??目前，我國正全面深入地推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。在改革的進(jìn)程中，我們面對一個新的課題，即課程的開發(fā)和利用。課程資源是指供給課程活動，滿足課程活動需要的一切。⑴就歷史課程來講，歷史課程資源是有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。歷史學(xué)科擁有極為豐富的課程資源，家庭課程資源是其中很重要的組成。

??

家庭是社會的細(xì)胞，是社會的基本組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得首先來自于家庭，家庭對教育具有特殊的重要的價(jià)值，家庭課程資源是我們不能忽視的寶貴的課程資源。家庭課程資源屬于校外的課程資源，它包含著豐富的文字資源、實(shí)物資源、活動資源、人力資源和信息化資源等，為歷史教學(xué)提供了形式多樣的素材性資源和強(qiáng)大有效的條件性資源。

??在新課程改革中，歷史課程十分強(qiáng)調(diào)家庭課程資源的開發(fā)和利用?！度樟x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》：家庭也是歷史學(xué)習(xí)的一種資源，家譜、不同時代的照片、圖片、實(shí)物，以及長輩對往事的回憶和記錄，都會在不同程度上有助于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》：每個家庭都有不同的經(jīng)歷，學(xué)生通過照片，實(shí)物以及家長和親屬等，有利于了解家庭的歷史和社會的變遷。

??充分利用家庭資源，可以增強(qiáng)學(xué)生對歷史的體驗(yàn)和感悟。在歷史教學(xué)中，我們要重視家庭課程資源的開發(fā)和利用，提高認(rèn)識，積極實(shí)踐，充分發(fā)揮家庭課程資源的作用，促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、開發(fā)和利用家庭課程資源，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣

“學(xué)習(xí)產(chǎn)生于某些特定的情境中”，⑵學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)不僅在學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境，而且還在家庭環(huán)境的具體情況和條件下發(fā)生、進(jìn)行的。

??學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和他們所處的家庭環(huán)境有著直接的聯(lián)系，歷史學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都可能受家庭環(huán)境的影響。有調(diào)查顯示，學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)歷史課程與家長對其學(xué)習(xí)歷史課的要求有很強(qiáng)的相關(guān)性。在表示喜歡學(xué)習(xí)歷史課的同學(xué)中，有79。1%的家長要求孩子學(xué)好歷史以“增加歷史知識，提高人文素養(yǎng)”，只有20。

??9%的家長要求“考一個好的分?jǐn)?shù)就行”，相反，在表示不喜歡歷史課的同學(xué)中，只有38。6%的家長要求孩子學(xué)好歷史以“增加歷史知識，提高人文素養(yǎng)”，有61。4%的家長要求孩子“考一個好的分?jǐn)?shù)就行”，這說明家庭的期望對于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣有重要的影響。

??⑶學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣很大程度上靠家庭的引導(dǎo)，家長的行為往往會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。家長經(jīng)常給孩子講歷史故事，培養(yǎng)他們對歷史知識的愛好；多和孩子討論一些歷史話題，引導(dǎo)他們對歷史的深入思考；為孩子提供歷史類書籍，帶孩子到圖書館查閱歷史資料，指導(dǎo)孩子上網(wǎng)搜集歷史信息，讓他們在歷史知識海洋中遨游，不斷獲取新知識；關(guān)心孩子歷史學(xué)習(xí)的情況，鼓勵他們在歷史學(xué)習(xí)上的努力，提高學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動力。

??營造家庭歷史學(xué)習(xí)的氛圍，一定會促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。同時，家庭及其成員在濃厚的歷史學(xué)習(xí)的氛圍中，充分發(fā)揮歷史知識的價(jià)值與社會功能，鑒往知來，擴(kuò)展視野，陶冶情操，學(xué)習(xí)繼承人類優(yōu)秀的文明成果，正確認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)家庭環(huán)境健康向上的發(fā)展。

??

