作為一名英語教師，筆者認為在英語教學中努力調動學生學習積極性，讓學生愿意跟你學，喜歡上英語課，這是教學的根本，也是我們最初和最終的目的。讓學生保持對英語有濃厚和持久的興趣，是保證他們好好學習的動力的源泉。而學生往往是初一還很有興趣，初二初三開始有一部分學生掉隊，到初四有的學生就一點也不學了。因此在教學中，筆者嘗試了一些方式，努力激發(fā)學生學英語的興趣，收效較好。

一.課堂上教師永遠保持良好的精神狀態(tài),有自己的人格魅力。態(tài)度親切友好,語言幽默生動,絕不能因個人的任何不良情緒影響到學生一絲一毫。教師得精心備課，對教材滾瓜爛熟，同時能及時處理課堂上發(fā)生的任何意外，這種駕馭課堂的能力必須一級棒。

二．樹立英語課堂的特色。

1.堅持用英語上課，讓學生聽懂必要的課堂用語，能用簡單的日常用語與人交談。在講授必要課程的同時，增加學生感興趣的背景材料，把課程擴出去，把課講活。

2.堅持每天上課都唱英語歌，這有利于營造濃濃的學英語氣氛,激發(fā)學生學英語的興趣，短的歌曲一兩天,三五天;對于比較長的歌曲，可以每天教一句歌詞,教三四遍新歌詞后，再連起來唱，因為學得少，絕大多數(shù)學生都能學會，這樣學生自信心就樹立起來了，他們也愿意學英語，比如我們當時學唱《音樂之聲》中的《Dao-Re-Mi》,前后用了三周,學生不僅愿學,還天天盼著上英語課.因為很多歌曲不僅瑯瑯上口，而且是英語歌中的經典,學會它們,讓學生有一個沒有白學英語的感覺,同時應為會唱英語歌,學生還很自豪驕傲。

3.堅持叫學生英語名,讓學生覺得自己與眾不同,尤其是英語課叫學生英語名,意義獨特。

三..每天復習內容形式都多變。沒電腦或多媒體的學校可充分利用小黑板。內容有時是語音題，有時是單詞短語漢譯英，；有時是翻譯句子，大多時候是選擇題。通過簡單的ABCD選擇，讓學生明白許多的做題誤區(qū)，更扎實地掌握所學知識。同時還可以給學生累計分值，到學期末予以表揚和鼓勵。

四.一題多解，由點及面，涉及面廣，歸納權，讓學生對題目深度理解。

a)比如在講到名詞單復數(shù)時，o結尾的單詞后加es的只有三個單詞，即hero，tomato,potato.連成一句話就是英雄吃土豆和西紅柿；

b）而我們說side這個單詞時，有兩種情況。一是路有兩邊，side為復數(shù)sides時，應用both;side為單數(shù)時，可用each和either；

c)講到范圍中介詞的用法時，in應用于范圍內，如JinanisinShangDong.，ShangDongisintheeastofChina.。而on應用于”與…接壤，相接”。如KoreaisonthenortheastofChina.;介詞to應用“與…相隔”.如;JapanistotheeastofChina.;介詞by是“瀕鄰…”.如;LosAngelesisbythePacificOcean洛杉磯西臨太平洋.

d)講到形容詞/副詞的最高級可以用它的比較級表示，必須讓學生分清是在同一范圍內還是不在一個范圍內，例如：ChangjiangislongerthananyotherriverinChina.但是ChangjiangislongerthananyriverinEurope

e）名詞所有格中“誰的東西”，必須分清以下幾個方面。

1）表示“有生命的東西的”其后面家‘S.若名詞的復數(shù)后面是S，只加’如：Thestudents’booksareintheteacher’soffice.，Teachers’DayisonSeptember10.；當名詞的復數(shù)后面不是S，仍加’S;如：Women’sDayChildren’sDay。

2）若表示兩人共同擁有的一樣東西，在最后一人的后面加’S.如：ThisisMaryandLucy’sroom..但表示兩人分別擁有時，則分別在兩人的后面加’S.如：TheyareMary’sandJim’smothers.。

五．固定短語/句型天天練。把一些短語/句型編輯起來，隔三至五天就復習一次,復習的同時輔以典型的句子,這樣有利于提高學生的翻譯能力.這樣的聯(lián)系有特意而為之的,也有根據(jù)當時情況現(xiàn)編的.例如.昨天下了一場大雨,我們就可以練習’’阻止某人/某物做某事”的句型.它共有三個句型keep/prevent/stopsb./sth1.fromdoingsth2.Aheavyrainkept/prevented/stoppedusfromplayingbasketballwithClassOne.口頭翻譯，用時少，見效快。叫學生起來回答問題也要靈活多樣，可以一排，一列按順序，也可以雜七雜八，遍地開花，讓每個學生都激動，興奮，注意力集中。

六.及時總結歸納，知識脈絡清晰，有利于學生整體把握知識，也有利于學生綜合應用英語的能力的提高。例如。學習賓語從句，它只有三大類型，即主句后連接陳述句，主句后連接一般疑問句句，主句后連接特殊疑問句；每一項里再按主句的時態(tài)分為兩類，一般現(xiàn)在時的，一般過去時的，這樣共六項。除了每一項中須注意連接詞和從句中的陳述語序外，還應該提醒學生特別注意中考題中對賓語從句考核的要求和形式。哪些是智力陷阱，哪些是懸崖峭壁。例如第一類是最簡單的，因為連接詞that可有可無，主句詩一般現(xiàn)在時時，句子照抄。問題是考試一般考主句是過去時，從句跟著變相應的時態(tài)，但客觀真理除外；例如，Theteachersaidyesterdaythattheearthgoesaroundthesun.這就是重點和難點

最后教師平時也要不時的加進中考題的聯(lián)系，要特別講清中考題中各個考核點的要求和形式，平時多練習，不要等到了初四或初三才加中考題，你的課學生才覺得有現(xiàn)實感，他也覺得教師很重視學生，肯為學生著想，他才愿上你的課。