阿城實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱錫慧實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)都表明，表?yè)P(yáng)與批評(píng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和品行都有明顯的強(qiáng)化作用。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的上進(jìn)心，消除學(xué)生的不良行為。但是，如果教師不懂得表?yè)P(yáng)與批評(píng)的心理學(xué)原則，濫用此法，不僅會(huì)失去這一方法應(yīng)有的積極作用，甚至還會(huì)產(chǎn)生許多負(fù)面的影響。因此，闡明表?yè)P(yáng)與批評(píng)的心理學(xué)原則，對(duì)教育工作者正確而有效地施教具有重要的意義。發(fā)展性原則使用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的目的，是要學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，辨明是非，分清善惡，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。但在現(xiàn)實(shí)中，有的教師背離發(fā)展性原則，不是從教育和發(fā)展的高度對(duì)學(xué)生施加積極的影響，而是以自己的好惡為標(biāo)準(zhǔn)；還有教師把學(xué)生當(dāng)作“氣容器”，借批評(píng)發(fā)泄自己的怨氣。作為教育工作者一定要從有利于學(xué)生身心發(fā)展的前提出發(fā)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，尤其在批評(píng)學(xué)生時(shí)，更要注意發(fā)展性原則。客觀性原則這是指表?yè)P(yáng)和批評(píng)一定要實(shí)事求是，不夸大，不縮小，一是一，二是二。不論是對(duì)學(xué)生的肯定還是否定，都要力求客觀公正、恰如其分，反映出學(xué)生的實(shí)際情況。過分的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生滋長(zhǎng)驕傲自滿情緒，只見其優(yōu)點(diǎn)，不見其缺點(diǎn)；只能聽正面意見，不能聽反面意見，長(zhǎng)期下去就會(huì)影響學(xué)生良好個(gè)性的形成。表?yè)P(yáng)過多就會(huì)失去其效用，即使教師表?yè)P(yáng)的學(xué)生確實(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，結(jié)果也會(huì)使大家反而覺得乏味；重復(fù)、頻繁的表?yè)P(yáng)還可能導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生反而成了眾矢之的，過于被孤立的境地。最近兩年，中小學(xué)大力提倡激勵(lì)教育，賞識(shí)教育，無批評(píng)式教育，而在教育過程中對(duì)學(xué)生的“懲罰”越來越不被認(rèn)可，惟恐傷了學(xué)生的自尊心，影響孩子們的身心健康發(fā)展。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)然是好的，但是有違教育的基本規(guī)律。

教育是為了培養(yǎng)人，如果學(xué)生通過教育最終成為體魄強(qiáng)健，心理健康，知識(shí)淵博，具有創(chuàng)造能力的人，那么教育本身的目的也就實(shí)現(xiàn)了。在迷個(gè)成長(zhǎng)的過程中，學(xué)生們難免犯錯(cuò)誤，特別是中小學(xué)生，他們中的大多數(shù)自控力不強(qiáng)，辨別是非的能力較弱，犯了錯(cuò)誤是很正常的.

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉認(rèn)為，在提倡表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。讓孩子在成長(zhǎng)的過程中，懂得為自己的過失負(fù)責(zé)任。感到一種責(zé)任，一個(gè)能承擔(dān)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人。教育本就是十八般武藝，表?yè)P(yáng)批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，什么都應(yīng)該有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育，脆弱的教育，不負(fù)責(zé)的教育。這很容易令人想起家長(zhǎng)和老師紛紛“賞識(shí)教育”。其實(shí)，賞識(shí)教育并不能包治百病。

另一方面由于獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹共同生活的訓(xùn)練，他們雖然常聽到父母教育他們要互相幫助，但這對(duì)他們而言只是一個(gè)要概念，并沒有真正的行動(dòng)。

試想，如果用“賞識(shí)教育”來教育這樣的孩子，只會(huì)使他們更加不能正確地評(píng)價(jià)自己，更加狂妄，放任自流和孤僻。

即使孩子是各方面表現(xiàn)都優(yōu)異的“好孩子”，過度地夸獎(jiǎng)和賞識(shí)他們，可能會(huì)帶來以下不良的影響：一是增加孩子的依賴性，越是夸獎(jiǎng)，孩子就越依賴大人們的選擇來決定什么是對(duì)什么是錯(cuò)，而不是形成自己的判斷；二是會(huì)剝奪孩子的自豪感。兒童教育專家瑪莉琳。古物曼認(rèn)為，那些小時(shí)候經(jīng)常受到父母表?yè)P(yáng)的孩子，在他們步入生活后很可能會(huì)遇到更多的失望。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子不再會(huì)很容易地接受父母那種表面上的夸獎(jiǎng)。過分“賞識(shí)”你的孩子。必然滑向溺愛的沼澤，對(duì)孩子有百害無一益，結(jié)果會(huì)害了孩子。

因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)不同的性格特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法，使孩子形成健康的人格。孩子犯了錯(cuò)誤，在不傷害其自尊的前提下實(shí)施“懲罰”，嚴(yán)格管教，是必要的。