幼小銜接的困惑和問題？
幼兒園的幼小銜接是一項(xiàng)很重要的問題。工作疑問有二：
一，需要提前教幼兒學(xué)習(xí)拼音嗎？
大班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)生活，為了更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，需要提前教拼音方面的知識嗎？
二，計(jì)算學(xué)習(xí)要達(dá)到哪一個要求？
幼兒園的老師都會要求啊！大班的孩子熟練掌握十以內(nèi)的加減法，那么十以內(nèi)的加減法學(xué)會學(xué)會以后夠了嗎？有沒有需要再學(xué)習(xí)十以外的加減法的？
與舍友相處的困惑？
和室友相處個人要注意很多問題，盡量不要因?yàn)樽约旱膫€人行為影響到室友的生活，那樣就會影響和室友的關(guān)系產(chǎn)生矛盾，這件事不是哪一個人的問題，而是要宿舍的所有人都要一起注意才會和平相處，沒有矛盾，十分融洽的共同生活在一起，假如有一個人不自覺影響了其他人的生活，會讓別人心里不舒服，繼而不平衡，也會作出相應(yīng)不好的行為，那樣就沒有安寧的生活了。
小班區(qū)域活動存在的問題和困惑？
小班的區(qū)域活動存在的問題就在于如何調(diào)動孩子的積極性，讓孩子從依靠老師變?yōu)橹鲃铀伎迹ハ嗪献鳎Щ笠簿驮谟谌绾巫尯⒆用撾x依賴他人的思維。
家庭教育存在的問題和困惑？
家庭教育中，家長都希望孩子可以更好的學(xué)習(xí)一些東西，還有對孩子的放縱；
現(xiàn)在各家都會有電腦，然而孩子就會沉迷游戲。家長在家庭中會提到一些人際關(guān)系，孩子不了解家長說的人際關(guān)系。大部分家長因?yàn)楹⒆幼龅牟缓茫瑫?zé)怪他們，給他們的心理造成影響，給孩子帶來內(nèi)向。青春期是孩子都會遇到的，同樣也是家長最苦惱的。以及孩子沒有自己的主意也讓家長頭疼。
隨波逐流的困惑：孩子身邊存在大量的吸煙朋友，他們會自然形成吸煙。目前，小學(xué)生打架事件較多，他呼你去。
青春期的叛逆：孩子總想按照自己的意愿去做，不想聽從家長的意見。他不到吃虧的時候，絕對不會回頭的。因此，我們應(yīng)該正確對待孩子的青春期，讓孩子多體驗(yàn)一下社會的不容易。
孩子不知道交什么樣的朋友：孩子的心靈是單純的。家長喜歡以他們的思想去指導(dǎo)孩子。
孩子的內(nèi)向讓家長更頭疼：家長不知道從什么地方去教育孩子，孩子不擅長和別人聊天，除了家長，他想逃避所有人。
關(guān)于孩子的沉迷游戲：孩子具有好奇的心理，我們家長也要注意自己，當(dāng)自己玩游戲時，要考慮孩子。你可以指導(dǎo)他，游戲是一種休閑娛樂的工具。不要因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘模舸蛩麄儯瑫⒆拥男睦碓斐梢欢ㄓ绊憽Ｒ虼耍议L的合理指導(dǎo)對孩子的成長非常重要。
家長的溺愛：每個家長都疼愛自己的孩子，這是對的。但也希望不要過度的疼愛，這樣在以后他不會對你害怕，嚴(yán)重的是，有可能還要頂撞家長。適當(dāng)?shù)慕o孩子愛。溺愛，以至于孩子們不想自己獨(dú)立生活。
在孩子的成長過程中，我們家長也不要對孩子進(jìn)行全方面的培養(yǎng)。
保育員存在的問題及困惑？
保育員存在的問題，說起來，是很多的，幼兒畢竟年齡太小，對孩子的照顧，大多都是保育員的工作，任務(wù)責(zé)任都很大的。畢竟一個班級孩子也是很多。難免會態(tài)度差一點(diǎn)。
困惑呢，就是有的孩子不是很自理，也不活潑，這樣的孩子呢，保育員還是比較煩心的
困惑與煩惱怎么填？
困惑是不知道怎么辦。煩惱是己經(jīng)心情不好了
幼小銜接的最大困惑及急需的問題？
孩子從幼兒園到小學(xué)，需要面臨學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活方式、社會交往等各方面的變化、適應(yīng)和重組。
很多家長把幼小銜接理解為“幼小銜接班”，這是不對的。更加不能只是單向性、片面性！突擊性、表面性和盲目超前性。幼小銜接強(qiáng)調(diào)的是孩子的可持續(xù)發(fā)展，注意孩子的興趣點(diǎn)，并有意識地引導(dǎo)、同時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。
公務(wù)員工作中最困惑的問題？
在我的目中，公務(wù)員的工作就是為人民服務(wù)，工作中自然會存在很多問題，在我的工作生涯中，最困惑我的問題是領(lǐng)導(dǎo)隨心所欲的指揮。我所做的工作專業(yè)性比較強(qiáng)，有個階段遇到的領(lǐng)導(dǎo)比較剛愎自用，不問青紅皂白，要這樣做，那樣做。我也比較有個性，我們常常公開爭吵，甚至在會上爭吵。千帆過盡，時過境遷，現(xiàn)在反思自己，覺得太自以為是了，其實(shí)，任何事物都不止一個答案，不應(yīng)該爭強(qiáng)好勝，領(lǐng)導(dǎo)要求的未必不是好的。
