大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于線(xiàn)上教育機(jī)構(gòu)最新動(dòng)態(tài)信息的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹線(xiàn)上教育機(jī)構(gòu)最新動(dòng)態(tài)信息的解答，讓我們一起看看吧。

線(xiàn)上美術(shù)機(jī)構(gòu)排名？

1斑馬星空 美術(shù)學(xué)院+藝術(shù)院校 視頻直播課/1對(duì)1 全年齡段

2VIP陪畫(huà) 央美/國(guó)美 1對(duì)1 3—15歲

3美術(shù)寶 綜合 1對(duì)1/小班課 6—12歲

4黃鉛筆 專(zhuān)業(yè)院校 1對(duì)1 3—12歲

5美術(shù)蛙 藝術(shù)類(lèi)高等院校 1對(duì)1 4—12歲

6美術(shù)集 八大美院 集訓(xùn) 高考/少兒/興趣提升

7畫(huà)了么 央美+綜合 小班課/1對(duì)1 4—12歲

8畫(huà)啦啦 知名高校美術(shù)專(zhuān)業(yè) 小班課 5—12歲

9未來(lái)美術(shù) 美術(shù)院校+師范類(lèi) 小班課/大班課 3—18歲

10四個(gè)爸爸 綜合 線(xiàn)上線(xiàn)下雙師課 3—12歲

現(xiàn)在很多培訓(xùn)班，輔導(dǎo)班都關(guān)門(mén)了，改為線(xiàn)上，合理嗎？

這種現(xiàn)象不存在合理與不合理的問(wèn)題，適時(shí)而動(dòng)，根據(jù)不同變化而進(jìn)行轉(zhuǎn)型，才能夠得以生存。

因?yàn)橐咔榈挠绊懀鱾€(gè)中小學(xué)校，都推遲了上學(xué)時(shí)間。各個(gè)輔導(dǎo)班更是不允許進(jìn)行線(xiàn)下教學(xué)。而學(xué)生在校外課時(shí)的消耗是各個(gè)輔導(dǎo)班賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。沒(méi)有生源，沒(méi)有課后勢(shì)必會(huì)對(duì)輔導(dǎo)班造成毀滅性的打擊。輔導(dǎo)班如果不進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)型，必然是會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。

停課不停學(xué)的號(hào)召，讓很多校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)看到了一線(xiàn)生機(jī)，紛紛地將自己的線(xiàn)下教學(xué)轉(zhuǎn)到線(xiàn)上。但是習(xí)慣了線(xiàn)下教學(xué)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)突然轉(zhuǎn)到線(xiàn)上其實(shí)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。首先就是線(xiàn)下教學(xué)的老師要熟悉線(xiàn)上教學(xué)的具體步驟，這需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。這種教學(xué)方式對(duì)于習(xí)慣線(xiàn)下教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再者說(shuō)，還有很多國(guó)家大品牌的線(xiàn)上教學(xué)，推出了免費(fèi)線(xiàn)上課程。這更讓一些線(xiàn)下教學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型過(guò)程當(dāng)中面臨巨大的挑戰(zhàn)。

但是面對(duì)如此巨大的變化。線(xiàn)下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如果不進(jìn)行及時(shí)轉(zhuǎn)型固守線(xiàn)下教學(xué)那么只有死路一條，只能關(guān)門(mén)倒閉。而進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的轉(zhuǎn)型也會(huì)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。線(xiàn)下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何在如此惡劣的環(huán)境下得以生存，這就看線(xiàn)下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中搶得份額。如何做好自己的有特色的線(xiàn)上課程來(lái)吸引學(xué)生。

所以說(shuō)線(xiàn)下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)為線(xiàn)上教學(xué)也是沒(méi)有辦法的辦法，要想生存就必須學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型可能不會(huì)成功，但是不轉(zhuǎn)型必然會(huì)被市場(chǎng)淘汰。

我是蕭輝田老師，歡迎關(guān)注留言。

我是初中英語(yǔ)老師，也常常輔導(dǎo)學(xué)生，我說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)。

現(xiàn)在的疫情形勢(shì)決定了學(xué)生最好是在家隔離，這是防止疫情蔓延和傳染的最好方式。如果學(xué)生仍然在輔導(dǎo)班里上課，誰(shuí)都無(wú)法避免學(xué)生之間的傳染。線(xiàn)下的輔導(dǎo)改為線(xiàn)上的輔導(dǎo)，這是一種明智之舉。

