大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于不會(huì)拼音的教育機(jī)構(gòu)的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹不會(huì)拼音的教育機(jī)構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒園可以學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？

個(gè)人覺得，幼兒時(shí)期，我們要尊重孩子的發(fā)展特性，無論是學(xué)拼音，學(xué)寫字，學(xué)詩詞……這些知識(shí)性的東西，都屬于填鴨，是知識(shí)性的灌輸，而這個(gè)時(shí)期的孩子需要的是什么，是大腦神經(jīng)元的刺激構(gòu)建，是尊重孩子的階段性特性發(fā)展，他們需得從各種的跑跳玩，觸摸，動(dòng)手，操作等實(shí)踐中去觀察，探索，發(fā)現(xiàn)，思考。我個(gè)人是非常不贊同幼兒園時(shí)期就開始學(xué)拼音，漢子，學(xué)寫字這些的。孩子這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)理解，是通過自己的各種感受，感覺，思考，實(shí)踐而來，單純的機(jī)械式背誦灌輸，即使孩子能說會(huì)背，但孩子是不理解它們的，而且幼兒時(shí)期一旦學(xué)習(xí)了些，如果園所老師足夠?qū)I(yè)，那么對(duì)孩子上了小學(xué)而言，頂多會(huì)讓其覺得我都知道，不愿再認(rèn)真的跟小學(xué)老師學(xué)習(xí)，但如果幼兒園老師不夠?qū)I(yè)，那么啟蒙錯(cuò)誤，是很難糾正回來的。

確實(shí)，各個(gè)地方的發(fā)展程度不一樣，家長接收的觀念思想也不一樣，有些地方開始注重智能的培養(yǎng)，發(fā)展，而有些地方的家長則是看中短期，時(shí)效，出的來成果的，諸如識(shí)字，拼音，寫字，畫畫等孩子能夠立刻拿出成果的。我們現(xiàn)在都在提倡科學(xué)育兒，怎樣才是科學(xué)的呢？育兒大流這么多，如何篩選？我覺得最根本的就是尊重孩子的發(fā)展，根據(jù)孩子不同的年齡段，其心理，身體，大腦的發(fā)育機(jī)制去選擇教育的方式方法，個(gè)人覺得就是可行的。

我們家小寶現(xiàn)在還沒開始學(xué)習(xí)。好像到大班的時(shí)候，老師應(yīng)該會(huì)教吧，或者最后一年上幼小銜接班，老師會(huì)教漢語拼音，數(shù)學(xué)之類的。

不過總感覺幼兒園就學(xué)習(xí)漢語拼音太早了，到了小學(xué)開始學(xué)習(xí)才正好。現(xiàn)在家長都擔(dān)心孩子輸在起跑線上牟足勁頭好孩子學(xué)知識(shí)啊。

幼兒園可以學(xué)習(xí)漢語拼音啊。

尤其是上了大班，可以在課程里安排一些拼音了。

具體形式不一定非得上來就挨個(gè)認(rèn)讀字母，可以是反復(fù)誦讀韻律兒歌，熟悉后教拆分拼讀，最后再認(rèn)單個(gè)字母。這時(shí)孩子們對(duì)拼音發(fā)音已經(jīng)熟悉了，掌握起來并不難。

盡管教委規(guī)定，幼兒園不允許教小學(xué)內(nèi)容。但以我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)前最好還是學(xué)一學(xué)拼音等知識(shí)。

上小學(xué)后，有的小學(xué)只有半個(gè)月進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)，去掉周末和教師節(jié)半天假，即使每天都能有語文課，大家可以算一算這是多少堂課。純粹考課內(nèi)學(xué)習(xí)，幾乎不可能達(dá)到熟練掌握，只能課下補(bǔ)。與其這樣，不如提前多讀一讀。