學(xué)生對歷史課堂普遍缺乏興趣，這種情況由來已久。據(jù)教育部1997年對北京市2107位學(xué)生的調(diào)查，在學(xué)生對“最不愿上的課”的排序中，歷史課居前3位；在學(xué)生對15門課程喜歡程度由低到高的排序中，歷史課居前5位。⑷“興趣是最好的老師”。在新課程改革中，如何提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，是一個重要的課題。

??開發(fā)和利用家庭課程資源，給予學(xué)生更多的歷史學(xué)習(xí)方面的信息刺激，家庭課程資源貼近學(xué)生，貼近生活，學(xué)生可以便利獲取，極大豐富了歷史課的內(nèi)容和材料，使學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握歷史知識。學(xué)生更善于從事自己感興趣的事情，并能夠在其中找到有意義的東西，有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步和自身的提高。

??⑸在歷史教學(xué)中，開發(fā)和利用家庭課程資源，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更充滿趣味性、生動性，具體化，無疑會極大地激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

二、開發(fā)和利用家庭課程資源，促進(jìn)歷史課程的生活化

課程發(fā)展的歷史表明，課程的基本內(nèi)容總是源于生活，并存在于我們每個人的生活范圍。

??只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中時才是有效的。因此，要促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，造就他們的時代精神和實(shí)踐能力，學(xué)校課程建設(shè)必將回歸學(xué)生的生活世界。⑹以往的歷史教學(xué)主要突出了歷史上轟轟烈烈的大事和偉大人物的活動，讓學(xué)生認(rèn)為歷史是大寫的，是超然于社會生活，是不食人間煙火的，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)是敬而遠(yuǎn)之，進(jìn)而產(chǎn)生了很大的時空距離感。

??“歷史學(xué)習(xí)與生活的關(guān)聯(lián)所在呢？”，面對這一問題，我們常常處于失語的尷尬境地。其實(shí)，歷史是由活生生的人創(chuàng)造的，是人們應(yīng)對環(huán)境和生活的挑戰(zhàn)不斷創(chuàng)造并改善條件的過程。所以歷史同樣存在每一件日常的生活工作事件當(dāng)中，是人們社會生活的記錄。關(guān)注社會生活已經(jīng)成為當(dāng)今世界之歷史教育的重要內(nèi)容。

??許多國外的歷史教科書都將社會生活作為不可或缺的編撰內(nèi)容。在新課程改革中，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)也大幅度增加有關(guān)社會生活的內(nèi)容，對歷史上人們的生活方式、生活觀念等方面的變遷都有具體的內(nèi)容和要求。我們通過認(rèn)真閱讀分析義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)活動建議就會認(rèn)識到這種轉(zhuǎn)變。

??在中國古代史學(xué)習(xí)板塊中，要求學(xué)生觀察圖片和閱讀資料，解釋“胡人漢服”、“漢人胡食”的現(xiàn)象；了解宋代的社會生活，觀察《清明上和圖》，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和習(xí)慣等，就感興趣的問題進(jìn)行討論，比較古今異同。歷史上人們的衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著十分密切的聯(lián)系。

??同時，衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣是家庭生活的重要內(nèi)容。我們可以開發(fā)和利用家庭課程資源，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家庭生活中衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣，將歷史內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)家庭生活相比較，認(rèn)識我們今天的家庭生活情境與歷史傳統(tǒng)的淵源，并從中發(fā)現(xiàn)其中的傳承和變化，從而拉近歷史知識和家庭生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生沉浸到歷史中去，體會歷史的經(jīng)驗(yàn)，生成歷史的意識。

??

社會生活是社會生產(chǎn)力水平的反映，是社會進(jìn)步程度的表現(xiàn)。中國近代史、現(xiàn)代史學(xué)習(xí)板塊更關(guān)注近現(xiàn)代社會生活的演變和發(fā)展。如何引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識近現(xiàn)代社會生活的演變和發(fā)展，準(zhǔn)確把握歷史內(nèi)在的規(guī)律？教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該更多地考慮采用直觀的“真實(shí)”，盡可能利用“化石”類資源──遺物當(dāng)事人，特別是學(xué)生身邊的資源，本地資源。

??⑺歷史就存在于學(xué)生的家庭生活中，他們的祖父、祖母、父親、母親等家庭長輩都是歷史的當(dāng)事人，家庭中的不同時代的照片、圖片、實(shí)物等就是歷史的遺物。這些都是可資利用的課程資源。教師要引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用這些豐富的家庭課程資源，讓他們深入歷史，與歷史對話交流。

??例如：向健在的長輩了解他們的父母在民間初期剪辮易飾、禁纏小腳等往事；請父母、祖父母介紹改革開放前后的家庭生活狀況，尤其是衣食住行方面，收集計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)時期家庭生活的資料和信息。這些教學(xué)活動面向?qū)W生真實(shí)的生活情境，增加與現(xiàn)代家庭生活密切關(guān)系的內(nèi)容，為學(xué)生提供接觸生活和解決生活中各種實(shí)際問題的必要空間；把歷史學(xué)習(xí)過程與認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會緊密聯(lián)系起來，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的社會歸屬感、責(zé)任感，對促進(jìn)學(xué)生的社會性成長有著積極的意義。

??

