大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育機構當個老師咋樣呢的問題，于是小編就整理了5個相關介紹教育機構當個老師咋樣呢的解答，讓我們一起看看吧。

在教育機構當老師是一種什么樣的體驗？

我沒有經(jīng)歷過教育機構當老師的體驗。這些教育機構應該指中國民間辦校機構，這種教育機構產生于國家制改革的初期，國家為了緩解資源問題利用公立與民立兩條腿走路的辦法，是一種利用民間資源開辦教育的模式。這種民間辦九年教育乃至高中和大學都有這種機構學校。

這些民間辦校促進了中國教育的發(fā)展。其因有三點對于教師有較好的優(yōu)勢，所以很吸引人才去私立學校，甚至公立學校老師也不盡地擠入這個體制。

其一，待遇高，福利好。

私立學校教師工資高。一般私立小學聘請的教師每月工資都在5000元~6000元以上。臂如：我村小學教師黃xx因犯了經(jīng)濟方面小錯被換人了（民辦教師），剛一走馬上被私立學校聘請去了，原來每年只有二萬多一點的工資，現(xiàn)在在私立工資每月近六千元。

其二，私營私立學校者錢賺猛了

有人不懂私立學校的老板能賺多少錢，但我一例子，我有個老表在西安省城首先被私立補課機構，講生物課，每天晚上講一節(jié)課，有近200學生參入（高中）每人收100元一節(jié)，一個月下來賺29萬。后來他看到了發(fā)展前景，自己開辦高中促考班，聘請人員授課，現(xiàn)在在西安市購了三套房子近1700萬。

其三，地方窮的地方留不住人才

在我們當?shù)匾恍嵙姷娜瞬牛紥仐壸砸训氖聵I(yè)編紛紛去了深圳、海南等大城市去應聘執(zhí)教，有的提前休息還未辦退休的領導、教師都欣然擠身外地私立學校聘校長、教師何止一二人，幾乎有能力的人都去了。誰人還嫌煬手嗎？

話說回來，在私立教育和教育培訓機構當老師，也不是任何人想去就可以去的。你得年輕有為，有好身體，有敢拼的力量，錢好拿不是每個人都承受得了的。

曾經(jīng)在兩家教育機構一共做了四年的培訓老師，談談我自己的切身感受吧！

第一，總體上是很累的，這種學校的的工資大部分都是底薪加提成的，主要是提成，有的是按照學員的數(shù)量提成，有的是按照課時提成的。所以高收入也就意味著上不完的課，寒暑假忙的時候，每節(jié)1.5小時的課可能每天都要上5，6節(jié)，而且假期要加課，連著上30多天下來，嗓子每天都是沙啞的，最主要的甚至會有些焦慮，有崩潰的感覺,一度我曾經(jīng)走進教師有種想哭的感覺。

第二，作息時間和正常的工作不同。周六周日是最繁忙的時候，基本是全天課，周一到周五有兩天休息，其余時間白天背課，晚上孩子放學后才開始上課，如果帶的孩子是初高中的，可能上到很晚才回家。以前還鬧出過笑話，當時上班在外面租房子住，由于帶高中孩子的原因我每天都是晚上四點多穿戴整齊出門，然后晚上十點多回家，還被房東誤會我是做夜場工作的。[我想靜靜][我想靜靜]所以如果你想規(guī)律的作息，節(jié)假日出去旅旅游什么的，還是不要選擇這個職業(yè)。

第三，培訓機構就職也是很尷尬的處境，為什么這么說那？培訓機構老板的首要目的是為了賺錢，那么只有留住孩子在這里長期學習才能賺到錢，很多家長送孩子來的目的是提高成績，都是要求嚴加管教，但是問題來了，很多孩子是相當頑皮難管的，你管深了，孩子不學走了，老板不滿意。管的松了，孩子成績不提高，家長不滿意,所以平衡這種關系也是很難的，我想只有做過這個職業(yè)的人才能理解其中的無奈！