幼兒園也是有一套專門的課程表，孩子上幼兒園時(shí)有詢問家長你家孩子時(shí)幾歲上小學(xué)的，然后他們有一個(gè)專門的課程表，循序漸進(jìn)的讓孩子在游戲中學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，大一點(diǎn)就有布置作業(yè)，背誦古詩之類的作業(yè)了。至于學(xué)習(xí)拼音我個(gè)人是贊成的。因?yàn)樯闲W(xué)一年級(jí)最主要的拼音其實(shí)應(yīng)該讓孩子提前接觸，有助于孩子聽課和理解作用。當(dāng)然我們沒有要求自己的孩子一定要學(xué)習(xí)到熟練掌握的程度，但是多少還是要提前了解學(xué)習(xí)一下比較好，不然到時(shí)候跟不上課程孩子也會(huì)很著急。

不建議孩子在上小學(xué)前學(xué)漢語拼音。任何一門語言的學(xué)習(xí)都是從聽看學(xué)開始的。幼兒園階段的孩子，不要過早的去學(xué)漢語拼音，可以先讓他們聽漢語拼音歌，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，不要任務(wù)式地按小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生一樣去間他們認(rèn)、寫、拼、讀。這樣一來，他們先接觸了漢語拼音，等上了小學(xué)一年級(jí)又重復(fù)學(xué)習(xí)，一是小學(xué)老師教授的知識(shí)點(diǎn)和幼兒園的老師不同，二是孩子會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了，而不去認(rèn)真聽講，或是不愿再寫拼音作業(yè)。

所以，建議家長在幼兒園階段
不要給孩子先學(xué)漢語拼音。

可能根據(jù)不同地區(qū)，教育安排不同。但我們這從中班開始就學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢語拼音了，學(xué)前班開始學(xué)習(xí)規(guī)范書寫漢語拼音。

其實(shí)我在好奇如果幼兒園不多少學(xué)習(xí)點(diǎn)幼小銜接的基本知識(shí)，如何做好幼小銜接呢？學(xué)習(xí)拼音是個(gè)漫長的過程，是語文認(rèn)字，閱讀的基石。如何這個(gè)底子打不好，孩子不會(huì)愛上閱讀。

如果孩子幼兒園內(nèi)拼音不好，上一年級(jí)會(huì)很吃力的，我們這里一年級(jí)課程比較緊張，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)重，老師不再對(duì)拼音做專門學(xué)習(xí)，只是在設(shè)計(jì)部分，進(jìn)行拼音復(fù)習(xí)。總之，孩子學(xué)習(xí)拼音很重要，學(xué)拼音從娃娃抓起，從幼兒時(shí)期學(xué)起。

孩子二年級(jí)了，大部分字不認(rèn)得，又不會(huì)聽課，拼音也不會(huì)，怎么辦？

二年級(jí)了，大部分課本上的漢字如果不認(rèn)識(shí)，拼音也不會(huì)。我的看法是:基礎(chǔ)實(shí)在是沒有打好，沒有打好的原因，無外乎就是兩點(diǎn)，一是，在幼教中過于疏忽知識(shí)的傳授。二是，如果不是基礎(chǔ)原因，也許孩子有點(diǎn)“笨”——即:大器晚成。如果是大器晚成，1——2年級(jí)這點(diǎn)知識(shí)還是好追趕的。

例如，利用寒暑假有利時(shí)機(jī)，找一個(gè)有文化底蘊(yùn)熱心老師悉心給育一下，就會(huì)有起色。

這里雖然你沒談及到孩子的數(shù)學(xué)情況，但是我也要和你簡單說一句，作為家長，你要從現(xiàn)在做起，要把孩子的玩具通通的變成，米尺、電子鐘、公斤稱……每天都要玩這些東西，最好和她(他)一起玩。這樣孩子的數(shù)學(xué)成績也許就不會(huì)在出現(xiàn)語文知識(shí)那樣不理想的局面，我想，我們都應(yīng)該都曉得這個(gè)理。

到此，以上就是小編對(duì)于不會(huì)拼音的教育機(jī)構(gòu)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于不會(huì)拼音的教育機(jī)構(gòu)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。