大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)抗擊疫情故事的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)抗擊疫情故事的解答，讓我們一起看看吧。

現(xiàn)在一些學(xué)校已經(jīng)復(fù)課，其中的老師們都“廢寢忘食”地使勁加課，你怎么看？

絕大多數(shù)老師的責(zé)任心，是社會大眾很難理解與了解的，因?yàn)槔蠋熒钤冢阂蝗鹤钬?fù)責(zé)仼的群體中，會自覺不自覺的投入與同化進(jìn)去。

社會上一些責(zé)難，家長一些不滿，學(xué)生一些對抗，都不能改變老師們的執(zhí)著。為此請接受一個(gè)退休老教師的敬意！

學(xué)校復(fù)課了，各科老師都積極的＂搶占教學(xué)陣地＂，好嗎？妥嗎？這值得商榷。

孩子們在家呆了幾個(gè)月，從他們成為學(xué)生，短短的學(xué)習(xí)生涯中，是絕無僅有的，因此必會有心理落差，產(chǎn)生各種心理問題。

所以一開學(xué)，首先要做的，是調(diào)整好心態(tài)，明白大家處于的學(xué)習(xí)狀態(tài)與程度，今后的安排，尤其是面臨中、高考的畢業(yè)班學(xué)生，心中有數(shù)，比心中無底，灌進(jìn)些知識更重要。所以最后央視在報(bào)導(dǎo)，各地開學(xué)，把開班會、開心理輔導(dǎo)課放在重要位置。

學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)習(xí)還是重要的，疫情期間的網(wǎng)課，由于條件的不同，自覺性的差異，學(xué)習(xí)效果肯定不如課堂教學(xué)。

所以開學(xué)，各學(xué)科進(jìn)行必要的測試，了解學(xué)生網(wǎng)課效果是重要的，掌握了情況，查漏補(bǔ)缺，比冒然突進(jìn)更重要。

同時(shí)由于學(xué)生，較長時(shí)間處于相對松散狀態(tài)，一開學(xué)過于抓緊，學(xué)習(xí)效果必差。沒有效率的進(jìn)度，有用嗎？所以各科老師，不能各自為政，搶占時(shí)間，而應(yīng)有統(tǒng)一合適的安排。

總之一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，是我們當(dāng)老師的宗旨。相信會調(diào)整到位的。

有句俗語叫“可憐天下父母心”，這我要說“可憐天下教師心”，當(dāng)老師的只怕孩子學(xué)不會，自己有多少知識恨不得全部灌入孩子的腦子中，這種心情是可以理解的。

1、一場疫情打亂了人們的生活節(jié)奏，同時(shí)也擾亂了學(xué)校的正常教學(xué)生活，3個(gè)多月孩子待在家中學(xué)生懶散，家長不好管理，雖然也上網(wǎng)課但畢竟和老師課堂上面授有很大的區(qū)別，老師不能親自了解學(xué)生掌握的情況，家長老師看在眼里急在心上，無勁可使。

2、全國人民齊心協(xié)力控制住了疫情，教師盼到了開學(xué)，家長學(xué)生盼到了開學(xué)，老師也有用武之地了，學(xué)生在家長遇到的疑難問題也可以解決了。然而，新的問題出現(xiàn)了，就是時(shí)間不夠了。畢竟落下了3個(gè)多月的課，舊得不補(bǔ)新課不好銜接，補(bǔ)舊的吧時(shí)間又不夠，為解決這種矛盾就只好“廢寢忘食”的使勁加課了。然而，加課有出現(xiàn)了另一個(gè)矛盾。

3、可加多了違背了教學(xué)規(guī)律，老師費(fèi)點(diǎn)事倒沒啥學(xué)生受不了啊，但是不加又完不成教學(xué)任務(wù)，兩難啊！

4、因此，我覺得什么事情都要講究一個(gè)度，在學(xué)生承受范圍內(nèi)可以適量的加些課，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，做到精講、精煉，盡量講求效果為先，注重與新課的銜接，在完成新的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，把以前拉下的彌補(bǔ)上來。

這些教師的廢寢忘食的做法，目的好，精神佳，無愧于天，無愧于地，無愧于家長和學(xué)生，無愧于自己的職業(yè)道德，無愧于自己的良心。值得我們每個(gè)人敬佩。確實(shí)，今年疫情造成不能正常生活，不能正常開學(xué)，雖說網(wǎng)上上課，到底學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)？只有學(xué)生自己知道。作為老師不能不為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績著想，作為家長要理解老師的心，千萬不要因老師對學(xué)生要求嚴(yán)一點(diǎn)，作業(yè)多一點(diǎn)而對老師大發(fā)牢騷，讓老師好心得不到好報(bào)，費(fèi)力不討好啊！

