小學(xué)記敘文題目怎么起？

小學(xué)記敘文比較簡單概括主題即可

記敘文小學(xué)作文三要素？

記敘文小學(xué)作文是六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。

小學(xué)寫人記敘文閱讀答題技巧？

寫人的記敘文的答題技巧，一般這種類型的文章會考查短文中人物的主要品質(zhì)是什么，是從哪些語句看出來的，那么我們就要從文中去找，哪些語句分別對應(yīng)主人公什么樣的品質(zhì)，性格特點(diǎn)等，還有就是作者所要表達(dá)的思想感情，我們可以去找中心句來回答。

記敘文六要素的文章舉例小學(xué)？

六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果

《跳水》、《刷子李》

小學(xué)記敘文閱讀理解答題技巧？

閱讀小學(xué)記敘文時(shí)，可以采用以下幾個技巧：

1.初步了解內(nèi)容：在開始閱讀前，可以先粗略地瀏覽一遍文章，了解文章的主題、大意和情節(jié)發(fā)展，以及文章的基本結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格等。

2.注意細(xì)節(jié)：在認(rèn)真閱讀時(shí)，需要注意細(xì)節(jié)，關(guān)注人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等各個方面的細(xì)節(jié)描述。這些描述有助于理解故事情節(jié)和人物性格等。

3.理解詞匯：閱讀過程中要注意理解生詞和詞組的含義。如果不明白某個詞匯，在閱讀下文時(shí)可以根據(jù)上下文逐漸理解其含義。

4.重點(diǎn)標(biāo)注：在閱讀完畢后，對文章中關(guān)鍵信息進(jìn)行標(biāo)注，例如主題句、事件發(fā)生時(shí)間等。如果遇到生僻字或者需要重復(fù)理解的地方也可以在旁邊做些符號或簡單筆記。

5.總結(jié)歸納：完成閱讀后，可以總結(jié)文章主旨、事件發(fā)展過程以及故事背后所表達(dá)的思想和感悟。這樣有助于深化對文章內(nèi)容的理解和記憶。

以上幾個技巧能夠使你更加全面地理解小學(xué)記敘文，理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，也能夠幫助你更加輕松地解答閱讀理解題。

人教版小學(xué)語文寫人記敘文有哪些？

人教部編版五年級

慈母情深，父愛之舟，軍神，青山處處埋忠骨，楊氏之子，景陽岡，草船借箭。

小學(xué)課文雪花那個飄是記敘文嗎？

是記敘文

課文原文：

漫步在灰暗、睡眼朦朧的路燈下，置身于似紗似煙虛無飄渺的霧霾里，心好像包裹上了厚厚的、污濁的外殼，沉到無底的深淵，心情空前的焦躁。

冬天疾行的腳步，踏在心上一陣陣難以言表的痛。一種期盼的痛，傷痕累累的痛，干涸的痛。

多么渴望一場雪啊！

前年冬天就做著一場雪的夢，但直到聽到春暖花開的聲音，整整一個冬季，才有幾片稀稀拉拉的雪花飄過，好像上蒼幾滴無奈的淚珠，再無白雪的蹤跡，心里空蕩蕩的，留下一道深深的溝壑。今年剛聽到冬的腳步，昏死的夢又蘇醒過來。每天早上推窗而望，然而，灰蒙蒙的上天好像是一個欲哭無淚的孩子，滿腹委屈。

扶窗而立，思緒又回到記憶中的潔白世界。

睜開睡意依濃的雙眼，拉開窗簾，哇，一個期盼已久的白色世界！渾身的興奮，睡意全無。

急急地穿上衣服，匆匆地下了樓。又見久違的雪花飄飄！心好像要蹦出來，渾身得舒暢。地球好像一下停下腳步，靜靜地，就連唧唧喳喳的麻雀，也突然閉上了嘴，與白雪踐行著彼此的約定，靜聽一種音樂，欣賞一場舞蹈。雪花飄飄，一直飄到剛剛拉開的夜幕。金黃色的燈光下，密密麻麻的雪花可是織女灑落的棉絮？或是王母娘娘恩賜的面粉？亦或是天鵝抖落的羽毛？