當(dāng)然，現(xiàn)在各學(xué)校也以班級(jí)為單位給學(xué)生要求學(xué)網(wǎng)課或直播。但是學(xué)校里的學(xué)習(xí)主要以學(xué)習(xí)新課為主沒(méi)有針對(duì)性。因此許多家長(zhǎng)還是選擇了輔導(dǎo)班的輔導(dǎo)。這種輔導(dǎo)具有針對(duì)性。特別是當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)不好時(shí)，輔導(dǎo)班的線(xiàn)上輔導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)。但是對(duì)于線(xiàn)上輔導(dǎo)和線(xiàn)下輔導(dǎo)的效果對(duì)比如何，這就需要看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力了，以及家長(zhǎng)的管理能力了。

首先線(xiàn)上輔導(dǎo)需要學(xué)生能夠管住自己。這包括三個(gè)方面的內(nèi)容。首先就是學(xué)生能夠按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)保質(zhì)保量地完成輔導(dǎo)老師布置的家庭作業(yè)。這是線(xiàn)上輔導(dǎo)最起碼的要求。如果學(xué)生做不到這一點(diǎn)，學(xué)生的線(xiàn)上輔導(dǎo)效果就無(wú)法保證。特別是學(xué)生如果連按時(shí)上課都做不到，那哪里會(huì)有學(xué)習(xí)效果呢。同樣學(xué)生只有能夠按時(shí)完成輔導(dǎo)老師布置的家庭作業(yè)，學(xué)生才能夠?qū)W好。其次就是需要學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課。據(jù)我了解，很多學(xué)生家長(zhǎng)都禁止學(xué)生玩手機(jī)和電腦，家長(zhǎng)也擔(dān)心自己孩子打游戲、玩手機(jī)。現(xiàn)在學(xué)生必須使用電腦或手機(jī)去學(xué)習(xí)。學(xué)生是否能夠老實(shí)地待在電腦或手機(jī)錢(qián)學(xué)習(xí)，這是一個(gè)家之和老師都不放心的問(wèn)題。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)于線(xiàn)上學(xué)習(xí)最擔(dān)心的就是學(xué)生借著學(xué)習(xí)的名義玩手機(jī)或打游戲。如果想保住學(xué)習(xí)效果，家長(zhǎng)必須做到自己的孩子在手機(jī)或電腦前認(rèn)真學(xué)習(xí)。再次就是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到勤思善問(wèn)。由于線(xiàn)上輔導(dǎo)師生之間交流的限制，學(xué)生如果遇到不懂的問(wèn)題不去問(wèn)老師，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)校效果就很難保證。

現(xiàn)在線(xiàn)下的輔導(dǎo)班改為線(xiàn)上輔導(dǎo)，也是一種輔導(dǎo)學(xué)生的方式。但是這種方式需要老師和家長(zhǎng)的配合才能夠真正見(jiàn)到實(shí)效。老師需要提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，同時(shí)提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生不在老師跟前，需要老師監(jiān)督好學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們需要做好各種保障。首先是保證學(xué)生能夠按時(shí)起床，按時(shí)上課。這是老師能夠輔導(dǎo)好學(xué)生的條件。很多學(xué)生在家起床很晚。輔導(dǎo)老師的線(xiàn)上輔導(dǎo)一般是按照定好的時(shí)間上課，家長(zhǎng)一定要監(jiān)督孩子按時(shí)上課。其次就是家長(zhǎng)要控制好孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要玩手機(jī)、打游戲。家長(zhǎng)最好能夠把孩子的手機(jī)暫時(shí)保留。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好的話(huà)，家長(zhǎng)有時(shí)間的話(huà)，家長(zhǎng)有必要抽時(shí)間陪著學(xué)生學(xué)習(xí)是最好的選擇。再一個(gè)就是家長(zhǎng)和輔導(dǎo)老師之間的互相溝通，監(jiān)督和督促好孩子的學(xué)習(xí)。老師需要把孩子上課的情況反饋給家長(zhǎng)。特別是孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不好時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況是家長(zhǎng)和老師溝通的重點(diǎn)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，老師和家長(zhǎng)間的交流就顯得及其重要了。這種情況下，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過(guò)微信或QQ來(lái)互相交流。特別是學(xué)生可以把自己做的作業(yè)拍照發(fā)給輔導(dǎo)老師，這就避免了線(xiàn)上輔導(dǎo)師生交流少的弊端。

您好，就現(xiàn)在全國(guó)抗擊疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)來(lái)看，為了大家的健康著想，肯定是合理的，但是補(bǔ)習(xí)費(fèi)用必須退還一部分。

學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班有老師帶領(lǐng)著一起學(xué)習(xí)，和在家線(xiàn)上上課自己學(xué)習(xí)，效果肯定是不一樣的，如果線(xiàn)上上課和集體授課一樣，老師直接在家開(kāi)設(shè)直播教學(xué)不更好，再說(shuō)了你的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一定不是最好的，不如直接購(gòu)買(mǎi)大品牌學(xué)而思、新東方等線(xiàn)上課程了，就沒(méi)必要花這么多錢(qián)買(mǎi)補(bǔ)習(xí)班的線(xiàn)上課程了。

