的光滑，不易被夾起。能力強的孩子，可以把赤豆綠豆混在一起，然后進(jìn)行分類，赤豆綠豆比較小，很難夾，對孩子是一種挑戰(zhàn)。

七、區(qū)域活動中，幼兒需要老師的隱性指導(dǎo)

當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育是幼兒主動、活潑地學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣幼兒的潛能和個人能力才能被充分的發(fā)揮出來。因此，在區(qū)域活動中，不能硬性地要求孩子按照自己預(yù)設(shè)的思路去游戲，使孩子被動的接受，失去了自我。而應(yīng)充分尊重、信任孩子，把孩子當(dāng)作獨立的個體，喚起幼兒的主體意識，讓他們按照自己喜歡的方式參與活動，尋找快樂，獲得發(fā)展。

在幼兒游戲過程中，盡量不直接干預(yù)幼兒，一旁關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，了解幼兒的興趣、需要和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，再根據(jù)這些信息，作出相適宜的反應(yīng)和適當(dāng)?shù)碾[性幫助。

八、區(qū)域活動后講評的重要價值

中班的孩子已經(jīng)能夠做一些簡單的總結(jié)和歸納，在每次的區(qū)域活動后，總是先讓孩子們介紹今天你玩了什么？在游戲中，你碰到了什么困難？是怎么解決的？如果沒有，把你成功的方法分享給其他小朋友。最后，我總是會總結(jié)幼兒在游戲中可以掌握了哪些本領(lǐng)，鼓勵沒有玩過的幼兒都去嘗試一下。還會特別提醒部分經(jīng)常玩單一區(qū)域的幼兒，多去動腦筋的活動區(qū)域，多走動不同的區(qū)域，每天換一個，才能得到均衡的發(fā)展。

只要樹立正確的區(qū)域活動理念，認(rèn)真組織好每一次的區(qū)域活動，及時捕捉幼兒的興趣、需要，創(chuàng)新適合本班的區(qū)域活動，活動中根據(jù)幼兒的個別差異，因材施教，就會看到我們每位孩子全面和諧的發(fā)展。