素質(zhì)教育沒有準(zhǔn)確的定義，更多的是理念與方向。強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育開足開齊，是對過度智育的糾正！

感謝提問：

教育減負(fù)應(yīng)該：增加公共教陪資源&伯樂供給總量、降低服務(wù)單價(jià)。

人均可支配收入的數(shù)據(jù)逐年增長，市場上可供人們?nèi)粘Ｉ钕M(fèi)的物資越來越豐富。然而，與此同時(shí)結(jié)不起婚、養(yǎng)不起娃的年輕人也越來越多，我國人口總和生育率已到新中國成立以來的最至暗時(shí)刻：2020年，總?cè)丝诩s14億，新生兒童1200萬人，出生率約8.57‰；1950年，總?cè)丝诩s5.5億，新生兒童1419萬人，出生率約25.8‰；1961年【三年自然災(zāi)害最困難時(shí)刻】，總?cè)丝诩s6.5億，新生兒童949萬人，出生率14.6‰。

實(shí)行鼓勵(lì)型人口生育政策、管控住房供給、教育培訓(xùn)實(shí)行“雙減負(fù)”......為了匡正家庭人口生育能力，2021年從中央部委到地方政府為此操碎了心。那么，教育培訓(xùn)實(shí)行“雙減負(fù)”究竟能不能緩解家庭生育焦慮呢？

一、人類社會(huì)教育工作一直都在做“加法”

生命，被賦予了繁殖能力+生長周期+小部分損傷自愈功能的自然物質(zhì)組合形態(tài)，每種自然生命都通過基因序列實(shí)現(xiàn)物種生理特質(zhì)時(shí)代延續(xù)。但是，稍高等級動(dòng)物生命群體的某些生存本領(lǐng)卻只能通過后天練習(xí)獲得，比如雄鷹的飛翔技能、食草動(dòng)物逃避天敵的技能果、食肉動(dòng)物的捕獵技能等等。

人類，自然生命體系中最具智慧的高等級哺乳動(dòng)物，自然生命體系之中唯有人類進(jìn)化出了成體系的抽象社會(huì)文明成果、唯有人類具備通過大規(guī)模分工協(xié)作改造自然物質(zhì)組合形態(tài)的本領(lǐng)、唯有人類通過馴化播種植物+馴服圈養(yǎng)動(dòng)物改善了自我食物補(bǔ)給結(jié)構(gòu)......因此，為了將人類業(yè)已成熟的社會(huì)生存技能世代傳承下去，在千萬年的進(jìn)化實(shí)踐歷程中人類社會(huì)形成了完整且獨(dú)特的生存技能傳承方式——教育。

教育，人類引導(dǎo)、輔助子女長大成年的綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人類社會(huì)文明得以世代傳承的核心抓手，是每個(gè)人出生之后習(xí)得基本生存技能的根本保障，是紓困現(xiàn)代家庭解決生育“后顧之憂”的堅(jiān)強(qiáng)后盾。教育是工作是人類社會(huì)史上最復(fù)雜的綜合行為藝術(shù)，它如同繪畫，家長和老師一遍又一遍對著孩子上色，期待孩子能夠呈現(xiàn)出自己設(shè)想中的畫卷。但是，孩子是具備完全行為意志能力的獨(dú)立個(gè)體，他們會(huì)根據(jù)自己的喜好舍棄或添加上許多色澤；教育工作是人類社會(huì)史上最難繪制的畫卷，因?yàn)槊總€(gè)家長和老師都只能憑借已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)輔助孩子學(xué)習(xí)成長、只能借助人類社會(huì)已知社會(huì)文明引導(dǎo)輔助孩子適應(yīng)未知世界的生活；教育工作是人類社會(huì)史上最容易繪制的畫卷，因?yàn)橹灰h(huán)境適應(yīng)，孩子們總會(huì)根據(jù)自己的喜好為自己著色、孩子總能借助已有智慧經(jīng)驗(yàn)對生活中遇見的問題“見招拆招”。

人類社會(huì)文明成果源于生產(chǎn)勞動(dòng)與生活實(shí)踐，積淀式增長是人類社會(huì)文明成果最基本的存續(xù)特質(zhì)，人類原始祖先只知捕獵、采摘和防御敵害，之后人類逐步掌握了借助自然物質(zhì)加工生產(chǎn)勞動(dòng)與日常生活輔助工具的技藝、懂得了通過馴化播種植物+馴服圈養(yǎng)動(dòng)物改善自我飲食結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造出了相對標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的信息交換工具【語言】......時(shí)至今日，語言學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、天文、地理、生命科學(xué)、藝術(shù)、體育等等都以被端上供孩子們“學(xué)以備用”的餐桌。

教孩子練習(xí)捕獵+采摘+防御敵害+耕種+畜牧+識字+管理人際關(guān)系+練習(xí)音律+......人類賦予后代基本生存能力的教育活動(dòng)一直都在做“加法”，內(nèi)容在加多、時(shí)間在加長，私塾、書院、學(xué)校、校外培訓(xùn)等等也漸次成為輔助孩子們學(xué)習(xí)成才的公共社會(huì)資源。因?yàn)?，人類社?huì)文明成果越豐富，孩子們追求多樣化成長的選擇性越大、家庭生育對“易子而教”的依賴程度越高。