謝謝邀請。

"現(xiàn)在已經(jīng)復(fù)課的一些學(xué)校，其中的老師們都'廢寢忘食'地使勁加課"。這種"積極行為"本來就是一個(gè)非正常情況下的"師生互動"，人們對疫情延誤下的"開學(xué)時(shí)間"期盼已久，學(xué)校對于"兆頭難測"的既要防疫又要秩序井然的"管理者責(zé)任"忐忑不安。更加使人擔(dān)心擔(dān)憂的是師生的安全性與師生的緊迫性。一切的"牽掛"與不合理的"進(jìn)程",只能讓老師們"廢寢忘食"，使學(xué)生們"半生不熟"，還得"狼吞虎咽"。這樣的場景令"當(dāng)事者急"，"旁觀者迷"。怎么辦?既要"趕進(jìn)度"，又要"抓質(zhì)量"。"火燒眉毛顧眼前"，明知"己盲從"，偏向"誤區(qū)行"。因?yàn)闀r(shí)間不允許"按部就班"，"忍耐"也是有限度的。我們相信學(xué)校的管控措施"安全第一",老師們的"忙碌趕回"切勿"糊里糊涂",學(xué)生們的"心理健康"與"身體健康"是重中之重。只"顧埋頭苦干"是危險(xiǎn)方法。

使勁加課，這樣教學(xué)會徒勞無功！違背了教育循序漸進(jìn)的規(guī)律！學(xué)生學(xué)習(xí)知識猶如人吃東西一樣。一日三餐不能并成一餐！這樣無法消化，當(dāng)然更別說吸收！由于疫情，落下一些學(xué)習(xí)任務(wù)！老師擔(dān)心完不成！這時(shí)老師應(yīng)該全方位考慮，盡量讓自己教學(xué)高效，爭取完成任務(wù)。那么在這種情況下教師該怎么做呢？

第一、教師應(yīng)端正心態(tài)！教師別急，同時(shí)讓學(xué)生也別急！每天能有效完成多少任務(wù)盡量完成！讓每天時(shí)間充分用好！每天教會學(xué)生三個(gè)五個(gè)知識，總比去趕著學(xué)生多學(xué)十個(gè)八個(gè)知識卻一個(gè)都沒學(xué)會好！教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，決不能拔苗助長！

第二、教師應(yīng)通讀教材，找出整本教材中的難易章節(jié)，教師應(yīng)該因材施教！對教材難點(diǎn)的，重點(diǎn)的章節(jié)時(shí)間留足，講這部分知識速度放慢點(diǎn)！對教材內(nèi)容簡單易懂的章節(jié)，教師可講快一點(diǎn)，鞏固的練習(xí)可少做一點(diǎn)！在這種特殊的教學(xué)環(huán)境下，教師必須精備課，備教材，備學(xué)生，備時(shí)間！一切的備不僅是完成教學(xué)任務(wù)！一切的備是為了教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)！讓學(xué)生學(xué)懂，讓學(xué)生學(xué)會！

第三、這種環(huán)境下，學(xué)生難免學(xué)得乏。教師注意課堂氛圍調(diào)節(jié)，說說笑話，多抽抽學(xué)生問！讓孩子們?nèi)の秾W(xué)習(xí)，接收更多點(diǎn)，更快點(diǎn)！

總之，不管時(shí)間有多緊，教師心態(tài)擺穩(wěn)，不慌不急！不使勁加課！心中記住要讓學(xué)生學(xué)了多少，會多少！不要學(xué)得多，學(xué)完了，學(xué)生最后全不會，這樣老師教了等于沒教，學(xué)生學(xué)了等于沒學(xué)！這就是教師好心辦壞事！師生徒勞無功，學(xué)生腦袋空空！

當(dāng)前，一些學(xué)校已基本復(fù)課，老師們“廢寢忘食”地使勁加課；作為一名教師，我認(rèn)為這種做法精神可嘉，但不可提倡，下面我來談?wù)勛约旱目捶?

1.廢寢忘食，使勁加課，一切為了孩子，而且很多還是義務(wù)的，體現(xiàn)了老師無私的教育情懷和高尚的道德情操，真可謂精神可嘉。

我們都知道，由于疫情防控的需要，學(xué)生在家上網(wǎng)課已有兩個(gè)月左右的時(shí)間，而網(wǎng)課的效果引起人們的關(guān)注；老師為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，利用一切可以利用的時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)課，希望學(xué)生能學(xué)到更多的知識，更好掌握基本技能。

老師的這種教育情懷，值得我們稱贊。為了學(xué)生能多學(xué)知識，也是為了更好鞏固所學(xué)知識，不辭辛苦，作為學(xué)生以及家長，唯一能表達(dá)的就是:老師，您辛苦了！謝謝！

2.這學(xué)期所剩時(shí)間不多，也就是兩個(gè)月左右，如果太過緊張，學(xué)生身心俱疲；不但不能提高學(xué)習(xí)效果，而且會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至產(chǎn)生厭學(xué)，因此，老師這種做法不可取。

眾所周知，這學(xué)期的時(shí)間已所剩無幾，兩個(gè)月左右；如何在有限的時(shí)間里，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是關(guān)鍵問題。

而老師的使勁補(bǔ)課，讓學(xué)生產(chǎn)生了過多的負(fù)擔(dān)；在一定程度上，與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相背離，對學(xué)生的學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生“出力不討好”的結(jié)果。

個(gè)人觀點(diǎn):老師的廢寢忘食，大公無私的道德情操，值得我們點(diǎn)贊；而這種做法的結(jié)果，未必就是天隨人愿，可能會南轅北轍。大家認(rèn)為呢？歡迎留言！

到此，以上就是小編對于教育機(jī)構(gòu)抗擊疫情故事的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)抗擊疫情故事的1點(diǎn)解答對大家有用。