問答了。退休后的第一年，我就被朋友推薦到浙江一家輔導機構。

招聘人的地方，都希望招到最優(yōu)秀的人才，而被聘者奔著薪資收入來的，所以，聘與被聘的目標是一致的，都是欲通過多招學生、達到獲取高收益目的。

因為我是被推薦來的，基本情況之前已經(jīng)溝通過。所以，來到機構沒作什么休息，校長就將我入職材料要了去。或許，我的兩本作品集和發(fā)表在省市級報刊上的幾十篇文章起了作用，校長立即摧促我簽訂合同。然后，試講、牽出來溜溜…

然后，校長笑咪咪地安排我的工作：陪伴新入職的青年大學生成長。我對校長說：大學生多是師范院校畢業(yè)的，入職就可以直接站講臺的，不用老教師幫帶的……

沒等我說完，校長笑著就接上話頭:老師接觸大學生就清楚了。他們講課你聽，聽后你講讓他們聽。學生補語文的少，有高中學生補語文、作文，當然，那就少不了你的了。

就這樣，我與本校新聘年輕的老師，互幫互學，互相促進，我也覺得提高不少。

這一年校外輔導，學習了一些新東西。招生妙招、穩(wěn)定生員、如何和學生家長溝通等等，我以前都是沒有重視過的。

處處留心皆學問，學無止境，虛懷虔誠，砥礪前行。

當初因為害怕公校一眼望到頭的生活，所以后來選擇去了培訓機構，干到現(xiàn)在已經(jīng)四年了，還在堅持中，下面說下我自己的體驗吧！

大學剛畢業(yè)時，從未想過會進培訓機構，當時想的就是考編，朝九晚五，穩(wěn)定的工資，多多的假期，可以旅游，可以做很多自己喜歡的事，但隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)我什么都不想做了，每天就是機械的上班下班，我的生活一眼望到了頭，于是我辭職了，來了省會城市。

初入省會，沒有存款，僅有的就是上月工資3600，在這人生地不熟的城市，我得先找了個地方落腳，于是在小區(qū)找了家小便利店，租了個單間，房間里就是一張桌子、一張床、一個衣柜，除此之外再也找不出多余的東西，公用洗手間和廚房，就這樣的房子也要40一天，一個月花了1200，水電煤氣加起來100左右。好在不用加押金，所以租完房的我還剩2300，買完各種洗漱用品和碗筷還有2000，我也必須在錢用完之前找到工作。

從住下來的第二天，我就開始了不斷投簡歷，面試的生活，因為我本身的專業(yè)和工作經(jīng)歷，最好就是繼續(xù)從事教育，所以我把目標放在了私校和培訓機構，私校說實話工資也不高，而培訓機構絕大多數(shù)都是中午12點上班，晚上8點下班，我不喜歡這樣的工作時間，所以面試的一個周都沒有想去的。此時我也在想:辭職這事我是不是做錯了，但錯過的東西就是錯過了，后悔也于事無補，所以我的找工作之旅依舊還得繼續(xù)。

一個星期后，我找到了現(xiàn)在還在上班的這個機構，確定留這的原因很簡單，平時上班朝九晚五，我喜歡這么規(guī)律的上班時間，還有一個現(xiàn)實問題——身上的錢要沒了。每天我都是走路上班，走半個小時左右，一是避免了路上堵車，二便是節(jié)約了2塊的公交車費。

還記得冬至的時候路過一家羊肉粉店，聞著店里傳來的香味，看著里面擁擠的食客，我也想進去來上一碗，但又擔心錢不夠撐到發(fā)工資，最終買了一個3塊的糯米飯便匆匆去了機構。