所以，工作中謙遜謙虛的品格很重要，謙讓禮貌也是必不可少的。切不可爭強(qiáng)好勝啊！
中班創(chuàng)設(shè)語言區(qū)遇到的問題及困惑？
中班語言區(qū)存在的問題
1、教學(xué)目的不正確
目前幼兒教育小學(xué)化的趨勢非常明顯,在教學(xué)目的層面,很多幼兒教育老師都將知識傳授作為最重要的教學(xué)目的,在此教學(xué)目的的引領(lǐng)下,很多老師都將與中班幼兒年齡不符的教學(xué)知識作為主要的教學(xué)內(nèi)容,這種拔苗助長的模式對于中班幼兒語言能力的培養(yǎng)來說是一個負(fù)面的影響。與此同時,在教學(xué)目標(biāo)的錯誤引導(dǎo)下,幼兒園形成了一個不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,即認(rèn)為幼兒懂得知識越多,就證明教學(xué)效果越好,在這種教學(xué)目的的引導(dǎo)下,幼兒的語言技能并沒有得到很好的鍛煉,語言教育因此走向了一個錯誤的通道。
2.教學(xué)模式的單一中班語言區(qū)存在的問題，教學(xué)模式單一也是目前中班幼兒語言教育中存在的突出問題之一,目前中班幼兒語言教育中最普遍的教學(xué)模式就是灌輸模式,這種教學(xué)模式?jīng)]有考慮到四到五歲心理以及生理特點(diǎn)。這一階段的幼兒在注意力方面很難超過十分鐘,采用灌輸式的教育模式自然效果不佳。除此之外,灌輸式教育模式的另外一個負(fù)面結(jié)果就是幼兒語言的自我組織能力得不到鍛煉,幼兒預(yù)言教育灌輸模式使得幼兒都是被動的接受現(xiàn)成的語言教育,自己對于語言的理解、把握和運(yùn)用能力無法得到提升。
3.教師專業(yè)能力差
無論是教學(xué)目的的不正確,還是教學(xué)模式的單一很大程度上都是因?yàn)榻處熢趯I(yè)能力方面不足,事實(shí)上目前我國幼兒教育師資水平偏低是一個不爭的事實(shí)。而幼兒教育,尤其是語言教育學(xué)科對于教師的專業(yè)能力要求極高,沒有良好的專業(yè)技能是很難勝任中班幼兒語言教育這一工作的。
農(nóng)村留守兒童教育問題家長的職責(zé)？
一、農(nóng)村留守兒童家庭教育現(xiàn)狀
農(nóng)村留守兒童是指父母一方或者雙方離開農(nóng)村去城市打工，自己則留在農(nóng)村與父母一方或者上輩親人甚至父母的親戚、朋友一起生活的孩子。留守兒童產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代初，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程進(jìn)一步加快，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之調(diào)整，農(nóng)民工隊(duì)伍越來越龐大，他們用辛勤的勞動獲得家庭的收入，為中國經(jīng)濟(jì)的騰飛做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而，由于種種條件的限制，他們無法將自己的孩子帶到城市一起生活，只能將他們交給祖父輩或者親戚朋友照看，這些本應(yīng)該在父母的關(guān)懷下成長的孩子，成為了一個特殊的弱勢群體――農(nóng)村留守兒童。
家庭教育是指在家庭生活中，由家長對子女實(shí)施的教育。它是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，與學(xué)校教育以及社會教育比較起來，具有早期性、日常性和感染性等特點(diǎn)。在家庭教育中，父母是最關(guān)鍵的角色。然而，父母在離開家庭，遠(yuǎn)赴城市打工之后，如果忽略了自己作為家庭主體角色的責(zé)任，只顧賺錢養(yǎng)家，讓孩子跟隨祖父輩或者親朋好友生活，對于正處在生理和心理發(fā)育、人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期的孩子來說，如果教育不到位，很容易在產(chǎn)生心理方面的問題。
根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村的留守兒童數(shù)量超過了5800萬人，57.2%留守兒童是父母一方外出，42.8%是父母同時外出。大多數(shù)留守兒童被托付給爺爺奶奶，外公外婆撫養(yǎng)，但是這些監(jiān)護(hù)人由于年老力衰或者家教意識較為薄弱，并沒有真正承擔(dān)起作為監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，往往只重視孩子的生活，而不重視對孩子的教育。另外有些家長因?yàn)閷﹂L期在外，沒有好好照顧孩子的生活而感到歉疚，便采用物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆椒ǎo孩子較多的零花錢，讓孩子養(yǎng)成大手大腳花錢的習(xí)慣。父母的這些做法，忽視了與孩子進(jìn)行心靈和親情溝通，不利于孩子形成良好的人生觀。