二、人口基數(shù)越大，差異化個(gè)體樣本越多

天底下沒有兩片完全相同的樹葉，沒有兩個(gè)完全相同的人。人口基數(shù)越大、成長進(jìn)步的差異化樣本越多，比如有人天生思維敏捷、有人天生記憶能力超群、有人天生協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力更好、有人天生軀體柔軟、有人天生熱愛實(shí)踐探索、有人天生......因此，人類社會(huì)進(jìn)化時(shí)間越長展現(xiàn)出來的頂尖人才越多、領(lǐng)域越寬廣。當(dāng)然，后續(xù)對孩子們成長引導(dǎo)的教育輔助內(nèi)容也就更加豐富。

教育是人類社會(huì)生活中最復(fù)雜的化合實(shí)驗(yàn)，教育工作加入的是包括語言學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、天文、地理、生命科學(xué)、藝術(shù)、體育等在內(nèi)的抽象人類社會(huì)文明成果，卻不見任何特定實(shí)體物質(zhì)產(chǎn)出。因?yàn)?，這些內(nèi)容只能融入到孩子們的大腦思維之中、成為影響個(gè)人行為習(xí)慣中的一滴甘露。

三、人才源于知識與智慧的疊加

讀書破萬卷下筆如有神、天才是1%的靈感加上99%的汗水、1萬小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件......每個(gè)人類嬰兒都必須在被教導(dǎo)的狀態(tài)下、經(jīng)歷漫長的“刻意練習(xí)”才能掌握到足夠多獨(dú)立適應(yīng)人類社會(huì)生存的技能。

臺上一分鐘，臺下十年功、冬練三九，夏練三伏、師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人......過目不忘、一學(xué)就會(huì)的人只是鳳毛麟角，更多人必須經(jīng)歷長時(shí)間反復(fù)練習(xí)才能更熟練的掌握基本社會(huì)生活技能，比如跳繩的技巧就手腳協(xié)同四個(gè)字，而想要熟練掌握它則非半月以上刻苦練習(xí)不行；打羽毛球的要領(lǐng)只有把球打給對方，但要熟練掌握它卻需要一月以上的持續(xù)練習(xí)；關(guān)于如何演奏鋼琴的知識，估計(jì)一天時(shí)間足夠任何老師講完，但要真正成為鋼琴演奏行家卻不得不耗費(fèi)上萬小時(shí)的“刻意練習(xí)”。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。學(xué)習(xí)是人類社會(huì)生活中最考驗(yàn)個(gè)人成長忍耐性的事情，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不像吃糖果那樣能夠即刻獲得甘甜、不能向游玩那樣即刻獲得快樂、不能像吃飯那樣即刻消除饑餓......學(xué)習(xí)干的是預(yù)備的活兒，只有儲(chǔ)備到一定量級之后才能展現(xiàn)其功效，只有將多中智慧養(yǎng)料疊加起來才能收獲身心發(fā)育健全的孩子，只有將多種知識融匯貫通才能產(chǎn)出新價(jià)值。

砂石+水泥+鋼筋+門窗=人類住房、驅(qū)動(dòng)器+鋼鐵盒子+沙發(fā)座椅+四輪=汽車、知詩書+懂音律+曉禮儀+識科學(xué)+能創(chuàng)新=人才......截止目前，人類社會(huì)尚未有通過縮減教育投入培育出更多優(yōu)質(zhì)人才的先例。所以，未來完善小區(qū)級綜合托育、將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)+民俗加入托育內(nèi)容、把所有課外孩子納入托育服務(wù)范圍、深度落實(shí)因才施教才能真正為人口生育減負(fù)&才能為國家和民族和諧繁榮發(fā)展注入澎湃動(dòng)力。

晉·葛洪《抱樸子·明本》：“然物以少者為貴，多者為賤。”物以稀為貴，意思是事物因稀少且有益，從而顯得珍貴。為什么今天養(yǎng)育子女給家庭帶來的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)越來越重呢？因?yàn)椋?/p>

1、優(yōu)質(zhì)學(xué)位資源稀缺。21世紀(jì)00后年均新出生人口1500萬以上，2019年全國高中畢業(yè)生首超1000萬人；全國雙一流高校共計(jì)130多所，年招收本科新生人數(shù)約60萬、占全國1071萬高考考生的6%；國內(nèi)公認(rèn)的頂尖學(xué)府清華&北大每年新生招錄人數(shù)均不超過5000名。在更高學(xué)歷=更高職業(yè)薪酬=更大的錢袋子=更好的米袋子=住上更大的房子=收獲更完美的另一半兒=能供給給孩子更好的成長輔助資源=能夠更好為雙親盡孝=更容易實(shí)現(xiàn)家庭幸福生活的社會(huì)大環(huán)境下，有哪個(gè)普通家庭敢主動(dòng)放松對自家孩子的教育資本投入呢？

2、盡心盡職的“伯樂”稀缺。2021年東京奧運(yùn)會(huì)跳水冠軍全紅嬋出生于2007年，2014年開始接受專業(yè)跳水訓(xùn)練；鋼琴演奏家郎朗生于1982年，3歲時(shí)正式師從沈陽音樂學(xué)院的朱雅芬教授學(xué)習(xí)鋼琴、9歲考入中央音樂學(xué)院附小鋼琴科&師從趙屏國老師......全國千萬級的孩子，該由誰去發(fā)掘他們的成長天賦呢？

著名教育家陶行知先生說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’。”所以，增加教陪資源&伯樂供給總量、降低服務(wù)單價(jià)才能真正實(shí)現(xiàn)教育減負(fù)。