三、開發(fā)和利用家庭課程資源，引導(dǎo)學(xué)生了解、研究家庭的歷史

每一個家庭都有著豐富的歷史內(nèi)容，了解、研究家庭的歷史應(yīng)該成為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的重要活動。當(dāng)代歷史學(xué)強(qiáng)調(diào)“由下而上的歷史”、“面向大眾的歷史”，史學(xué)家開始對以往被忽略的群體、單位提出問題并加以陳述，家庭是社會的基本單位，家庭的歷史進(jìn)入了史學(xué)家的研究范疇，此種趨勢也反映在歷史教學(xué)之中。

??⑻近年來，美國歷史課程的特點(diǎn)之一，就是從學(xué)生最容易接受的家庭、鄰居、社區(qū)等生活空間入手來安排課程。美國歷史科國家課程標(biāo)準(zhǔn)提出的歷史教育目標(biāo)，認(rèn)為“研習(xí)歷史，即探討家庭、社區(qū)、國家、種族和世界各民族的各種活動，從而引導(dǎo)學(xué)生涉及真實(shí)人生，了解到希望、奮斗、成功、失敗等各種情況”。

??⑼《新西蘭國家社會科課程標(biāo)準(zhǔn)》“文化與歷史遺產(chǎn)”部分，要求學(xué)生掌握和理解人們生活中的重要事件──他們應(yīng)該能夠明確個人和家庭的事件;描述家庭成員生活中具有里程碑性質(zhì)的事情與階段，明確人們在社區(qū)分享的特殊事件。⑽

家庭與學(xué)生血脈相連。我們要引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用家庭課程資源，通過各種形式和手段了解、研究家庭的歷史。

??家譜是家庭生生不息、代代相承的歷史記錄，研究家譜不僅是學(xué)生了解自己家族歷史的良好機(jī)會，也能夠嘗試使用歷史學(xué)家常用的研究工具。家譜在歷史教學(xué)中是一種很有價(jià)值的資料，學(xué)生通過它了解祖先的業(yè)績，回顧家庭走過的歷程，學(xué)會從微觀層面研究歷史。家庭照片是家庭生活的真實(shí)寫照，也是凝結(jié)的歷史畫面。

??學(xué)生整理家庭照片，編配上說明文字，以時間為線索組成系列專題，反映不同時期的家庭生活，或以家庭各方面生活場景為主題組成系列專題，反映某一時段家庭歷史的全貌，展現(xiàn)家庭生活的豐富多彩。家庭照片資料讓學(xué)生生動、直觀地認(rèn)識家庭的歷史，他們也可以從中挖掘所包含的歷史信息，透過家庭生活的變遷觀察社會歷史的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)運(yùn)用歷史的眼光認(rèn)識問題的能力。

??學(xué)生嘗試編撰家史，先向家人了解祖先的生活事跡和曾經(jīng)經(jīng)歷的歷史，并收集豐富詳實(shí)的家史資料。家史的編撰主要包括家庭血統(tǒng)表、祖先成就貢獻(xiàn)簡表、直系親屬簡要傳記、家訓(xùn)、家庭大事錄等內(nèi)容。這一活動能夠幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識家庭的歷史，從中體驗(yàn)家庭濃濃的親情。

??開發(fā)和利用家庭課程資源，是我們進(jìn)行愛國愛鄉(xiāng)教育的重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對鄉(xiāng)土、國家的歷史建立更廣泛的概念。學(xué)生了解、研究家庭的歷史，祖先為建設(shè)鄉(xiāng)土撒下的血汗和收獲的成果，對鄉(xiāng)土的歷史有了一種更親近的體驗(yàn)，并意識到作為鄉(xiāng)土的小主人要繼承祖先的事業(yè)，為鄉(xiāng)土的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

??學(xué)生將家庭經(jīng)歷的酸甜苦辣、喜怒哀樂、起落浮沉與國家的歷史聯(lián)系起來，認(rèn)識到有國才有家，家庭的命運(yùn)與國家息息相關(guān)，感悟家國一體的道理，激發(fā)為家為國學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)的情感。