大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于搞挫折教育的民營(yíng)機(jī)構(gòu)的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹搞挫折教育的民營(yíng)機(jī)構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

大學(xué)生作弊被抓墜樓身亡，領(lǐng)導(dǎo)“老師做法并無不妥”，如何看待？

孩子想不開走極端，主要還是家庭教育的原因。監(jiān)考老師并無不妥行為，雖然不能預(yù)料孩子的行為，但做法可以更人性化一些。

作弊被抓引起的墜樓

太原中北大學(xué)軟件學(xué)院18級(jí)的一名學(xué)生，在課程補(bǔ)考期間，因作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，沒收試卷后離開考場(chǎng)，不久之后墜樓。據(jù)同學(xué)反應(yīng)和視頻監(jiān)控可以看出，試卷被沒收后，他并沒有跟老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，只是趴在桌子上疑似哭泣了約20分鐘。

事發(fā)之后，家長(zhǎng)指責(zé)學(xué)校沒有做好心理安撫。經(jīng)過調(diào)查之后，學(xué)校認(rèn)為監(jiān)考老師行為并無不當(dāng)，將一如既往嚴(yán)格考風(fēng)。

孩子的承受能力取決于家庭教育

從孩子做出極端行為來看，他也是有比較強(qiáng)的自尊心。手機(jī)和試卷被沒收走后，時(shí)某還在考場(chǎng)哭泣了一陣時(shí)間，但是情緒并沒有得到舒緩。再給媽媽發(fā)了微信之后，就做出了沖動(dòng)的行為。

從媽媽的回復(fù)來看，第1句話就是“又咋了？”，說明孩子之前肯定說過類似的話，并不是第1次流露出自己配不上母親期望的念頭。

這位母親最后一條微信，“不會(huì)就瞎做做”，可以看出，已經(jīng)沒有很高的要求了。但是這個(gè)時(shí)候，孩子已經(jīng)不能接受失敗的后果，他需要的不僅僅是這種敷衍式的安慰。如果這時(shí)母親能直接電話他進(jìn)行開解，表示對(duì)他的理解跟強(qiáng)力的支持，也許結(jié)果會(huì)完全不同。甚至，在補(bǔ)考之前，就嚴(yán)格要求孩子做好復(fù)習(xí)，他也不至于動(dòng)了作弊的念頭。

在這里不是指責(zé)這位母親，應(yīng)該說包括你我在內(nèi)的大部分中國家庭，并不了解如何正確的對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。

大部分情況下，父母都是在孩子比較小的時(shí)候有很高的期待，抱著望子成龍望女成鳳的想法，采取嚴(yán)厲批評(píng)或者是打罵教育。隨著孩子的成長(zhǎng)，在不斷的失望中接受孩子是個(gè)普通人的現(xiàn)實(shí)，最后又變成無條件的包容，以及敷衍式的安慰或支持，悲劇往往就這么產(chǎn)生了。

學(xué)校的指導(dǎo)思想不錯(cuò)，但做法可以改進(jìn)

從學(xué)校的立場(chǎng)來說，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，嚴(yán)肅處理作弊行為，這種指導(dǎo)思想是完全正確的。也是一所大學(xué)應(yīng)當(dāng)有的學(xué)術(shù)追求。

但是在做法上完全可以進(jìn)行改進(jìn)，比如抓到作弊的同學(xué)，由巡場(chǎng)老師統(tǒng)一帶到別的教室處理，能夠有以下好處：

• 第一，在其他教室確認(rèn)作弊是否屬實(shí)，可以減少現(xiàn)場(chǎng)的爭(zhēng)執(zhí)，避免影響其他學(xué)生考試。
• 第二，在其他教室辦理作弊后的相關(guān)手續(xù)，可以避免當(dāng)事人的尷尬，維護(hù)他們基本的自尊。
• 第三，作弊的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己并不是唯一一人后，可以產(chǎn)生一定的心理疏解。
• 第四，在其他教室，老師可以觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)不同學(xué)生承受能力，進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，避免出現(xiàn)極端行為。

總結(jié)：悲劇已經(jīng)發(fā)生，其他的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從中反思自己對(duì)孩子心理教育的疏漏，學(xué)校也要在堅(jiān)定立場(chǎng)的情況下，做一些人性化的改變。

位于山西省太原市的中北大學(xué)發(fā)生一起學(xué)生墜亡事件。據(jù)校方通報(bào)，墜亡學(xué)生系該校軟件學(xué)院18級(jí)學(xué)生時(shí)某，該名學(xué)生在當(dāng)日下午的課程補(bǔ)考中作弊，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并沒收試卷，學(xué)生離開考場(chǎng)不久后墜樓。從教室監(jiān)控錄像顯示并經(jīng)同考場(chǎng)考生證實(shí)，考場(chǎng)內(nèi)未發(fā)生有教師激烈言語或師生言語沖突。

我認(rèn)為該同學(xué)在考試作弊被抓后，當(dāng)事學(xué)生因不能承受考試作弊的后果，而走向極端，這是自己的心理承受能力問題，與學(xué)校的處理無關(guān)。如果想到學(xué)生在被處罰后可能“想不開”出事，那學(xué)校就任何學(xué)生都不敢處罰，如果是這樣的話，那么學(xué)校這就亂套了。