大學畢業(yè)之后，我曾經(jīng)在兩家英語培訓機構當老師，有4年的工作經(jīng)歷。每周三至周日上班，周末上課。

第一家培訓機構主推的是幼兒園大班到初中學生的英語培訓，基本都使用機構自己的教材，除了20人左右的小班制還有一對一輔導。

第二家培訓機構年齡層次一樣，他們的特色是同步和培優(yōu)，同步就是和學校教材同步，只學公立學校的教材，而培優(yōu)則選用機構自己的教材，主打音標、口語和語法。

兩家培訓機構都需要面試才能進，而面試也就是進行一段試講，在正式入職之后還要聽課，聽機構里的老員工講課，了解教材、課程安排、上課流程之類。

工資采用的是基礎工資、課時費加提成的方式，提成主要看學生的續(xù)班率，達到要求會另外有獎金。

最累的時候就是招生的時候，除了需要在校門口進行擺臺宣傳之外，還要上街散發(fā)傳單，甚至是爬樓，跑遍周圍所有小區(qū)，把宣傳單插在每一戶人家的大門上。在一定的宣傳之后，一般還會安排幾次公開課或者體驗課。

在第一家培訓機構的時候，因為老板對自己加盟的品牌不是很了解，也沒有很高的要求，所以當時上班比較輕松，只要在周六上課前把課備好，其余時間就可以自由活動，

而在第二家培訓機構的時候明顯更累，老板自己曾經(jīng)教過幾年，對學校的發(fā)展也很重視，每周除了集體備課，還有集體教研、創(chuàng)意分享這些內容，不定期老板還會送老師去外面參加培訓，提升老師的教學水平。

也因此，兩家培訓機構的命運截然不同，第一家培訓機構在幾年后倒閉了，而另一家則成為了當?shù)刈顓柡Φ囊患遗嘤枡C構。

不好說，取決于老板。

如果老板很懂教育，那么老師們就沒有那么心累了，最多上課上到嗓子啞了。但是，老板不懂教育，只想賺錢，忽視教學的好壞，那么老師們就很心累了，還會良心不安。

我在三個教育機構做過老師，下面簡單分享一下。

第一家，如果哪天少一個兼職老師來，就會很累。但孩子們整體還是比較乖的，老師們也是蠻開心的。

兼職，老板自己就是老師，很會教孩子。但是吧，整個機構就她一個全職老師，其他的就是大學生兼職。如果哪一天少來一個兼職老師，大家都會非常累，一波接一波地檢查完學生的作業(yè)，寫課外作業(yè)，家長來接。孩子的作業(yè)整體效果，取決于兼職老師是否負責，直接給基礎弱的學生報答案抄的也不少。

目前這家培訓機構成功擴大規(guī)模，在當?shù)赜辛藘蓚€校區(qū)，整體的學習環(huán)境遠離了老破小。老板還是蠻負責的，親力親為。

第二家，心累，老板只顧忽悠家長和賺錢。老師兩邊挨罵。

大家覺得聘用制教師怎么樣，是不是待遇和發(fā)展前景都不太好？

不清楚你說的是什么地方什么學校。本地義務教育階段教師實行的也是聘用制，但因為編制，這個聘用制形同虛設。有些城區(qū)學校因為嚴重缺人有經(jīng)過上級批準自己聘用編外教師的情況，可想而知，待遇不一樣，自己也感覺比正式教師低一等，只能當做實習鍛煉，然后再考編。比較正規(guī)的私立學校都有五險一金，工資也不低，但像使驢一樣往死了用你。自己選擇吧

靜靜助學

教師工資改革重要的一項內容就是教師工資與職稱脫鉤。眾所周知，教師工資與職稱掛鉤，有許多弊病。職稱評定挫傷了一部分教師教書育人的積極性，甚至由此引發(fā)悲劇。每年的職稱評定指標有限，初級、中級職稱還好些，有的一年還有兩三個指標，而高級職稱的指標就寥寥無幾，有的時候沒有，有的時候，只有一個，很多老師等啊，盼啊，等一年輪不上，再等一年還是輪不上。