一朵朵盛開的雪花，邁著急匆匆的腳步投入大地的懷抱，一朵追逐著一朵，似久別的情人，又像奔赴戰(zhàn)場的千軍萬馬。我披著厚厚的裘皮大衣，融入雪花飄飄之中，融入純真的世界。然而，雪花飄落在皮衣上，卻十分的陌生，好像不再認(rèn)識，就像個拘謹(jǐn)?shù)暮⒆樱查g逃得無影無蹤。雪落在地上，沙沙……一朵思念著一朵，手牽著手，心連著心，地上已鋪上一層厚厚的、潔白的被子，毛茸茸的,好像孩子的心田，實(shí)在不忍心踏上去。小心翼翼，腳還是落了，吱咯---清脆的聲音，絕對不是痛苦，而是一種默契，是一種內(nèi)心深處的回響。逐步加快了腳步，才發(fā)現(xiàn)自己的雙腳是在彈奏著一首美妙的樂章。

驀回首，一行歪歪的腳印。人生一場，應(yīng)該留下一行踏實(shí)的腳印，無論是工整還是歪斜。

漫步在一片潔白，聆聽著久別的天籟，讓浮躁的心靈盡情地沖刷和凈化，一身的輕松。雪花還在飄。不，是在舞。踏著旋律的節(jié)拍，舞動著一種自然的美。仰起臉張開嘴，一朵雪花緩緩地跌落，舌尖上縈繞著一種甘甜，沁人心脾。那晚，我在雪中徘徊了許久許久,直到自己也變成了一朵瀟瀟灑灑的雪花。

這是去年的一場雪景。

期盼一場雪，銘記一段逝去的歲月，懷念那越離越遠(yuǎn)的純真和快樂。

在那個物質(zhì)極度匱乏的日子，上蒼卻格外的大方，將無盡的潔白撒向人間，似銀似棉。埋藏了田野，埋藏了寒風(fēng)中搖搖欲墜的土房，埋藏了憂愁和嘆息，給無憂無慮的孩童帶來了無盡的歡樂。夜晚，寒風(fēng)吹滅了灰暗的油燈，夾雜著暴雪和冰凌橫掃著清貧而又寒冷的人間。一聽到野狼般的吼叫，我特別的恐懼。生怕把躲在粗布棉被的孩子揪起來吃掉。每當(dāng)這時(shí)，我總是在被窩中不敢露頭，萎縮在臭氣熏天的被腳。

哦哦--

籠中的大公雞，扯著嗓子趕跑了野狼和漫漫長夜，喊著起床的號子。大人們卻怕冷，懶洋洋地賴在被窩。我們這些“調(diào)皮蛋”，卻不再等娘烤暖棉衣就急急地在土炕上爬起來，趿拉著布面鞋急不可耐地打開門。呀！好大好大的一場雪啊，就像一堵矮墻擋在門口。于是，興奮地跨了出去。一腳下去，吱呀呀----白雪也跟著興奮。看著白皚皚的一片上留下幾個歪歪扭扭的深坑，心中似灌了蜜。

待到把小伙伴們召集齊全，太陽已爬老高。作為“孩子王”，我便指揮著開始緊鑼密鼓地實(shí)施“宏偉”的工程。將一捧捧白雪滾成實(shí)在的白球，一點(diǎn)點(diǎn)堆積。漸漸地有了軀干的雛形，然后大家齊心協(xié)力把腦袋最后按上去，便有了人的模樣。找來蘿卜、棍棒等，裝上鼻子、眼睛，一個非常形象的雪人誕生了。一陣興高采烈地歡呼！這時(shí)才發(fā)覺肚子咕嚕嚕地叫了好長時(shí)間，娘喊吃早飯已經(jīng)三遍了。

布面鞋早已濕透，腳丫子又麻又痛，跺跺腳、搓搓手、捂捂耳朵，急忙跑回家里。迎接的不是一頓臭罵就是一頓暴揍，雖然嘴上保證下次不敢了，但一出門肯定就會忘到后腦勺。一個漆黑的夜晚，鄰居家的二姑來串門，看到雪人嚇得哇哇大叫，以為是見到鬼了。第二天早上，面對大人的責(zé)罵，我們幾個小家伙高興得直跳高---?一種愉悅的無人理喻的成就感。