總體而言，農(nóng)村留守兒童的教育存在著非常多的問題，這個問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到孩子的健康成長，也成為了一個不容忽視的社會問題。留守兒童面臨的首先是生活艱難，很多出現(xiàn)了中途輟學(xué)的情形，相當(dāng)一部分難以完成九年義務(wù)教育；然后就是缺乏撫慰，情感需求得不到滿足，身心健康令人擔(dān)憂；另外，監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)不高，難以實(shí)施良好的家庭教育。這些孩子由于親情的缺失，不同程度地存在著內(nèi)心封閉、自卑懦弱、行為孤僻、嫉妒和逆反等心理問題。
二、留守兒童家庭教育中存在的問題分析
從目前的情況來看，農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題已經(jīng)不單單只是一個教育問題，而是演變成為了一個社會問題，引起了社會各界的高度重視。做好留守兒童的家庭教育，讓他們健康快樂地成長，已經(jīng)成為很多專家和學(xué)者研究的課題。做好留守兒童的家庭教育，需要多管齊下，從各個方面來對留守兒童進(jìn)行教育和關(guān)愛。其中，最關(guān)鍵的問題是提高父母的思想認(rèn)識。外出打工的農(nóng)民工，一般是將留守兒童委托給自己的父母或者兄弟姐妹照看，出于血濃于水的親情，這些監(jiān)護(hù)人也都很愿意監(jiān)護(hù)好留守兒童。但是，由于自身素質(zhì)不高以及其他各種原因，在實(shí)際監(jiān)護(hù)過程中，監(jiān)護(hù)人只是照顧好了這些留守兒童的生活，卻不注重對留守兒童的教育。歸納起來，留守兒童的家庭教育問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
教育時間嚴(yán)重不足
據(jù)統(tǒng)計(jì)，在留守兒童家庭中，32.9%的家長每天會和孩子聯(lián)系一次，39.8%的家長每周會和孩子聯(lián)系一次，21%的家長每個月才會和孩子聯(lián)系一次，4.9%的家長每年才會和孩子聯(lián)系一次，1.3%的家長甚至沒有和孩子聯(lián)系過。由于長期遠(yuǎn)離父母，與父母直接接觸時間極少，讓留守兒童的教育嚴(yán)重不足，監(jiān)護(hù)人只注重孩子的衣食住行問題，而很少考慮對孩子的教育。
教育方法不當(dāng)
父母遠(yuǎn)離孩子，如何對孩子進(jìn)行教育和管理，這是很多農(nóng)民工父母面臨的問題。很多農(nóng)民工父母都是選擇以金錢和物質(zhì)來作為獎勵措施，以體罰作為懲罰措施。他們以成績好壞來作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，如果成績好，則會獎勵孩子金錢和物質(zhì)，成績壞就會對孩子進(jìn)行打罵。監(jiān)護(hù)人由于文化水平和自身素質(zhì)的不高，往往就會聽從留守兒童父母的這種囑咐，這種簡單粗暴的方式，對孩子的心理健康十分不利。
教育理念偏差
很多外出打工的農(nóng)民工父母認(rèn)為，只要孩子身體好、學(xué)習(xí)好就行，忽視對孩子品德的培養(yǎng)和心理健康的教育。他們在孩子的成績上，只是關(guān)注孩子的考試分?jǐn)?shù)，而不注重對孩子智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在對孩子的教育方面，他們認(rèn)為自身素質(zhì)不高和能力水平有限，不能夠教育好孩子，認(rèn)為只要把孩子交給學(xué)校就可以了，這種做法實(shí)際上是沒有盡到自己應(yīng)該要盡的教育責(zé)任。
三、解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的對策
家庭方面
1.慎重選擇。農(nóng)民工要慎重選擇外出打工，要把孩子放在比金錢更加重要的位置。如果在農(nóng)村的收入確實(shí)無法供養(yǎng)這個家庭的話，可以讓夫妻一方中文化水平較高的一方留在家里照看孩子。而且，最好是母親留在家里，因?yàn)榕孕乃技?xì)密，而且有耐心，孩子更加愿意和母親交流。如果夫妻雙方都不得不外出打工，那么，盡量將小孩帶到打工所在地接受教育。
