大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)孩子的紀(jì)律的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)孩子的紀(jì)律的解答，讓我們一起看看吧。

現(xiàn)在的小學(xué)生越來越不好管，授課教師應(yīng)該怎樣抓好課堂紀(jì)律，打造高效課堂？

我教你幾招，看管不管用。第一一，提高教學(xué)本領(lǐng)。我認(rèn)為，什么是教師應(yīng)該追求的音標(biāo)準(zhǔn)？我認(rèn)為，教師應(yīng)該是一專多能的雜家。一專，就是把自己教的學(xué)科要深入專研，使教育變成科學(xué)。一多能，有各種能力，知識面廣，使教育變成藝術(shù)。這樣才能培養(yǎng)出高品質(zhì)的人才 ，適應(yīng)國家的各種需要。第二，弄清教師和學(xué)生的關(guān)係，教師不單是師，而且應(yīng)該是友，教師應(yīng)該是學(xué)生的良師盒友。上課必須嚴(yán)肅，不能和學(xué)生唏唏哈哈的，態(tài)度也必須嚴(yán)肅點(diǎn)。平時和學(xué)生唏唏哈哈接摜了，他們就會帶到課堂上。第三，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，制定課堂上的規(guī)矩，照章執(zhí)行，違課堂紀(jì)律，就必須懲，辦法吀他站起來站著約幾分鐘，不要站一個長。有教師用提學(xué)生問的方法罰處學(xué)生，這很不好。第四，個別嚴(yán)重者，封告班主任，讓班主任處罰。或班主任親自懲處，或和家長交流，或叫家長來校共同解決。對個別亂紀(jì)頭目，告給學(xué)校，由政教處罰。試試看，肯定能行。

如今的小學(xué)生生活在衣來伸手飯來張口的年代，一家好幾個人都圍著這么一個小祖宗轉(zhuǎn)，如果我們還用老辦法對待他們，自然起不到效果。

如果我們在教育他們之前，先坐下來觀察他們研究他們，一定會找到“降伏”他們的辦法。

小學(xué)生越來越不好管是現(xiàn)實(shí)，因而學(xué)校教育的藝術(shù)就愈來愈重要，課堂上老師要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來執(zhí)教，迎合教育的要求采取合理的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，講究技巧和方法，讓他們在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，他們自然聽話好管。

小學(xué)生包括中學(xué)生都越來越難管了，上課睡覺說話打鬧頂撞老師擾亂課堂現(xiàn)象很普遍，造成這種情況的原因很多，不能只怪學(xué)生，家庭教育、社會、甚至教育機(jī)制都有問題，但主要還是教師課堂教學(xué)和管理學(xué)生的能力問題。教師要有愛心和責(zé)任心，如果一名教師為課堂亂感到焦心，他能不想辦法嗎？如果一名教師真愛著、珍愛著學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，課堂還會被擾亂嗎？教師要有較高的教學(xué)能力，親其師，信其道，你的教學(xué)水平高，學(xué)生都愿意上你的課，還會有人擾亂課堂嗎？教師要有課堂駕馭能力，課堂亂是老師把控不好所致，學(xué)生是課堂主體不假，但老師是主導(dǎo)，課堂你沒導(dǎo)好，失控了才亂，老師的責(zé)任。違反課堂紀(jì)律的只是少數(shù)學(xué)生，教師、學(xué)校和家長合力加強(qiáng)對少數(shù)“問題”學(xué)生的教育和管束，是能夠教育好學(xué)生的，想想教育家陳鶴琴先生的“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”的這句話，還是很有道理的。

學(xué)校是育人的地方，教師是育人的職業(yè)，只要用心用力，課堂會改善，學(xué)生能教好，課堂效率也一定會提高！

只要你打算講一則很短很有趣的故事，教室里立馬安靜下來。

只要你嗓子還可以，打算唱一小段歌曲，教室里立馬安靜下來。

如果你還會口技，跟上述一樣如法炮制，教室里立馬安靜下來。

老師越是多才多藝，越是親近學(xué)生，越能維持好班級秩序。而且教育教學(xué)效果明顯好于只會死板板上課的老師。

并不是小學(xué)生越來越不好管，而是外界的干擾因素，越來越多了。

我前面說到自己的一個案例，我立足于班主任的一項(xiàng)課題研究，與家長共同探討學(xué)生的教育問題，于是在我們內(nèi)部的研討群里，會發(fā)布一些學(xué)生好的，不好的信息，提供給家長思考，與在家里引起教育的思考，或是針對自己的孩子而實(shí)施。

但是，一則面向全班記錄學(xué)生聽課現(xiàn)狀（有人認(rèn)真，有人不認(rèn)真）的視頻，卻被一位“非家長”人員轉(zhuǎn)發(fā)到他自己的微博，最后搞得教師非常被動，要向上級寫說明材料。

