學前教育政策與法規(guī)試題幼兒教育的任務有哪些？
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一、指導思想和目標任務指導思想。深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以普及學前三年教育為目標，按照“政府主導，公辦為主，民辦補充”的辦園格局，落實各級政府責任，大力發(fā)展公辦及公辦性質幼兒園，充分調動各方積極性，鼓勵支持社會力量舉辦幼兒園，努力提高學前教育普及水平，加大經(jīng)費投入，加強教師隊伍建設，不斷提高保教質量，進一步滿足廣大人民群眾對學前教育的多元化需求，切實保障幼兒健康、快樂成長。目標任務。堅持學前教育的普惠性和公益性，建立“市級統(tǒng)籌、以縣為主、縣鄉(xiāng)共管”的管理體制，構建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學前教育公共服務體系，逐步實現(xiàn)適齡兒童就近入園，基本解決“入園難、入園貴”問題，不斷提高全市幼兒保教水平。到2013年，全市所有新建、改擴建幼兒園達到省定基本辦園標準，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少建成1處公辦中心幼兒園并通過省級認定，每個行政村至少設立1所幼兒園，使我市未來3年公辦及公辦性質的幼兒園、在園幼兒均達到總數(shù)的65%以上，學前三年幼兒入園率達到88%以上。
什么學前教育政策與法規(guī)？
學前教育政策與法規(guī)是指黨和國家頒布實施學前教育政策及法規(guī)。
論述教育政策與教育法規(guī)的關系？
教育政策與教育法規(guī)的關系：
一，相關聯(lián)系：教育政策是制定教育法律、法規(guī)的依據(jù)。教育法律、法規(guī)是將教育政策具體化。
二，兩者區(qū)別：教育法律、法規(guī)是任何政黨或集團組織無論執(zhí)政與否，都可制定的，而教育法律只有統(tǒng)治階級才能制定。實施的手段不同，政策是通過學習，教育實施的，而法律是通過國家強制力實施的。
擴展資料：
1，教育政策定義：教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。
2，教育法規(guī)定義：教育法規(guī)是調整教育活動和教育行政活動中發(fā)生的各種法律關系的規(guī)范性文件的總稱。主要指有關教育的專門法律、法令、條例、規(guī)則、章程等，也包含其他法規(guī)中調整有關教育的各種法律關系的規(guī)范性條文。
教育政策與教育法規(guī)有哪些區(qū)別？
1、制定主體不同。
教育法規(guī)是由國家權力機關和國家行政機關按法定程序制定的。教育政策：教育政策的制定既可以是政黨組織，也可以是國家立法機關和國家行政機關。
2、執(zhí)行方式不同。
教育法規(guī)以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。教育政策：教育政策的執(zhí)行方式主要是倚靠黨政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方法貫徹落實，其強制力是有限的。
3、規(guī)范效力不同。
教育法規(guī)是一種社會規(guī)范，規(guī)定了人們的權利和義務。因此，有關社會成員和行政人員都必須遵守執(zhí)行。由國家立法機關和國家行政機關制定的教育政策則具有普遍的約束力。教育政策：政黨機關制定的教育政策規(guī)范效力則只對政黨組織及其黨員有效。
教育政策現(xiàn)存問題：
1、教育政策“缺席”
所謂教育政策“缺席”是指，在特定時空下需要教育政策來進行管理的事務或活動沒有相應的政策來規(guī)范和引導。我們的教育政策往往都是應付式的，常常是等教育問題發(fā)展到一定程度以后才考慮政策制定。
一方面，問題從潛隱到顯現(xiàn)、從輕微到嚴重需要經(jīng)歷一個過程；另一方面，即使政策制定后，從頒布到實行、從實行到起效也存在時滯問題。這個從無到有、從存在到有效的過程中，政策都是“缺席”的。
需要指出的是，教育政策的不均衡現(xiàn)象不僅僅表現(xiàn)為教育政策的供給不足。有的時候，政策過多、過剩也是一個問題，同樣會擾亂或限制教育實踐的良性發(fā)展。
2、教育政策“無能”
所謂教育政策“無能”是指，當前的教育政策不能獲得預想的效果，對實踐起不到規(guī)范和管理的作用。教育政策“無能”主要包括兩層含義：一是指由于問題的特殊性、政府能力、政策方案、政策工具、目標群體的接受程度等原因，教育政策有其自身的能力限度。
二是指教育政策制定和實施過程中存在著主觀犯錯的傾向，這種犯錯傾向往往是因為人們或過于信奉理性、或過于感情用事、或急于辦成某事、或追求某種特殊利益而不能從現(xiàn)實出發(fā)來考慮問題。
前教育政策與學前教育法規(guī)的區(qū)別？
我國有學前教育政策和學前教育法規(guī)兩種，但這學前教育政策與法規(guī)有一定的共同點，但也有他們的不同之處。學前教育政策與法規(guī)主要有制定主體，表現(xiàn)形式，實施效力等方面的區(qū)別。最大的區(qū)別還是制定主體的不同，法規(guī)是立法機關制定的，政策是政府或學校制定的。
論述學前教育政策與法規(guī)的作用？
學前教育政策與法規(guī)是指黨和國家頒布實施學前教育政策及法規(guī)。學前教育政策與學前教育法規(guī)的聯(lián)系與區(qū)別：學前教育政策與學前教育法規(guī)的聯(lián)系：我國的政治體制決定了教育法和教育政策在本質上是一致的。
它們都是上層建筑的組成部分，都是由社會主義經(jīng)濟基礎決定并為之服務的，都是廣大人民群眾利益和意志的體現(xiàn)，都具有規(guī)范性。教育政策對教育法的制定和實施起指導作用，而教育法則是教育政策的具體化、條文化、定型化，是保證教育政策貫徹執(zhí)行的一個主要手段。
學前教育政策法規(guī)是什么規(guī)范幼兒園？
學前教育政策法規(guī)是幼兒發(fā)展指導綱要來規(guī)范幼兒園。
學前教育政策與法規(guī)簡述幼兒園享有哪些合法權益？
幼兒園的合法權益：按章程自主管理;組織實施教育教學活動;招收學生或其他受教育者;對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分;給受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書;聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分;管理、使用本單位的設施和經(jīng)費;拒紙任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉;法律法規(guī)規(guī)定的其他權利。
勞動政策與法規(guī)目的？
目的是規(guī)范人們的行為，即你可以干什么不可以干什么。
幼兒園教育中涉及哪些幼教政策法律法規(guī)？
1、《中華人民共和國教育法》;
2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》;
3、《中華人民共和國未成年人保護法》;
4、《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園教育指導綱要》;
5、《幼兒園工作規(guī)程》;
6、《幼兒教師專業(yè)標準》;
7、《幼兒園管理條例》
8、《中小學幼兒園安全管理辦法》
9、《關于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》;
10、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》;
11、《教育部關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現(xiàn)象的通知》;
12、《幼兒園教師管理條例》》;
13、《幼兒園收費管理暫行辦法》;
14、《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》;
15、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》
16、《全國家庭教育指導大綱》;
17、《學生傷害事故處理辦法》;
18、《教師資格條例》實施辦法
19、《教育部辦公廳關于認真做好2007年中小學幼兒園安全工作的意見》》》
22、《關于幼兒教育改革與發(fā)展指導意見》。
