小學(xué)古詩(shī)詞有效性教學(xué)策略的研究【內(nèi)容摘要】古詩(shī)詞是我國(guó)古典文學(xué)中的精華，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹。千百年來(lái)，這些優(yōu)秀詩(shī)篇合著中華民族的脈搏，時(shí)時(shí)刻刻撞擊著國(guó)人的靈魂，滋養(yǎng)著國(guó)人的性情。所以，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界有著舉足輕重的意義。當(dāng)前，古詩(shī)詞教學(xué)的弊端之一，側(cè)重于對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的單向“傳遞”和“告訴”，將作品的主題單一化，把學(xué)生的思維拘泥于其中，而忽視了學(xué)生的主體的情感體驗(yàn)和審美感悟。這種平面線性的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生思維的馳聘，扼制了學(xué)生的激情和靈性。因此，我們應(yīng)努力為學(xué)生構(gòu)筑自由想象的空間，力求通過(guò)立體化的教學(xué)策略，讓孩子進(jìn)入詩(shī)詞情境之中?！娟P(guān)鍵詞】縱引橫引內(nèi)激外拓縱引：提升“期待視界”，激發(fā)閱讀興趣所謂“期待視界”是“讀者在閱讀一部作品以前由閱讀經(jīng)驗(yàn)、教育水平、文化修養(yǎng)、生活經(jīng)歷，藝術(shù)趣味等所形成的思維定向或先在結(jié)構(gòu)”。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一部作品時(shí)，他的“期待視界”總是縱向發(fā)展的，接著，創(chuàng)新期待作為“期待視界”中的深層因素便會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)。因此在詩(shī)詞教學(xué)中，我們要充分利用學(xué)生的定向期待，但又絕對(duì)不能遷就，而是要把單純的定向期待提升為活躍的創(chuàng)新期待，不斷拓寬和建立新的視界，以此打開學(xué)生的閱讀視野。橫聯(lián)：架設(shè)情感橋梁，實(shí)現(xiàn)