所以如果改成線(xiàn)上課程必須退一部分的費(fèi)用，或者全部退掉選擇比較有名氣的線(xiàn)上課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)生在家也不學(xué)不了太多，無(wú)非是提前預(yù)習(xí)新課而已，有能力的學(xué)生再進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2020年春節(jié)后，隨著新型肺炎疫情傳播人數(shù)逐步進(jìn)入高點(diǎn)，各種網(wǎng)上直播課堂如雨后春筍一般，蜂擁而至，特別是央視視頻都直接推廣學(xué)而思網(wǎng)校，做了破冰時(shí)期的重大廣告，在疫情之前，網(wǎng)校已經(jīng)有所抬頭，但具體網(wǎng)課直播都有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢？能不弄替代培訓(xùn)班？

一、網(wǎng)課價(jià)格很親民，易于勞苦大眾接受。我們都帶過(guò)孩子去過(guò)線(xiàn)下輔導(dǎo)班，10人左右的小班沒(méi)有200元以下的，如果是小有名氣的名老師價(jià)格就要翻翻了，如果再有一對(duì)一、面對(duì)面的教授級(jí)的，那就不好說(shuō)了，一節(jié)課就是一兩千大洋，一天如果有這么三五節(jié)課，對(duì)不起，這個(gè)月的工資一天就解決了，對(duì)于土豪的家庭不算什么，但是勞苦大眾可能就很難消受，而網(wǎng)課只要不挑不揀有百元以下的，因?yàn)閷?duì)面坐的成百上千的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所消耗的原材料都是一樣的。

二、網(wǎng)課時(shí)間可節(jié)省，省去線(xiàn)下路途奔波。看了這個(gè)著名網(wǎng)校一日的課程，從2月1日起，從早上八點(diǎn)開(kāi)始，每40分鐘一節(jié)課時(shí)間，語(yǔ)數(shù)外政史地都有包括，更加令人咂舌的是還有圍棋、編程和大師直播課。想想每天如果讓家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)或者公交車(chē)去送孩子上輔導(dǎo)班，每節(jié)課之間最好要留出1個(gè)多小時(shí)路程，再加上午飯時(shí)間，路途奔波，舟船勞頓，家長(zhǎng)還要在車(chē)?yán)锶甜I挨冷，浪費(fèi)了多少的時(shí)間。有時(shí)因?yàn)檎n程沖突，已經(jīng)報(bào)名的課程不能上課，也沒(méi)人退學(xué)費(fèi)，上哪里說(shuō)理？

三、網(wǎng)課共性知識(shí)多，解決個(gè)性困難較難。經(jīng)過(guò)了解才發(fā)現(xiàn)，無(wú)論在哪里學(xué)習(xí)都是自我管理坐做的好的，能有成效，因?yàn)樵敢鈦?lái)上網(wǎng)課或者培訓(xùn)班的，還是那些學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生。那些現(xiàn)實(shí)中根本不好學(xué)、不怎么想學(xué)的，基本上不會(huì)來(lái)上網(wǎng)課。網(wǎng)課動(dòng)輒上百人一個(gè)課堂，講的都是一個(gè)速度、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有輕重緩急，沒(méi)有溝通進(jìn)度，布置現(xiàn)場(chǎng)答題，難以解決所有人問(wèn)題，特別是錄制好的課程，更是無(wú)從解決、毫無(wú)效果。

四、網(wǎng)課互動(dòng)難形成，家校交流溝通受限。培訓(xùn)班線(xiàn)下課，老師通過(guò)學(xué)生在培訓(xùn)班的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，特別是肢體動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，可以基本判斷老師講得如何，學(xué)生掌握的情況好壞。如果學(xué)生都全力以赴，互動(dòng)思考，那這節(jié)課上得效果好，學(xué)生學(xué)得也有效。但是，網(wǎng)絡(luò)課程目前達(dá)不到這個(gè)效果，雖然技術(shù)也在進(jìn)步，特別是也有小班現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，老師也能看到學(xué)生的表情動(dòng)作，但畢竟隔著網(wǎng)絡(luò)，即使近在咫尺也缺乏現(xiàn)場(chǎng)感，網(wǎng)課效果依然難以達(dá)標(biāo)。家長(zhǎng)也不能跟老師溝通，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題去循序漸進(jìn)解決問(wèn)題。

