大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)企業(yè)劣勢(shì)怎么寫的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)企業(yè)劣勢(shì)怎么寫的解答，讓我們一起看看吧。

教育的歷史發(fā)展分為那幾個(gè)時(shí)期?各個(gè)時(shí)期的教育有什么特點(diǎn)？

歷史發(fā)展

古代教育、近代教育、現(xiàn)代教育。

特點(diǎn)：

1.古代教育的特點(diǎn)：

不在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中進(jìn)行教育，教育內(nèi)容脫離實(shí)際生產(chǎn)的需要；教育有階級(jí)性質(zhì)，針對(duì)貴族和上流社會(huì)；教育內(nèi)容簡(jiǎn)單；教育方法單一。

2.近代教育的特點(diǎn)：

以第一次工業(yè)革命為背景，科學(xué)技術(shù)教育已成為教育的主要內(nèi)容；重視普及義務(wù)教育；馬克思主義教育思想的產(chǎn)生和傳播。

3.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)：

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；教育適用于社會(huì)的所有成員；科學(xué)的教育水平和教育水平正在提高。

陶行知生活教育的六大特點(diǎn)？

陶行知生活教育的六個(gè)特點(diǎn)，即生活的、行動(dòng)的、大眾的、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。

生活教育的第一個(gè)特點(diǎn)——生活的。這個(gè)世界上，總會(huì)有一些人因?yàn)楦鞣N原因而沒(méi)有選擇進(jìn)學(xué)校受教育。但是，這并不意味著他就沒(méi)有受教育。比如，有些人可能沒(méi)有讀過(guò)書，但是，他可能從生活中的某些人和事中鉆出真理來(lái)。

生活教育第二個(gè)特點(diǎn)——行動(dòng)的。生活中，總會(huì)遇見(jiàn)各種問(wèn)題，怎么辦呢？我們不能坐以待斃，所以我們必須通過(guò)行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。而在這行動(dòng)中，我們慢慢摸索方法，這何嘗不是受教育的一種方式呢？而這種受教育的方式正是通過(guò)行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

生活教育的第三個(gè)特點(diǎn)——大眾的。我想，不管一個(gè)人尊卑如何，貧富如何，才識(shí)如何……他們都需要生活，并從生活中接受教育。所以在我看來(lái)，大眾的是生活教育中的應(yīng)有之義吧。

生活教育的第四個(gè)特點(diǎn)—— 前進(jìn)的。為什么說(shuō)生活教育是前進(jìn)的呢？我想，我們每個(gè)人都有追求自己幸福生活的權(quán)利，然而幸福不是不是憑空來(lái)的，它是靠我們奮斗來(lái)的。所以我認(rèn)為，生活教育是前進(jìn)的，主要表現(xiàn)在其思想意識(shí)上，而要想使這種思想意識(shí)深入骨髓，我們必須通過(guò)生活來(lái)打磨。

生活教育的第五個(gè)特點(diǎn)——世界的。為什么生活教育是世界的呢？因?yàn)榉彩巧畹膱?chǎng)所，都是我們教育自己的場(chǎng)所。而生活的場(chǎng)所無(wú)處不在，充滿了整個(gè)世界，所以我們教育自己的場(chǎng)所也是無(wú)處不在的。

生活教育的第六個(gè)特點(diǎn)——有歷史聯(lián)系的。我們讀歷史，其中的一個(gè)重要目的是總結(jié)歷史教訓(xùn)。然而，這個(gè)歷史教訓(xùn)必須通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活，才有指導(dǎo)生活的作用。另外，任何教育都有它一定的歷史使命，生活教育也不例外。所以說(shuō)，生活教育是有歷史聯(lián)系的。第二，中國(guó)已經(jīng)到了生死關(guān)頭，爭(zhēng)取大眾解放的生活教育，自有它應(yīng)負(fù)的歷史的使命。

陶行知在《生活教育之特質(zhì)》一文中，闡述了生活教育的六大特質(zhì)。

1、生活的。“是受過(guò)某種教育的生活與沒(méi)有受過(guò)某種教育的生活，摩擦起來(lái)，便發(fā)出生活的火花，即教育的火花；發(fā)出生活的變化，即教育的變化。”

2、行動(dòng)的。“人類和個(gè)人的知識(shí)的媽媽都是行動(dòng)。行動(dòng)產(chǎn)生理論，發(fā)展理論。”只有“為行動(dòng)而讀書，在行動(dòng)上讀書”才能稱得上是生活教育。

3、大眾的。“生活教育是大眾的教育，大眾自己辦的教育，大眾為生活解放而辦的教育。”

4、前進(jìn)的。社會(huì)中有兩種生活：“前進(jìn)的生活”和“落后的生活”。只有“用前進(jìn)的生活來(lái)引導(dǎo)落后的生活，要大家一起來(lái)過(guò)前進(jìn)的生活，受前進(jìn)的教育“的教育，才是生活教育。

5、世界的。“課堂里既不許生活進(jìn)去，又收不下廣大的大眾”，所以生活教育只好是：“社會(huì)即學(xué)校、世界即學(xué)校”

6、有歷史聯(lián)系的。“歷史教訓(xùn)必須通過(guò)現(xiàn)生活，從現(xiàn)生活中濾下來(lái)，才有指導(dǎo)生活的作用。”若“拒絕廣大人類的歷史教訓(xùn)，那便是懶惰不長(zhǎng)進(jìn)，跌在狹義的經(jīng)驗(yàn)論的泥溝里，甘心情愿地做一只小泥鰍。”

生活教育強(qiáng)調(diào)，教育必須通過(guò)生活來(lái)實(shí)現(xiàn)。

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