其實(shí)，我們的雪中活動豐富多彩。最有意思的是打雪仗，小伙伴們一分為二，劃分一定的距離一字排開，攥好雪球向?qū)Ψ矫凸ァ群奥暋g笑聲、叫罵聲一起飛揚(yáng)。白雪皚皚，心田皚皚，歡樂將貧窮和煩惱沖刷得一干二凈，坦坦然然。最浪漫的是蓋雪房。找一塊雪厚實(shí)的地方，然后在上面堆積一定的高度，用鐵锨夯實(shí)。在下面挖一個大炕，小伙伴們輪番著和鄰居家的小英妹妹“成親”，放幾串紅紅的鞭炮，鉆入白白的“洞房”，那熱鬧勁絲毫不比真結(jié)婚的差。

父母怕玩雪濕了衣服，惹事生非，便叫爺爺和奶奶看護(hù)著。為了籠著“小野雞”不亂跑，爺爺叫我們拿著盆盆罐罐挖些好雪，倒進(jìn)鍋里化雪水。我們積極得就像繁忙的蜜蜂，不一會兒功夫就弄了滿滿的一鍋。雖然被濃煙嗆得直流眼淚，卻爭先恐后地往灶坑里添柴，心痛得奶奶直罵：小祖宗們啊，留著點(diǎn)干柴做飯呀，要不吃生的啦！

熱氣漸漸從大鍋邊裊裊升起，嘶嘶聲響愈來愈大。終于急不可耐地掀開鍋蓋，每人盛了一大碗，喝下一口燙得直打圈圈，但上天恩賜的甘露至今還縈繞在唇齒舌尖，那甜啊，刻骨銘心！

雪花那個飄，飄進(jìn)心里，飄進(jìn)生命的記憶。

時(shí)光似一泓逝水，邁著急匆匆的腳步流向東方。離開了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，住進(jìn)了高樓瘋長的城市，故鄉(xiāng)遠(yuǎn)去了，那飄飄雪花也遠(yuǎn)去了，內(nèi)心好像堆積了一座小山，一種莫名的浮躁和煩惱。沒有了雪花飄飄，故鄉(xiāng)那種遼闊寂靜消失了，心靈深處再也沒有那種安逸，驀然發(fā)現(xiàn)已步入已知天命之年，好生納悶：我的時(shí)間哪去了？我的快樂哪去了？

于是，特別留戀故鄉(xiāng)雪花飄飄的日子，對故鄉(xiāng)有了深刻的詮釋。故鄉(xiāng)啊，就是小時(shí)候想盡千方百計(jì)離開、離開了又日思夢想要回去的地方。隨著生命歷程的延伸，多么需要一場雪凈化一下心靈，讓漂浮的塵埃沉下來，還一個藍(lán)天白云，一片陽光、一張笑臉，還一片鳥語花香、一片圣潔！

燈光交錯，車水馬龍，熙熙攘攘，似人生急匆匆的過客，無奈的喧噪將我的思緒從昨天拉回來。期盼一場雪，成為一種夢想，一種奢望。

似水流年，注定留給人的記憶太多太多。盡管這個冬天的腳步已漸行漸遠(yuǎn)，羞答答的春天已爬上樹梢，我的夢只有站在靈魂之巔翹首相望。心里空空的，難以名狀的痛。

渴望一場雪，讓朵朵雪花飄飄，飄在心里，飄在生命的旅程。

小學(xué)語文課本中的記敘文有哪些？

記敘文有廣義與狹義之分狹義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品。

廣義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。

側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》《石榴》《海燕》。記敘文的特點(diǎn)就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、時(shí)間及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心。

正因?yàn)橛洈⑽膶懙氖巧钪械囊娐劊砸欢ㄒ磉_(dá)出作者對于生活的真切感受。記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。

古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。

它是一種形式靈活、記敘事件的文體。記敘文一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件構(gòu)成。

小學(xué)語文課文有哪些是記敘文?急用，謝謝？

記敘文有廣義與狹義之分

狹義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品。

廣義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。

側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》《石榴》《海燕》。

記敘文的特點(diǎn)就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、時(shí)間及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心。正因?yàn)橛洈⑽膶懙氖巧钪械囊娐劊砸欢ㄒ磉_(dá)出作者對于生活的真切感受。

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、記敘事件的文體。

記敘文一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件構(gòu)成。

小學(xué)四年級記敘文需要題目嗎？

哪一個年級的作文都需要題目的。寫作文前先想好要敘述的事情，然后定好題目，最后繞著中心展開寫作。