前段時間，有個老師在朋友圈里發(fā)了一篇文章，題目是《追不上的標準》，言說了評職稱的種種辛酸和無奈。學校職稱評定確定人員的標準年年在變，教師無所適從，只能在盡可能的條件下，努力爭取，結果是爭取一年不行，再爭取一年還爭取不上，有的老教師干了一輩子，到頭來還是個中級，心理怎能不郁悶，工作的積極性怎能不大打折扣？

改革后，教師的工資由基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼幾部分構成。基本工資，小學、初中、高中、大學各不相同。教齡工資，不僅是對老教師的照顧，有利于鼓勵老師終身從教，有利于教師隊伍的穩(wěn)定。課時補貼，鼓勵老師多帶課，特別是對那些精力充沛的年輕教師而言，能調動他們工作的積極性;績效工資，不僅是鼓勵老師多帶課，而且要帶好課。不過，績效工資各地標準不一，有的地區(qū)形同虛設，從老師的工資里提出一部分，然后再發(fā)給老師，實在沒有任何意義。期待績效工資落到

創(chuàng)建于2019.7.30編輯

看是不是私立學校或者什么，一般小學初中就別考慮了，不夠油錢，除非是私立學校那種高級的，公立學校錢少到你會餓死，高中的話就工資會高但是待遇啥的沒有的，也是很累，還是考編才好點，

感謝邀請！

首先來說，有編制的教師，工作很穩(wěn)定，享受學校較多福利，基本上不犯大錯誤，不會被開除。且離職的與否決定權在上級單位，學校本身不能決定。同時工資由當?shù)厝耸聞趧泳趾怂悖瑔挝皇菬o法決定其工資的。因此說在編教師是所有類別的教師中最穩(wěn)定的。

但是，教師的編制是有一定限額的，編制的增加也不是說增就能增的，但目前我們的教育又需要大量的優(yōu)秀教師，如果按照一個教師一個編制的增加，會嚴重拖累我們的教育事業(yè)，因此便有了一個折中的辦法：聘用制教師（即：編外老師）。

聘用制教師一般來說人事決定于所在的學校，工資福利一般也是所在學校決定。但是，聘用制教師和在編教師一樣，一般也是通過事業(yè)單位教育類招聘考試進行招聘，所以說，雖然參加的是事業(yè)單位考試，但是這個教師的崗位卻不一定是有編制的。

重點來啦

// 待遇有很大區(qū)別嗎？ //

在以前在不在編真的是天差地別，現(xiàn)在已經(jīng)大幅提高聘用制教師的待遇，在編教師同等待遇的條件。其工資待遇、評優(yōu)、外出培訓、職稱評聘、“五險一金”等方面與正式在編教師同等對待，其中養(yǎng)老保險參照企業(yè)養(yǎng)老保險執(zhí)行，“五險一金”由區(qū)財政全額預算并不低于當?shù)毓珓諉T標準，僅此一項，區(qū)財政每年就要支出600多萬元，解決了聘用制教師的后顧之憂。因此說，現(xiàn)如今教師在編與不在編，差別已經(jīng)不大了，只是一個名分與否的問題。

同時，聘用制教師也是可以向在編教師轉化的，這個根據(jù)每個學校的情況而定，所以很多考生選擇先當代課老師積累經(jīng)驗，然后往在編老師轉，而且聘用老師只要不犯太大錯誤，聘用制教師也是會一直續(xù)聘的，不會辭退，這也是一種對聘用制教師的承諾。

如果條件允許的話，考生還是要努力往在編老師發(fā)展的，畢竟在編老師更加穩(wěn)定，這個優(yōu)勢是聘用制老師無法相比的。

把教師當做大街上的民工來對待 想用就到街上喊一嗓子 烏央烏央來一大群 看哪個順眼用起來得心應手就留下 看哪個歪瓜裂棗不順心就讓他走人 教師職業(yè)被踐踏到如此不堪 這也是社會文明尊師重教到了極點 按這樣走下去 教師必然淪為打工者 這對國民素質提高 對下一代培養(yǎng)是好事還是壞事自己去想

