大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機構(gòu)中學(xué)教師簡介的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹教育機構(gòu)中學(xué)教師簡介的解答，讓我們一起看看吧。

教師在事業(yè)單位中屬于什么崗位？

教師在事業(yè)單位中屬于專業(yè)技術(shù)崗位。

事業(yè)單位的崗位分為管理崗、專業(yè)技術(shù)崗和工勤技能崗位。

1.人事部規(guī)定，事業(yè)單位崗位分為管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位三種類別。專業(yè)技術(shù)崗位指從事專業(yè)技術(shù)工作，具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)水平和能力要求的工作崗位，這一崗位的設(shè)置要符合專業(yè)技術(shù)工作的規(guī)律和特點，適應(yīng)發(fā)展社會公益事業(yè)與提高專業(yè)水平的。

2.教師法第二十五條之規(guī)定： 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。

3.教師法第三十五條之規(guī)定： 學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的管理人員，實行教育職員制度。 學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。 所以教師屬于事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位。

教師屬于專業(yè)技術(shù)崗位

管理崗位和專業(yè)技術(shù)崗位的區(qū)別，主要在事業(yè)單位中存在。 事業(yè)單位工作人員的身份有三種崗位：專業(yè)技術(shù)人員（簡稱“專技”）、管理人員（簡稱“管理”或“職員”）和工勤人員（簡稱“工勤”）。 專業(yè)技術(shù)人員主要從事專業(yè)技術(shù)類的工作，如教師、醫(yī)生、會計師、經(jīng)濟師、農(nóng)藝師等。 管理人員主要從事管理類工作（類似于機關(guān)公務(wù)員），對專業(yè)技術(shù)無要求。如辦公室工作人員，人事管理人員，物資管理人員等。 工勤人員主要從事后勤服務(wù)工作，如打字員、駕駛員、炊事員等。工勤服務(wù)社會化是必然趨勢，所以工勤人員招聘極少。

專技人員與管理人員的區(qū)別在于：

一、招聘考試科目不同。XX省事業(yè)單位招聘考試，專技類崗位的考試科目為《綜合基礎(chǔ)知識》、學(xué)科專業(yè)知識（如數(shù)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、計算機等）；管理類崗位的考試科目為《綜合基礎(chǔ)知識》、《管理基礎(chǔ)知識》。《綜合》、《管理》教材只能選擇“XX省人事局編寫”的教材。

二、工資標(biāo)準(zhǔn)不同。專技人員拿職稱工資，最低的是技術(shù)員級（即專技13級），然后是助理級（專技11-12級），本科生工作五年后即可晉升中級（專技8-10級），中級后再過五年可晉升副高級（即副教授級、專技5-7級），特別優(yōu)秀的可晉升至正高級（即教授級、專技2-4級）。管理人員拿職務(wù)級別工資，管理職務(wù)分1至10級，10級職員工資最低。專業(yè)技術(shù)人員只要自己努力，職稱評上去了，工資就高了，副高級基本相當(dāng)于處級公務(wù)員的工資喲。基層事業(yè)單位的專技人員只要努力就可晉升到副高級。但管理人員的職級是與單位的級別掛鉤的，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心的管理人員來說，要晉升個8級職員都累，工資僅僅相當(dāng)于助理級專業(yè)技術(shù)人員的工資。一句話，單從工資看，專技人員肯定優(yōu)于管理人員。

三、政治前途不同。專技人員從事專業(yè)技術(shù)工作，技術(shù)性強，挪窩兒也就相對困難一些。而管理人員的工作說白了是萬精油，什么都要曉得點兒，但都不需要精，而且任何人都做得來，所以管理人員換崗位、換單位就容易些。

中小學(xué)校在體制內(nèi)屬于事業(yè)單位，中小學(xué)教師當(dāng)然也是事業(yè)人員了。事業(yè)單位分為綜合管理類和專業(yè)技術(shù)類，中小學(xué)校屬于專業(yè)技術(shù)類事業(yè)單位。事業(yè)單位按崗位，又分了管理崗位、專業(yè)技術(shù)類崗位、工勤崗位。在綜合管理類事業(yè)單位中，管理崗位設(shè)置不超過50%；而在專業(yè)技術(shù)類事業(yè)單位中，專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置不低于70%，管理類崗位不超過15%。

中小學(xué)教師使用的是專門設(shè)置的事業(yè)編制類型，即“教育專項編制”，這類編制專門用于中小學(xué)校教師，即使是職中、幼兒園教師都不能使用。將來的改革中，幼兒園教師將被納入這類編制使用，也就在今年即將落實。這類編制最大的好處就體現(xiàn)其保障作用上，其他的編制是保持2012年的底數(shù)只減不增，而教育專項編制是按學(xué)生數(shù)的不同，按照固定的“師生比”，參照“班師比”，基本上三年就要調(diào)整一次。現(xiàn)在又把教育專項編制下放到教育主管部門管理和使用，可以最大限度地根據(jù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展需要，以及學(xué)校實際情況，合理配備教師數(shù)量。

中小學(xué)教師實行職稱工資制度，教師根據(jù)職稱不同，工資有較大差別。職稱評聘分開，聘用了才能享受相應(yīng)職稱的工資待遇。職稱評聘向基層和一線傾斜，有嚴(yán)格的名額比例限制。鄉(xiāng)村教師在一線工作的，可以根據(jù)教齡直接晉升中高級職稱，不受比例限制。中小學(xué)校的管理崗位中，允許存在不超過三分之一的管理人員實行“雙肩挑”制度，在管理崗位拿職稱工資。但同樣為了限制高級職稱向管理人員集中，也規(guī)定了管理人員必須承擔(dān)一定數(shù)量的一線教學(xué)任務(wù)，才有資格評職稱。

目前，在各地，“縣管校聘”制度不斷擴大實施范圍，將來會成為中小學(xué)校管理的主要模式，賦予校長更大的權(quán)利，也更大程度地調(diào)動中小學(xué)教師的主觀能動性，不斷學(xué)習(xí)提高，不斷提升工作能力和水平，保證自己的崗位和工資水平不降低，不再像過去一樣靠老資歷吃飯。北京也在試行“職稱退出機制”，如果評聘了高級職稱，因為身體或者能力、工作績效不適合當(dāng)前職稱要求，也會被取消當(dāng)前職稱待遇，改變“職稱終身制”，提高職稱含金量和競爭力，這一措施也將在適當(dāng)?shù)臅r機在全國內(nèi)推廣，進一步增強專業(yè)技術(shù)人員的競爭力。

到此，以上就是小編對于教育機構(gòu)中學(xué)教師簡介的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機構(gòu)中學(xué)教師簡介的1點解答對大家有用。