因平時(shí)常指導(dǎo)教師開展教學(xué)科研工作，我想就幾點(diǎn)主要的來回答這個(gè)問題。

一、始終圍繞提高育人質(zhì)量這個(gè)目的去開展科研工作。

辦學(xué)是為了育人，教師開展科研工作就是研究如何提升育人質(zhì)量。有人說，不以結(jié)婚為目的的戀愛都是耍流氓。套用這話來說教育科研，那就是不以提高育人質(zhì)量為目的的教育科研活動(dòng)都是耍流氓。

育人質(zhì)量從大的方面講就是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的水平，從小的來說主要包括日常教育促進(jìn)人格形成程度和學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)水平。

堅(jiān)持圍繞提高育人質(zhì)量開展科研工作，可以徹底克服“教學(xué)為教學(xué)，科研為科研”，各唱各的調(diào)的“兩張皮”的問題，防止教師做無用功，浪費(fèi)時(shí)間和精力。

二、必須以當(dāng)前最需要解決的影響育人質(zhì)量提升的問題為研究內(nèi)容。

搞科研就為解決提升質(zhì)量問題尋找到目前為止最科學(xué)、有效的辦法。當(dāng)前最需要解決的問題就是最需研究的大問題。例如知識(shí)基礎(chǔ)差就研究如何提高知識(shí)水平，能力差就研究如何提升能力，課堂紀(jì)律差就研究如何培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)或習(xí)慣，創(chuàng)新水平低就研究如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足就研究如何提升學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。

三、選擇最關(guān)鍵的、牽一發(fā)動(dòng)全身的“牛鼻子”問題來研究。

在最需要解決的問題中，往往有幾個(gè)問題，我們不能全面開花，因?yàn)槲覀兊木τ邢蓿綍r(shí)有很多事情要做，不能因科研放棄其他的工作，要統(tǒng)籌安排；能力有限，不管是初學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)者都不可能同時(shí)研究幾個(gè)項(xiàng)目；時(shí)間有限，對(duì)教師而言，一個(gè)學(xué)年的時(shí)間是相對(duì)完整的，學(xué)年一結(jié)束往往意味著工作對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容都會(huì)改變，很不利研究工作的開展。這就決定了我們必須選“牛鼻子”問題去解決，在解決這起決定性的問題之后順帶解決其他的小問題。實(shí)踐證明，解決了主要的關(guān)鍵的大問題，很多小問題也就隨之解決。

哪些是“牛鼻子”問題？以教學(xué)為例，課堂教學(xué)是最重要最關(guān)鍵也是最難搞的，在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)又是最核心的。以語文課堂教學(xué)為例，作文教學(xué)是最核心的。抓住了課堂，抓住了表達(dá)教學(xué)，從學(xué)的角度研究入手，語文教學(xué)的問題也就迎刃而解，全面提升教學(xué)質(zhì)量指日可待。

四、選擇用課題研究這種正規(guī)的方式開展科研工作。

因?yàn)楦阏n題研究可以幫助教師系統(tǒng)地掌握選擇問題、研究問題和解決問題的方法，能全面引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)教學(xué)過渡到學(xué)會(huì)實(shí)證，能全面改變教師的思維方式。一旦掌握課題研究的方法，教師科研能力就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，并且終身都會(huì)搞課題研究了。

很多人認(rèn)為課題研究很神秘，也很難做。事實(shí)上一點(diǎn)都不神秘，人人都可以做。問題即是課題，研究如何解決問題辦法的過程就是做課題研究。做課題研究相當(dāng)于做一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，任何項(xiàng)目任務(wù)都有操作規(guī)程，把這操作規(guī)程從頭到尾按基本要求做一遍就可以學(xué)會(huì)。很多原來害怕做課題或擔(dān)心做不好的教師經(jīng)歷后都會(huì)感嘆：原來做課題研究是如此簡單，此前的很多擔(dān)心都是多余的。限于篇幅，在這不作詳細(xì)介紹怎么樣做課題。

五、有效地開展課題研究工作

1.所選的課題必須在一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年能完成的。從小課題開始做起會(huì)好些。

2.必須堅(jiān)持兵團(tuán)作戰(zhàn)。如課題組有兩個(gè)人以上的話。幾個(gè)人一起做會(huì)容易很多，這要求做到人人參與，嚴(yán)守紀(jì)律，分工合作，各顯其能，講求工作效率。

3.制定能保證課題順利結(jié)題的研究工作計(jì)劃。做課題研究要能結(jié)題，制定的計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)這目的，不能結(jié)題的計(jì)劃不能要。計(jì)劃要抓關(guān)鍵工作、環(huán)節(jié)和成果，安排的工作能完成，按計(jì)劃做有成果。一個(gè)月安排完成一項(xiàng)重要工作就行。

4.先求完成再求完美。結(jié)題是目標(biāo)，完成基本任務(wù)是基本要求。化繁為簡，不把問題和事情搞復(fù)雜化。一個(gè)任務(wù)一個(gè)任務(wù)完成，積小成成大成。過于追求完美會(huì)讓人不敢行動(dòng)，也會(huì)讓人中途而廢。

5.用成果證明研究過程。怎么證明認(rèn)認(rèn)真真做了課題研究？用成果去證明。用數(shù)據(jù)對(duì)比證明育人效果，用論文或總結(jié)呈現(xiàn)研究中的理論成果，用課例、案例、教案、視頻等產(chǎn)品或作品作研究例證，用過程資料固化研究過程，用獲獎(jiǎng)、發(fā)表、專家評(píng)價(jià)、推廣等來證明課題研究成果的水平。

6.堅(jiān)持行動(dòng)研究。學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、改進(jìn)，在做課題中不斷完善，在行動(dòng)中逐步解決出現(xiàn)的問題。堅(jiān)持在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，持久行動(dòng)，就會(huì)有驚喜。

六、實(shí)現(xiàn)提升質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展雙豐收。

提升教學(xué)質(zhì)量是開展教育教學(xué)科研的目的，在這過程中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)？

剛開始進(jìn)行教學(xué)科研，可以采用有什么問題就研究什么問題，在解決某個(gè)問題中提升教師專業(yè)水平。

有了一年的科研經(jīng)驗(yàn)后，可以提出自己的學(xué)科教學(xué)主張，比如嘗試教學(xué)、幸福美術(shù)教學(xué)、自能作文、多彩音樂、靈動(dòng)課堂等，系統(tǒng)地重點(diǎn)地開展科研工作。堅(jiān)持研究幾年，就能既提升了質(zhì)量，又讓自己成為有主張有特色的教師。教師有教學(xué)主張，離成為名師不遠(yuǎn)了。