在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我考慮得更多的是課堂教學(xué),因?yàn)檎n堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，那么新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是怎樣的課堂，我認(rèn)為新課堂應(yīng)該是充滿生命活力的，充滿了人文關(guān)懷、問(wèn)題探索、知識(shí)魅力的課堂。新課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,在語(yǔ)文教學(xué)中，我認(rèn)真思考和摸索,努力構(gòu)建新的語(yǔ)文課堂，主要是從以下幾個(gè)方面著手的：

一、著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

首先要特別注意誘導(dǎo)學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生求新求異的欲望。思辨性的活動(dòng)，要利用活動(dòng)內(nèi)容的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，如《烏鴉喝水》，“烏鴉還可以用什么方法喝到水？”學(xué)生有日常生活經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，如用吸管吸、傾斜瓶子等方法都可以喝到瓶中的水，稍加指點(diǎn)，學(xué)生會(huì)饒有興趣地說(shuō)出多種辦法。

其次是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維想象的啟蒙。如《司馬光》的練習(xí)，要求說(shuō)說(shuō)還有什么辦法能救出掉進(jìn)缸里的小朋友，學(xué)生說(shuō)出的辦法可能有：去叫大人來(lái)救。拋一根褲腰帶。讓他抓住腰帶，才不會(huì)沉下去淹死；……當(dāng)學(xué)生說(shuō)出多種方法后可再啟發(fā)思考：假如知道水很滿，用什么方法最好？假如不知道水深水淺，用什么方法最好？假如知道水很淺，用什么方法最好？課文講缸里的水很滿，司馬光的辦法是不是最好？

最后還要滲透創(chuàng)造性人格教育，如遇事不慌、要多想想辦法等等。

二、要貼近兒童生活

老師要做教學(xué)的有心人，熟悉兒童生活，想兒童之所想，樂(lè)兒童之所樂(lè)，使之和學(xué)生的生活貼得更近。如《小壁虎借尾巴》擴(kuò)展出這樣一個(gè)問(wèn)題：你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處？講給同學(xué)聽(tīng)。農(nóng)村小學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生從狗尾巴、老鼠尾巴、啄木鳥尾巴說(shuō)起，再說(shuō)到其他；城市小學(xué)則可從猴子尾巴、松鼠尾巴、孔雀說(shuō)起。

這樣，堅(jiān)持不懈，我相信一份耕耘，一定會(huì)有一份收獲。