2.定期進(jìn)行溝通和交流。離開農(nóng)村外出打工的農(nóng)民工父母，一定要及時和全面了解子女的情況。第一，要利用各種渠道，比如書信、電話甚至網(wǎng)絡(luò)，定期與孩子進(jìn)行交流和溝通，而且交流要頻繁一點(diǎn)，要對孩子傾注更多的關(guān)愛；第二，要向老師和臨時監(jiān)護(hù)人多了解孩子的學(xué)習(xí)方面的情況和生活方面的情況，了解孩子的方方面面。通過這些行動，能夠讓孩子感受到父母的關(guān)愛和家庭的溫暖。
3.完善家庭教育。留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人要改變自己的思想觀念和教育觀念，多學(xué)習(xí)對孩子的教育方法和教育策略，要在孩子不在身邊的情況下，扮演一個家庭教育者的角色。更多的關(guān)注孩子的教育，改進(jìn)自己的教育方式，讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
學(xué)校方面
1.實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。新學(xué)期開始的時候，各中小學(xué)校都應(yīng)該統(tǒng)計(jì)學(xué)生父母外出情況和家庭成員情況，建立“留守兒童檔案”。這份“留守兒童檔案”必須及時記錄留守兒童的個人情況、監(jiān)護(hù)人情況和臨時監(jiān)護(hù)人情況。通過這份檔案，學(xué)校可以準(zhǔn)確掌握留守兒童的個人信息，從而有針對性地開展對留守兒童的教育。
2.充分發(fā)揮學(xué)校的作用。在中小學(xué)中建立一個教職員工幫扶留守學(xué)生的制度，形成教師定期家訪、與留守學(xué)生談心的一套規(guī)章制度。同時，定期開展一些幫扶教職員工、臨時監(jiān)護(hù)人和留守兒童的會議和活動，讓孩子感受到家庭和學(xué)校的溫暖，不讓他們產(chǎn)生孤獨(dú)感。另外，教師還要多和留守兒童的父母進(jìn)行交流，及時向家長反映學(xué)生的情況，加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子三者之間的聯(lián)系。
3.開展心理咨詢。現(xiàn)在心理咨詢站已經(jīng)逐步在農(nóng)村各個學(xué)校扎根，而學(xué)校也要更加重視心理健康這門課程。班主任平時要多關(guān)注留守學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，并且與心理咨詢教師進(jìn)行一些交流，幫助學(xué)生排除他們心理上存在的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、積極向上的心態(tài)。
政府方面
1.明確部門職責(zé)。留守兒童在性格、人生觀方面還處在未定型的關(guān)鍵時期，受外界影響較大。對學(xué)校周圍的游戲室、歌舞廳和網(wǎng)吧等場所，政府要加強(qiáng)監(jiān)管和整治，嚴(yán)厲打擊將毒品、黃色刊物和電影帶入校園的行為。同時，政府應(yīng)該要組織專門人員，在學(xué)校周圍進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)情況，及時處理。
2.落實(shí)留守學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各級黨委和政府必須將留守兒童的問題提到重要的位置，要保證每個留守學(xué)生都能夠得到社會的支持和關(guān)愛。政府要和學(xué)校以及村組干部一起，統(tǒng)計(jì)留守學(xué)生情況，建立村組干部對留守兒童的教育和管理的責(zé)任制，同時，要多方籌集資金，資助貧困的留守兒童，讓他們擁有平等接受教育的權(quán)利。
3.加大對農(nóng)村教育的投入。目前，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施還是相當(dāng)薄弱，師資力量也不夠強(qiáng)大，政府應(yīng)該要通過各種途徑，改善農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施條件，加強(qiáng)農(nóng)村教育的師資力量，讓留守兒童得到更好的教育。
4.形成全社會參與的機(jī)制。政府要發(fā)動社會各界人士，對留守兒童進(jìn)行幫助。可以聘請一些老教師、老黨員、老干部、老戰(zhàn)士來當(dāng)孩子們的義務(wù)輔導(dǎo)員，經(jīng)常與孩子進(jìn)行交流，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和行為準(zhǔn)則。