這本身是我們班主任管理的一個方面，但是卻因外界的因素干擾，搞得我們老師什么也不能干，一干就被盯上，感覺都是錯的，這對我們的教育發(fā)展是完全不利的。

很多人打著保護(hù)孩子的心理、保護(hù)孩子的隱私的旗號，硬是把我們教育的行為給綁架了。

所以依照這樣的理論，我們老師要想管理課堂紀(jì)律的一切行為都會是“違背職業(yè)道德”的。例如在班級里講同學(xué)們的課堂紀(jì)律問題，肯定要說到具體哪一位同學(xué)的什么現(xiàn)象吧！那就有人說老師針對某一位同學(xué)，傷害了學(xué)生的心理，如果這位學(xué)生有什么想不通的，老師就得承擔(dān)責(zé)任。

再如，老師把一位孩子的情況，拍照后單獨(dú)發(fā)送給他家長，家長就想了，其他是不是也這樣？等孩子一回來就問了，然后得知老師并沒有批評到別的孩子，家長對老師就有意見了，覺得老師的教育太失公平了。

不難看出，我們的教育是不是阻力重重呀！

那還有沒有辦法呢？

在此，我分享一個“假裝”的辦法，看看是不是合適。

兒子三年級，是個話癆，上課紀(jì)律不是很好，咋辦？

要分清楚紀(jì)律差的原因，多鼓勵少批評,并與老師即使溝通！以身作則、引導(dǎo)孩子把那份話癆，活潑好動放在他趕興趣又有益的地方，比如口才表演，踢球等等，同時又以他感興趣的活動培養(yǎng)孩子的耐心、細(xì)心，如下棋、書法等。

首先，每個孩子的性格是不一樣的，有的活潑，屬于外向型，有的安靜，屬于內(nèi)向型，孩子話多，說明思維活躍，屬于擅長社交類型，總體上屬于優(yōu)點(diǎn)。

其次，有的老師喜歡安靜，遵守紀(jì)律，聽話，并且學(xué)習(xí)好的孩子，有的老師喜歡活潑，樂觀，有時候不一定聽話，但是學(xué)習(xí)也很好的學(xué)生，在學(xué)校大部分時間是以成績和是否遵守紀(jì)律為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。

包括目前小學(xué)階段女孩子擔(dān)任班級干部的比例多于男孩子，源于女孩子大部分遵守紀(jì)律，女孩子也比較安靜，遵守紀(jì)律又安靜相對來講成績會好一些，因?yàn)樾W(xué)的知識并不復(fù)雜，按照老師的要求認(rèn)真聽課，完成作業(yè)，基本成績不會有太大問題。

最后，不同時期，小學(xué)階段，初高中階段，大學(xué)階段，進(jìn)入社會階段，衡量每一個人的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。12年的教育，是為了能融入大學(xué)生活，能融入社會才是最好的標(biāo)準(zhǔn)。

你的孩子是個話癆，我認(rèn)為這是一件好事。孩子話多，而且講得濤濤不絕，這說明他思維活躍，很有表達(dá)天賦。當(dāng)他不停的說話時父母在旁邊認(rèn)真的聽他說些什么，講的話在理不在理，如果他講得頭頭是道，符合常理這說明他具有很好的語言表達(dá)能力。家長應(yīng)該給予支持和鼓勵。平時讓他讀一些兒童讀物，讀后叫他把故事內(nèi)容復(fù)述一遍，這樣他既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了孩子口頭表述的能力。說不定他長大后能成為節(jié)目住持人呢！

孩子上課紀(jì)律不好，這樣就不太好了。上課紀(jì)律不好，不能專心致志的聽老師講課，這會嚴(yán)重的影響他的學(xué)習(xí)效果的。家長必須引起重視。

首先要心平氣和的和孩子交談交談，搞清楚孩子是什么原因不能靜心聽課，并告訴他認(rèn)真聽課是學(xué)好科學(xué)文化知識的前題，必須要認(rèn)真的聽好每堂課。要求他每天在校聽課情況向家長說說，只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，及時表揚(yáng)鼓勵他，讓他慢慢地改掉上課不認(rèn)真聽講的壞習(xí)慣。

再者多和他的班主任和科任老師溝通，嚴(yán)格要求他上課思想要集中，一旦發(fā)現(xiàn)他有不遵守課堂紀(jì)律的行為立即批評教育他。并請老師多發(fā)揮發(fā)揮孩子的特長，讓他組織班級里的一些活動，如學(xué)校開展文娛活動讓他做主持，讓他給班級里的孩子講故事等等。進(jìn)一步培養(yǎng)他的語言表達(dá)能力。

我相信你的孩子在家校積極配合教育下，一定會成為一位品學(xué)兼優(yōu)的好孩子的！

到此，以上就是小編對于教育機(jī)構(gòu)孩子的紀(jì)律的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)孩子的紀(jì)律的2點(diǎn)解答對大家有用。