幼兒創(chuàng)造力的含義(幼兒創(chuàng)造力的重要性)_教育機構(gòu)

在幼兒教學中怎樣培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力？

一、課題的提出

幼兒創(chuàng)造力的含義(幼兒創(chuàng)造力的重要性)

藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。《綱要》中明確指出了在藝術(shù)教育活動中，應(yīng)注重幼兒的藝術(shù)感受力和在藝術(shù)創(chuàng)造中的個性化表現(xiàn)。

幼兒期是幼兒獲得表現(xiàn)力的最佳時機。我們反思目前幼兒藝術(shù)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū)：在課程設(shè)置方面，藝術(shù)教育活動流于教授表面性的一些東西；在藝術(shù)創(chuàng)造方面，仍然偏重藝術(shù)知識和技法的教授，忽視幼兒對藝術(shù)的感受，評價重結(jié)果輕過程，等。針對以上存在誤區(qū)，結(jié)合我園幼兒藝術(shù)教育發(fā)展的實際狀況，我們提出了“培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的研究”這一課題。旨在通過研究，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，提高幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力；促使教師通過參與研究自身獲得發(fā)展，從而使我園的辦園水平整體得到提高。

二、概念界定與研究目標

概念界定

1、藝術(shù)：藝術(shù)是通過塑造具體形象，創(chuàng)造性地反映社會生活，表現(xiàn)一定的社會意識形態(tài)。幼兒園的藝術(shù)教育主要是指對幼兒進行美術(shù)、音樂、文學的教育。

2、藝術(shù)表現(xiàn)力：指通過對美的事物、美的作品的具體、鮮明的形象感染人，調(diào)動人的積極情感，激發(fā)人們運用多種方式創(chuàng)造性地表達對事物、作品的理解。

3、幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力：指幼兒通過認識和感受生活中的聲音、色彩、符號、標記以及學習文學作品、音樂、舞蹈、美術(shù)等，運用多種方式，積極地、有個性地、創(chuàng)造性地表達自己所獲得的情感和體驗。

研究目標

1、通過本課題的研究，力求引導(dǎo)幼兒主動地參與藝術(shù)表現(xiàn)，對周圍生活環(huán)境美和藝術(shù)作品能產(chǎn)生敏銳的感受力、欣賞力和表現(xiàn)力，能大膽樂意地用自己的方式來表達自己的情感、意愿和思想，使藝術(shù)教育真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)。

2、通過本課題的研究，積極探索幼兒園藝術(shù)教育的規(guī)律和方法，尋找培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的有效途徑。

三、理論依據(jù)

1、馬克思的美育觀：藝術(shù)對于形成人的感性的豐富性，發(fā)展人的潛力，具有無可爭辯的意義。

2、心理學家馬斯洛的需要層次說認為：人的需要可以分為五個層次，其中最高層次的需要就是“自我實現(xiàn)的需要”。而人對美的需要就是一種自我實現(xiàn)的需要之一。生活中總是只有少數(shù)人能夠通過藝術(shù)創(chuàng)作活動，獲得自我實現(xiàn)的需要，而大多數(shù)人只能通過藝術(shù)欣賞、藝術(shù)的陶冶和感染，使自我得以實現(xiàn)。

3、加德納的多元智能理論：多元智能理論的發(fā)現(xiàn)使當今教育把注意的焦點指向藝術(shù)教育，引起了對藝術(shù)教育的重視。

四、研究原則

1、生活化原

什么是幼兒藝術(shù)教育？

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)新世紀幼兒藝術(shù)教育的教師和管理干部，以促進幼兒教育工作的發(fā)展及幼兒教育的改革。

幼兒教育管理人才：具備一定的幼兒教育的管理知識;具備一定幼兒教學的理論和方法;在藝術(shù)方面有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能。

幼兒教育的骨干教師，具備一定幼兒教學的理論和方法，具備幼兒教師應(yīng)有的道德品質(zhì);有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能。

主要課程：繪畫基本造型訓練、音樂基礎(chǔ)知識、藝術(shù)概論、兒童文學、教育學、幼兒教育心理學、幼兒教育管理學、色彩與圖案、鋼琴基礎(chǔ)彈奏及即興伴奏、幼兒體育、幼兒舞蹈、幼兒游戲、書法、手工、幼兒智力開發(fā)、幼兒教材教法研究、電腦美術(shù)。

