情感是人勇往直前的力量，是人對待周圍事物的態(tài)度與體驗，在孩子成長與發(fā)展過程中，應(yīng)高度關(guān)注他們的情感教育。因此，我十分認(rèn)同朱爸爸帶領(lǐng)女兒參加公益活動的做法，這不是在浪費孩子學(xué)習(xí)的時間。相反，是一種教育的過程，義務(wù)奉獻(xiàn)活動是培育孩子心智、體能和愛心的重要媒介，在公益的路上孩子能學(xué)會做一個有責(zé)任心、有愛心、樂于助人的好人，因此朱爸爸的做法值得效仿。

童年是一個人人格和心智定性的關(guān)鍵時期。不同的家庭教育觀念，就會有不同的家庭教育方法，從而帶來不同的家庭教育效果。然而，現(xiàn)在家長普遍存在重智輕德的育兒觀念：希望多學(xué)知識，掌握技能，擔(dān)心孩子輸在起跑線上，喜歡沿用成人的學(xué)習(xí)方式，要求孩子參加各種各樣的特長訓(xùn)練，忽略習(xí)慣養(yǎng)成和個性培養(yǎng)，不能充分尊重幼兒的興趣。這些急于求成，重結(jié)果的做法，根本不利于孩子的健康成長。

每個兒童都是有獨立存在價值的實體，他們有自己的權(quán)利、思想、情感與需求，是正在發(fā)展中的人。所以不能因為兒童弱小、需要保護(hù)，就輕視他們的主觀能動性，使他們被動發(fā)展。父母要相信兒童是積極主動的個體，有主動發(fā)展自己潛能的能力，他們有充分行使自主行動的權(quán)利。同時應(yīng)認(rèn)識到兒童的生長發(fā)展是按一定的規(guī)律進(jìn)行的，現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，在人的一生中，人格都在不斷地發(fā)展，而且不同階段有不同階段的任務(wù)，應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r間讓孩子學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)闹R，而不能強(qiáng)迫兒童去學(xué)習(xí)超越他身心發(fā)展的內(nèi)容，應(yīng)幫助兒童解決成長和發(fā)展的矛盾，幫助他們逐步形成積極的品質(zhì)。

另外，盡管在生活、情感和精神上兒童對成人都有很強(qiáng)的依賴性，但他們的體驗、感受和思想都是完全屬于他們自己的。每個孩子的智力結(jié)構(gòu)不同、氣質(zhì)類型不同，無論從同一個維度來看孩子發(fā)展的速度，還是從不同的維度來看孩子發(fā)展的優(yōu)勢，他們都有各自的特點。因此，我們不能拿別人孩子的長處和自己孩子的短處比，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)勢領(lǐng)域，也要善于等待孩子發(fā)展中的過程，不能只看結(jié)果。

急速變革的現(xiàn)代社會，已經(jīng)提出了終身教育、終身成長的要求，作為家長，我們應(yīng)該言傳身教，在家庭教育中提倡主動發(fā)展、與孩子共同成長。主動發(fā)展不是你要孩子學(xué)，而是她要學(xué)會怎樣學(xué)。

兒童的健康成長關(guān)系到祖國的前途和命運，樹立正確的兒童觀，不僅是社會發(fā)展對教育工作者和家長的要求，同時也符合幼兒自身的發(fā)展需求。只有樹立正確的兒童觀，才能進(jìn)一步完善現(xiàn)有的教育觀點，才能保證我們的教育有效地促進(jìn)兒童的全面和諧的發(fā)展。