現(xiàn)在都是簽訂聘用合同，簽幾年和學校協(xié)商，應屆的應該都是三年或者五年以上。

現(xiàn)在主要是要淡化編制，以后好多單位都要取消編制，中小學這種的屬于公益類編制，肯定不可能大富大貴，待遇也就那么回事，解決溫飽。如果有能力想賺錢去好的私立學校會好一點。

民辦職業(yè)學校當老師怎么樣？

首先，這句話里面有兩個關鍵詞，一、民辦職業(yè)院校，二、當老師

我們一個個的分析，首先說一下民辦職業(yè)院校，這種類型的院校一般隸屬于各地的人社部門或者民政部門跟教育部門共同管理，主要以支持民間資金辦學，一以開辦職業(yè)技能培訓為主要的教育任務，以培養(yǎng)技能型人才為培訓目標，要先看一下你個人的所掌握的技能知識點在哪里，有沒有相對應的技能教學的能力，舉個例子，別人培訓的是技能型的電工、焊工等工種或專業(yè)，你掌握的是物理或者化學專業(yè)的知識肯定不合適。

當老師，也要區(qū)分是什么老師，一般民辦院校，尤其是職業(yè)技能培訓學校不會像中小學教育那樣需要有教師證在參加考試等這樣的影響要求，但是還是要術業(yè)有專攻，當然各個職業(yè)院校還有其他的崗位需求，比如招生老師，生活老師。輔導員等

所以去民辦職業(yè)學校當老師是一個可以選擇的職業(yè)，而且門檻不是太高，也不用去參加招考，但是還是要有自己的真才實學才能在一個行業(yè)里面立柱于不敗之地，工作是在實踐中得到鍛煉的，不要一開始先定下未來的就業(yè)或者工作的好壞，過早的去評判！

中小學教育培訓機構的老師發(fā)展前景怎么樣？

中小學教育培訓機構的老師發(fā)展前景非常好。就國家目前的教育政策方針，中小學老師是不能有償給學生補課的，而目前我們的教育還是以高考作為衡量學生學習成績的重要標準，雖然國家、學校、家長都說要給學生減負，但很多家長、學生暗地里在不斷地到社會上的培訓機構找老師補課，所以成就了社會上的培訓機構，在廣東，一般在培訓機構的老師工資都超上萬元。做得好的老師一個月幾萬元也是正常的，但前提是自己有真本事。

假如這個老師在中學讀書時是省級重點高中的學霸，知識結構比較全面，善于表達，專業(yè)又是師范。那絕對有前途！機構上課的老師在教學管理上簡單省心得多，教師只要不被難題問住，日子還是很好過的。反之，中學里就一般性的學生去混了個教師，那就難弄啦。

個人對中小學教育培訓機構和培訓老師的發(fā)展前景不看好。培訓機構人力成本加大，培訓老師管理越來越嚴格，工資也會隨成本下降，生源也會隨培訓限制和教育減負而減少，家長的培訓觀念和支出都會轉變，培訓機構的生存會越發(fā)困難。

隨著教育部門對中小學校在職教師“有償補課”的嚴格禁止，以及對培訓機構所做的各種限制，對培訓機構資質的監(jiān)督檢查，培訓機構發(fā)展的春天已經(jīng)過去，培訓機構教師動輒“年入百萬”的黃金時期已經(jīng)結束，未經(jīng)夏秋，培訓機構的嚴冬已經(jīng)提前來臨。