監(jiān)考老師依照校規(guī)對(duì)該同學(xué)進(jìn)行沒收試卷的處罰，我認(rèn)為老師并沒有采取過激的行為，而被處罰后的學(xué)生感到沮喪，前途迷茫，全面否定自己，則是對(duì)自身的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，也缺乏自控能力才產(chǎn)生跳樓身亡的重大事故。監(jiān)考的老師沒有過錯(cuò)，作為校方的領(lǐng)導(dǎo)是局外者，更沒有什么做的不對(duì)的地方。

從人道主義的方面去考慮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好已故的學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，安排好善后事宜，從經(jīng)濟(jì)上盡力給予補(bǔ)賞。另外一個(gè)就是校方在亡者家長(zhǎng)離開太原市以后，要從時(shí)某跳樓事件中接受血的教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康的教育，并且要落實(shí)到位。

6月6日，山西中北大學(xué)軟件學(xué)院18級(jí)大二學(xué)生時(shí)某，在補(bǔ)考中作弊被發(fā)現(xiàn)，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)后沒收了其試卷，教室監(jiān)控顯示并經(jīng)同考場(chǎng)學(xué)生證實(shí)，在考場(chǎng)內(nèi)，該學(xué)生與教師并未發(fā)生激烈言語和沖突，但是學(xué)生離開考場(chǎng)不久后，便墜樓身亡了。當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)已對(duì)事件積極展開調(diào)查。目前學(xué)校正努力與家長(zhǎng)溝通交流，認(rèn)真妥善處理好后續(xù)事宜。對(duì)于此事件，筆者談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

首先、正如中北大學(xué)校長(zhǎng)所說“老師做法并無不妥”，嚴(yán)肅考紀(jì)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，是監(jiān)考老師應(yīng)盡的職責(zé)，考生時(shí)某意外身亡，老師免責(zé)。無論小學(xué)、中學(xué)、還是大學(xué)，嚴(yán)肅考紀(jì)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖拢@充分體現(xiàn)公平原則；監(jiān)考老師認(rèn)真監(jiān)考和積極負(fù)責(zé)，處置作弊學(xué)生妥當(dāng)，都是應(yīng)該得到支持和贊揚(yáng)的。要說到學(xué)校責(zé)任，筆者認(rèn)為也確實(shí)存在，特別是場(chǎng)外監(jiān)考老師，應(yīng)該把受處理的作弊學(xué)生護(hù)送到心理安慰室，讓相關(guān)人員進(jìn)行開導(dǎo)和教育，而不是轟出考場(chǎng)就放任不管了，萬一學(xué)生想不開，真出了事，學(xué)校也是脫不了干系的，所以學(xué)校的確對(duì)此事件負(fù)有一定責(zé)任！

其次、學(xué)生時(shí)某屬于第二次補(bǔ)考，心理壓力較大，但這不能成為其作弊的理由，監(jiān)考老師處置妥當(dāng)，時(shí)某墜樓是心理素質(zhì)太差所致。近年來，大學(xué)“清退”之風(fēng)雷厲風(fēng)行，兩次補(bǔ)考不過的大學(xué)生，就會(huì)面臨被“清退”的極大風(fēng)險(xiǎn)；時(shí)某已經(jīng)是第二次補(bǔ)考，其思想和心理壓力可想而知，當(dāng)作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，并作出沒收試卷處理以后，其憂傷的心情是可想而知的。我們從其給母親的短信中，也可以明顯看出其沮喪的心情，時(shí)某非常擔(dān)驚受怕，若是被學(xué)校清退回家了，真的無顏面對(duì)爹娘，這才發(fā)出“我不配”的信息，絕望中選擇了跳樓輕生。筆者覺得學(xué)校在這個(gè)方面太疏忽大意了，不僅要制止學(xué)生犯錯(cuò)，更要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生孱弱的心靈！

再者、從時(shí)某與母親的聊天記錄來看，這孩子自尊心過度要強(qiáng)了，并且還沒有要強(qiáng)到點(diǎn)子上去，作弊是嚴(yán)重違紀(jì)，任何學(xué)生都明白。時(shí)某應(yīng)該肯定不想被學(xué)校給“清退”，也許平時(shí)就不夠努力，或者自信心不足，再或者抱有僥幸心理，總而言之他選擇了一種錯(cuò)誤的方式——通過考試作弊力求蒙混過關(guān)；結(jié)果事與愿違，作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，試卷被沒收，考試也可能以零分計(jì)，并且要面臨嚴(yán)厲校規(guī)校紀(jì)處分。時(shí)某應(yīng)該是思慮到了很多可怕的后果，尤其是無法給家庭父母交代，所以沖動(dòng)之下，選擇了墜樓輕生這條不歸路。筆者想說，孩子你真的是太傻了，什么也沒有你的命重要，最多大學(xué)咱不上了就是，有什么大不了的嗎？何至于丟了自己的命啊！

綜上所述，筆者認(rèn)為，中北大學(xué)時(shí)某因補(bǔ)考作弊被監(jiān)考老師逮到，而選擇墜樓輕生身亡，真的特別令人哀嘆和惋惜。關(guān)于珍愛生命教育這堂課，對(duì)孩子要時(shí)時(shí)講，無論什么時(shí)候、無論什么事情，都沒有自己的生命更重要，大學(xué)可以不上，學(xué)業(yè)可以不要，生命絕不可以輕易丟掉，因?yàn)樗恢故悄阕约旱模€是家庭與父母的！

到此，以上就是小編對(duì)于搞挫折教育的民營(yíng)機(jī)構(gòu)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于搞挫折教育的民營(yíng)機(jī)構(gòu)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。