中國目前的教育狀況是不怎么樂觀的。特別是兒童的教育。目前很多國外的企業(yè)或者政府行為，對(duì)中國兒童的教育的影響都頗為深刻。可是，中國政府自己對(duì)中國兒童教育的影響卻少之又少。

舉兩個(gè)例子：

1.美國兩大快餐麥當(dāng)勞和肯德基，在中國的消費(fèi)對(duì)象群體有一半以上是中國的兒童。這兩大快餐在中國兒童心中的形象可謂刻骨銘心。甚至很多家長都已帶他們?nèi)纱髩K餐廳吃漢堡作為孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì).

2.電視上每天都有的動(dòng)畫片，大部分都是國外引進(jìn)的。很多兒童能記住小新的臺(tái)詞，能知道灌藍(lán)高手的每個(gè)動(dòng)作。但是，他們不一定記得西游記中唐僧師徒總共經(jīng)歷的多少難關(guān)才取到真經(jīng)。

外國文化的入侵，對(duì)中國兒童教育極具挑戰(zhàn)。中國教育在對(duì)下一代的民族意識(shí)，愛國意識(shí)的教育上存在的缺陷也越來越值得國人警醒。

我覺得有本事不管有沒有文憑,都會(huì)有人要的!

高學(xué)歷是必然的結(jié)果。

好好讀書

”。《中國教育現(xiàn)代化2030》全文共多少章

??今年將研究制訂《中國教育現(xiàn)代化2030》，具體章節(jié)還沒有確定。

????如何確定“中國教育現(xiàn)代化2030”的關(guān)鍵領(lǐng)域

???作為可持續(xù)議程的發(fā)展目標(biāo)之一，“中國教育現(xiàn)代化2030”需要確定若干對(duì)實(shí)現(xiàn)發(fā)展使命、愿景與戰(zhàn)略目標(biāo)起重大影響和直接貢獻(xiàn)的、不可或缺的關(guān)鍵領(lǐng)域。

??

?????價(jià)值引領(lǐng)、戰(zhàn)略導(dǎo)向與問題解決，是“中國教育現(xiàn)代化2030”關(guān)鍵領(lǐng)域確定的方法論。教育是關(guān)乎人的事業(yè)。教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化，“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，“人的自由而全面的發(fā)展”是馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)未來社會(huì)的期許。

??只有價(jià)值引領(lǐng)，戰(zhàn)略才不會(huì)偏向；只有戰(zhàn)略導(dǎo)向，才不會(huì)偏執(zhí)于問題，甚至陷入“急功近利”的泥沼。需要指出的是，尤其對(duì)教育領(lǐng)域來說，“問題導(dǎo)向”只有在具體事項(xiàng)和配套措施層面才是適當(dāng)?shù)模粦?yīng)該成為制定戰(zhàn)略的基本路徑。需要“著手”于問題，更需要“著力”于戰(zhàn)略、“著眼”于價(jià)值。

??“中國教育現(xiàn)代化2030”不能因?yàn)樽罹o迫的事而忘了最重要的事，這個(gè)“最重要的事”就是人的發(fā)展。

??????整體布局、長期規(guī)劃、最終目標(biāo)，是“中國教育現(xiàn)代化2030”關(guān)鍵領(lǐng)域確定的三個(gè)維度。前兩者，一橫一縱，偏于過程導(dǎo)向；后者，貫徹《教育2030行動(dòng)框架》落實(shí)目標(biāo)的精神，是結(jié)果導(dǎo)向。

??三個(gè)維度，構(gòu)建起結(jié)構(gòu)化、階段性、可獲得的關(guān)鍵領(lǐng)域體系。舉例說，城鄉(xiāng)矛盾仍然是中國教育現(xiàn)代化進(jìn)程中關(guān)鍵要素的集聚地之一。與長期工業(yè)化的西方社會(huì)不同，當(dāng)代中國社會(huì)的分群性持續(xù)流動(dòng)不是源發(fā)于原有社會(huì)結(jié)構(gòu)，而是催生于急速的社會(huì)轉(zhuǎn)型和制度變遷，留守兒童教育、保育與進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)問題，仍然是中國教育現(xiàn)代化的重大議題。

??另一方面，城市內(nèi)部，“城”與“市”的新矛盾開始積聚，城市發(fā)展與教育優(yōu)質(zhì)資源的供給與布局的不平衡關(guān)系日益凸顯，往往越發(fā)達(dá)的城市表現(xiàn)得愈加激烈。城市化是中國現(xiàn)代化的必由之路。上面例舉的兩方面議題，關(guān)系到三個(gè)維度的任意一維，顯然是“中國教育現(xiàn)代化2030”的關(guān)鍵領(lǐng)域。

??

?????改革創(chuàng)新，是“中國教育現(xiàn)代化2030”關(guān)鍵領(lǐng)域確定的能級(jí)指標(biāo)。中國教育現(xiàn)代化過程就是轉(zhuǎn)型變革的過程。其關(guān)鍵領(lǐng)域必須灌注大氣力、大智慧，需要新思維、新制度。換句話說，如果確定為關(guān)鍵領(lǐng)域而缺乏改革創(chuàng)新，也就喪失了其關(guān)鍵性，最終不可能達(dá)成發(fā)展目標(biāo)。

??比如說，教育經(jīng)費(fèi)投入是關(guān)鍵領(lǐng)域之一。2012年，中國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)了占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)。隨著教育優(yōu)先地位的日益凸顯、教育優(yōu)質(zhì)規(guī)模需求的不斷擴(kuò)大，以及《教育2030行動(dòng)框架》對(duì)教育經(jīng)費(fèi)投入的新標(biāo)準(zhǔn)，原有的“切蛋糕”“分蛋糕”為主的思維方式面臨重大挑戰(zhàn)，必須探索新的經(jīng)費(fèi)增長機(jī)制。

??再比如，從人口大國邁向人力資源強(qiáng)國，是中國現(xiàn)代化的國家戰(zhàn)略。但只是在原有發(fā)展基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量，難以滿足“中國教育現(xiàn)代化2030”的發(fā)展目標(biāo)。未來社會(huì)，知識(shí)生產(chǎn)、傳播和交換形態(tài)將發(fā)生極大變化，知識(shí)的后喻時(shí)代已經(jīng)來臨，原有的“造就數(shù)以億萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”的人力資源塔式結(jié)構(gòu)將發(fā)生深刻變化。

??“中國教育現(xiàn)代化2030”必須促進(jìn)教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，推進(jìn)中國教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展。