1、人力資源成本加大。培訓機構的骨干教師，絕大多數(shù)都是各公立中小學校經(jīng)過多年實踐經(jīng)驗培養(yǎng)起來的優(yōu)秀教師。禁止中小學校在職教師“有償補課”，培訓機構教師必須持證上崗。取消單個、小團體補課，杜絕了這部分骨干教師參加培訓機構教學，或者自行辦班的可能性，充斥在大街小巷的輔導班變少了，培訓機構由于骨干教師減少，要想自己培訓教師，還要達到讓學生和家長滿意信賴的水平，難度可想而知，成本也是可想而知。培訓機構和輔導班以最小成本獲得最大效益的黃金時期，已經(jīng)結束。

2、名師效應減小。培訓機構靠的就是區(qū)域內享有盛名的名師，來吸引家長、學生補課。輔導班則是殺熟，以自己學校的學生為主。當教育部門嚴禁教師有償補課之后，這些教師有幾個人能舍得“鐵飯碗”，隨便辭職，辦輔導班或者直接去培訓機構就業(yè)的？沒有了這些“名師”，培訓機構、輔導班還有那么大的吸引力嗎？單單靠有數(shù)的幾個教師，和大量的大學畢業(yè)生、在校生，如何能從家長的口袋中輕易掏錢？

3、培訓內容沒有了吸引力。教育部門在嚴禁中小學校在職教師有償補課的同時，也對培訓機構的培訓內容，做了大量的限制。包括不允許提前教學，不允許超綱教學、強化應試教學等，2018年開始國家取消體育特長生、中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學生、思想政治品德有突出事跡等高考加分項，興趣愛好班、奧賽班也將逐漸消失。沒有了加分項目，沒有了提前、超綱教學，還不能強化應該教學，以前花費家長大量金錢和學生時間的輔導班、興趣班、奧數(shù)班，全部沒有了實際意義，拼爹、拼錢的高昂培訓就沒有了市場，充斥大街小巷的興趣愛好班，還能像以前那樣火爆嗎？

4、培訓機構生存困難。五部委聯(lián)合整治校外培訓機構，嚴查單個、小團體補課，嚴查培訓機構與分支機構資質，強行關閉無資質大型培訓機構和分支機構。培訓機構的教學成績，不能與學校招生、分班掛鉤，建立培訓機構黑名單制度，違規(guī)辦學要列入黑名單接受懲罰。沒有了名師效應，沒有了教學培訓優(yōu)勢，沒有了加分項目，有了嚴格的資質限制，加大了人力培養(yǎng)成本，培訓機構的生存和利潤空間進一步縮小，隨著整治力度的加大和整治工作的持續(xù)開展，許多培訓機構生存都成了問題。

5、家長觀念轉變。高考制度的改革，逐漸淡化了應試教育負面影響。學校教學工作的進一步規(guī)范化，公費師范生等政策的實施，使基層教師隊伍的建設力度大幅度加強，教育均衡發(fā)展進一步得到貫徹落實。"縣管校聘"增強了教師隊伍的競爭力，工資待遇的提高、職稱門檻的降低，又大大激活了教師的主觀能動性，教學質量將進一步提升。學校教學內容的優(yōu)質化，讓中小學生發(fā)展的公平性進一步加大，家長也會逐漸改變負債培訓的觀念，在減輕學生負擔的同時，減輕了家長的生活負擔，增強了公正公平的競爭，凈化了中小學教育的環(huán)境。

當老師真的好嗎？糾結？

做老師現(xiàn)在比以往好太多了。本人做過幾年老師，當時感覺辛苦，現(xiàn)在跳出這個行業(yè)了，還是覺得教師職業(yè)單純，接觸面不大，工作性質單一，比社會上其他職業(yè)更舒服（壓力各行各業(yè)都有）。工資待遇現(xiàn)在漲了很多，各地教師工資普遍靠公務員工資，有高級職稱的比公務員工資高。而且做老師或家屬是老師，對孩子的教育是很有幫助的，同時也能節(jié)約教育成本，在本校上學是不需要交學費的。

到此，以上就是小編對于教育機構當個老師咋樣呢的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育機構當個老師咋樣呢的5點解答對大家有用。