大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于對教育機構(gòu)政策的看法的問題，于是小編就整理了2個相關介紹對教育機構(gòu)政策的看法的解答，讓我們一起看看吧。

你是如何看待教育行業(yè)的？

我認為，現(xiàn)在的學校教育形式雖然有些問題存在，但確實是最完善的教育形式，可以說是非常適合應試考試的。

孩子上學無非是為了將來高考考個好大學，出人頭地，而目前雖然我國的教育模式經(jīng)常被專家說成是應試教育，其實應試教育又如何，一切都是為了考個好大學。

最近因為教師的補課問題，有很多家長質(zhì)疑學校老師的上課水平和態(tài)度，擔心孩子在學校里學不到知識，擔心老師不好好教，其實且不說補課的老師很少，就是真的補課，上課也不會不好好教的，而且國家今年嚴查教師補課，所以這個問題自然就不用擔心了。

另外我十分同意專家說的，孩子成績不好大部分是對待學習的態(tài)度不端正，并不是能力問題，而這個問題也不是說補課就可以解決的，得靠家長悉心教導才可以解決。所以說，應該以學校教育為主。

如果題主說的教育行業(yè)專門指向中小學教育，我能說一句話

這 是 教 學 不 是 教 育

包括學校和課外機構(gòu)，不是做幾個題，寫幾個公式就叫教育的。我們一直在做教，從來就沒有育。以下將兩者做一個區(qū)分：

當下環(huán)境，教學必然會很火而且會持續(xù)的火下去，但是教會人思考、教會人去適應生活，解決問題這種教育性的東西短期內(nèi)不會火起來，原因一下幾點：

現(xiàn)在我們都要追求看得見的成效，比如你在那里上了一個月課，成績土匪猛進，這就是一個好的培訓機構(gòu)；

教育的育缺乏相關的教材和考核標準，以為這我們不知道怎么去體系的教以及如何去有效估計成果；

沒有意識到其重要性，而且隱含在升學考試里面，并不是很直觀，所以大部分不會重視！

學校不消失，教育不會倒！人只要有后代，學校就不會消失！

學校一貫提倡五育并舉，但是絕對側(cè)重于智育，這是當前要求造成的。相比之下，學校德育、美育、體育等工作要比課外培訓做的好很多很多。

包括但不局限于大學、研究生、博士生、出國留學等深造，這些都是高端人才的重要來源，所以以后只會更好的發(fā)展。科教興國，科教兩個字，這類教育全占了！

現(xiàn)在的教育硬件已經(jīng)很好了，在建設這方面我們已經(jīng)投入大量建設資金，這是很好的，師資力量也提高了，現(xiàn)在的教育工作者都有很高的教學水平。知識覺得育人不單是培育文化知識，還要培育好正確的人生觀，道德觀，這是重中之重。

不論那個行業(yè)，凡事以利益為中心的，都會玷污人的靈魂，讓利益最大化是每個人每個行業(yè)追求的目標，為了這個目標人們就不擇手段，教育行業(yè)也如此，教育首先為國家服務，與社會實踐結(jié)合，培養(yǎng)品學兼優(yōu)學生為宗旨，才能造就為人民服務的人才，推動社會的進步，品德高尚才能服務社會，服務人民。

完全同意教育專家的觀點。孩子的身心確實能在學校教育中得到較為健康的成長，其他教育形式，如校外輔導機構(gòu)頂多只能在分數(shù)方面（算是智吧）有些許提高，它不可能像學校教育那樣“既教書又育人”。

學校教育是有這樣或那樣的問題或不足，但都是些前進道路上的問題或不足，相信她會在全體教育工作者乃至全社會的努力下得到矯正。

謝謝邀請。就九年義務教育來說，我以為目前的教育形式挺好。只要家長配合學校的教育，孩子就能健康的成長。家長如果在孩子面前總說學校的不好或者老師的不好，這對孩子來說很不好。孩子就會不尊重自己的老師，不尊重就不會有怕情，就不會按照老師的要求去做。這樣對孩子的成長很不好的。

大學的教育形式我以為不太好，老師們講理論很多，講完課就見不到自己的老師了。其實大學老師應該講完一段理論之后，該引領孩子們實踐。多實踐。否則理論于社會需求技術脫鉤的。

教育培訓機構(gòu)怎么樣？能相信嗎？

孩子們在學校學習，是規(guī)范統(tǒng)一的，五十個孩子一個班，老師說的每一句話都是只能達到一個告知的作用，而起不到按照每個孩子接受程度與理解能力的個性化植入，所以導致每個人孩子的成績參差不齊。

而教育培訓機構(gòu)就是輔助學習的校外補充，孩子在這些機構(gòu)內(nèi)能獲得一對一的注重與個性化的知識輸入，能根據(jù)孩子的性格及不同的切入口而制定知識灌輸方法，從而讓孩子能更好的理解知識

所以教育培訓機構(gòu)的存在是必然的

北京博文思建議您：

1、看公司成立年限，成立時間越長說明越有保障，不然也不會能經(jīng)營這么久；

2、看法人代表，最好不要更換；

3、看公司信譽，當然是信譽越高越可信；

4、看公司性質(zhì)，有實際辦公點的更可信；

5、看公司員工，人數(shù)越多越可信；

6、看是否有書面協(xié)議，給自己好的保障。

教育是影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動，是對一個人認知、知識體系和價值觀形成最重要的方式和手段。培訓是單純的知識、技能的傳授。將教育和培訓疊加，構(gòu)成了社會屬性和消費屬性的融合，所以，教育培訓機構(gòu)具有比學校更復雜的價值體現(xiàn)。到底教育培訓機構(gòu)怎么樣？可不是一兩句話就能講明白的。

一方面，教育培訓機構(gòu)承載著社會、家長、學生對教育的期望，另一方面，又必須通過經(jīng)營，完成贏利的目的。將教育變成商品，必然要產(chǎn)生一定的商品屬性，要增加其附著價值，讓教育產(chǎn)品吸引更多的消費者。因此，教育培訓機構(gòu)不是以教書育人為根本目的，而是以生產(chǎn)出更多好的產(chǎn)品，吸引更多的人購買，擁有更大的市場為目的，而教書育人，則是順手而為。這是我的一個觀點。

盡管剛才我說教育培訓機構(gòu)具有產(chǎn)品為中心的經(jīng)營屬性，但它還有教育二字，這就對從業(yè)者有了一個良心的考量。如果在教育和經(jīng)營中求得一個平衡，應該是好的教培機構(gòu)追求的目標，也是吸引家長學生和拓展更大市場的前提，這個“好”，最重要的是知識產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)和有效。

到此，以上就是小編對于對教育機構(gòu)政策的看法的問題就介紹到這了，希望介紹關于對教育機構(gòu)政策的看法的2點解答對大家有用。