因此，目前網(wǎng)課難以取代線(xiàn)下課，只能作為線(xiàn)下課的補(bǔ)充！

現(xiàn)在很多培訓(xùn)班，輔導(dǎo)班都關(guān)門(mén)了，改為線(xiàn)上，合理嗎？

在當(dāng)前特殊的情況下，線(xiàn)下輔導(dǎo)班暫時(shí)關(guān)門(mén)是必須的。不僅是線(xiàn)下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，很多用人單位目前都還沒(méi)復(fù)工。而線(xiàn)下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)暫時(shí)關(guān)門(mén)改為線(xiàn)上補(bǔ)課，這是解決輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)生存問(wèn)題的一種方法。在這特殊的時(shí)期，教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不失時(shí)機(jī)地“轉(zhuǎn)型”，這應(yīng)該算是一種相當(dāng)明智的做法。

線(xiàn)下輔導(dǎo)有線(xiàn)下輔導(dǎo)的長(zhǎng)處，線(xiàn)上補(bǔ)課也有線(xiàn)上補(bǔ)課的優(yōu)勢(shì)。

我們都知道，線(xiàn)下輔導(dǎo)，特別是線(xiàn)下一對(duì)一輔導(dǎo)雖然費(fèi)用貴一些，但整體上的效果比線(xiàn)上補(bǔ)課要好很多：學(xué)生在線(xiàn)下接受輔導(dǎo)，注意力更集中，與老師的互動(dòng)更便捷，而線(xiàn)上輔導(dǎo)卻沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。但是線(xiàn)上補(bǔ)課也有線(xiàn)上補(bǔ)課的長(zhǎng)處：線(xiàn)上輔導(dǎo)如果能夠搞好的話(huà)，收益并不比線(xiàn)下輔導(dǎo)差。據(jù)一位曾經(jīng)搞過(guò)線(xiàn)上輔導(dǎo)的朋友介紹，他搞線(xiàn)上輔導(dǎo)的話(huà)，如果購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)課的人比較多，比如一節(jié)課有幾十萬(wàn)人購(gòu)買(mǎi)的話(huà)，那么就算他一節(jié)課的定價(jià)是十幾元都能賺幾十萬(wàn)，這種優(yōu)勢(shì)是線(xiàn)下輔導(dǎo)無(wú)法比擬的。

有些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)線(xiàn)上輔導(dǎo)不拿手，這次算迫不得已而為之。

術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，有些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的線(xiàn)下補(bǔ)課補(bǔ)得風(fēng)生水起，口碑不錯(cuò)，但是突然之間讓他們?nèi)ジ銈髡f(shuō)中的網(wǎng)上授課，他們還真的不拿手。但不管你拿不拿手，在這種特殊的時(shí)期，如果因?yàn)榫€(xiàn)下補(bǔ)課而出現(xiàn)問(wèn)題，估計(jì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)班的負(fù)責(zé)人難辭其咎。所以，對(duì)于這種款式的線(xiàn)下輔導(dǎo)班而言，他們想要“轉(zhuǎn)型”就如同孕婦要分娩一般，是要伴隨“陣痛”的——網(wǎng)上授課的一些技能技巧和相應(yīng)的套路要從頭開(kāi)始研究。如果線(xiàn)下輔導(dǎo)的路子斷了，而線(xiàn)上無(wú)法授課，那就不是“合不合理”那么簡(jiǎn)單，而是面臨著“能否讓輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)班生存下去”這個(gè)問(wèn)題了。

線(xiàn)下輔導(dǎo)變?yōu)榫€(xiàn)上授課，是教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)班“涅槃重生”的一個(gè)良機(jī)。

就當(dāng)前的情況，如果輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)班不把授課形式從線(xiàn)下搬到線(xiàn)上，那么自己原本手中的大批生源就會(huì)迅速流失，如果改為線(xiàn)上授課的話(huà)，留住生源至少還有一線(xiàn)生機(jī)，畢竟如果你的線(xiàn)下授課的口碑不錯(cuò)的話(huà)，那么人家對(duì)你的線(xiàn)上授課也是充滿(mǎn)期待的。更何況在當(dāng)下特殊的時(shí)期，大部分家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的線(xiàn)上授課也能表示理解。所以，教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)班如果能夠成功轉(zhuǎn)型的話(huà)，線(xiàn)上授課很可能會(huì)為其帶來(lái)一個(gè)“涅槃重生”的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，授課從線(xiàn)下搬到線(xiàn)上，也會(huì)存在一系列的問(wèn)題，比如家長(zhǎng)不滿(mǎn)意，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高等方面，但這些都是可以想辦法“校準(zhǔn)”或者彌補(bǔ)的，比如對(duì)線(xiàn)上的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改良，再比如用“薄利多銷(xiāo)”的手段等等，都能為培訓(xùn)班解決線(xiàn)上授課的燃眉之急。

到此，以上就是小編對(duì)于線(xiàn)上教育機(jī)構(gòu)最新動(dòng)態(tài)信息的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于線(xiàn)上教育機(jī)構(gòu)最新動(dòng)態(tài)信息的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。