藝術(shù)教育與藝術(shù)培訓區(qū)別？

以美術(shù)教育與美術(shù)培訓為例說明此問題：

美術(shù)培訓大多的授課內(nèi)容基本上都是圍繞專業(yè)知識和技能訓練展開的。一般的培訓機構(gòu)，注重臨摹油畫、石膏像、工筆畫，并開展以素描、寫生等為主的課程，以技法為培訓內(nèi)容，達到考級、參賽或?qū)I(yè)院校入學考試為目的。而美術(shù)培訓機構(gòu)所謂的創(chuàng)意課程，多標榜培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，可以讓學生自由發(fā)揮，教學方式往往能使得作品內(nèi)容和形式并不千篇一律，從而能能真正達到培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的。

教育的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾項基本內(nèi)容：

1、觀念教育：

觀念就是人的世界觀、人生觀、價值觀。老師要以現(xiàn)代的觀念來教育學生，使之成為積極向上、與時俱進的大寫的“人”，而不是成為保守、刻板的“工具”。

2、審美教育：

教育離不開人文精神，更是一種情感教育。陶冶學生的情操，讓學生懂得自然、生活、藝術(shù)之美。教育還有一個重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學生對美的感知能力，它包括審美體驗、審美感受、審美判斷、審美欣賞、審美創(chuàng)造等諸多內(nèi)容。

3、能力培養(yǎng)：

教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提出問題解決問題的能力，如分析能力、概括能力，以及專注力、判斷力、理解力等，甚至包括社交能力、執(zhí)行能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等。

幼兒藝術(shù)教育目標是什么？

1．能夠感受并喜愛生活、環(huán)境和藝術(shù)中的美

提供形式多樣的音樂作品，引導(dǎo)幼兒通過欣賞辨別音樂中重復(fù)、對比及變化明顯的樂句或樂段，從中獲得美的感受。

鼓勵幼兒通過體驗，感知與發(fā)現(xiàn)差異明顯樂曲的不同，如進行曲、搖籃曲、舞曲，從中獲得美的感受。

通過有趣的游戲引導(dǎo)幼兒模仿、記憶節(jié)奏短句和旋律短句，從中體驗節(jié)奏美和旋律美。

激發(fā)幼兒對觀看舞蹈的興趣，從明顯的服裝、動作中理解舞蹈所表達的含義，獲得美感體驗。

支持、鼓勵幼兒主動尋找和觀察周圍環(huán)境和生活中的美好事物，不斷豐富美的體驗，大膽的用自己喜歡的方式表達感受，并對事物作出簡單評價。

提供貼近幼兒生活經(jīng)驗的美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒通過欣賞、認識作品所表現(xiàn)的事物和主題含義，感受作品的美感特點，了解作品的表現(xiàn)方法。

鼓勵幼兒和同伴一起交流、分享、欣賞自己和他人的創(chuàng)作成果。

提供機會，支持、引導(dǎo)幼兒欣賞故事、詩歌、散文、木偶劇、動畫片、皮影戲、小歌劇、京劇等藝術(shù)作品及其他中國傳統(tǒng)戲劇，并談出自己的感受。

2．積極參加藝術(shù)活動，在活動中獲得愉快、豐富的情緒體驗

創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍，支持、鼓勵幼兒積極、主動地參加各種與音樂有關(guān)的活動，在活動中充分獲得愉悅，并進一步體驗音樂的情感內(nèi)涵。

支持、引導(dǎo)幼兒主動參與兒童集體物及自娛性的音樂、歌舞、戲劇表演。

支持、鼓勵幼兒主動參與各種美術(shù)活動，如繪畫、紙工、泥塑、廢舊物制作等，不斷豐富活動中的體驗。

3．能夠大膽的用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性的表達自己的情感和體驗

創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍，鼓勵幼兒在生活和游戲中用自己喜歡的方式，如語言、繪畫、動作表演等大膽表達對音樂的感受。

支持、鼓勵幼兒個人獨立歌唱和參與集體表演，并欣賞同伴的表演。

通過學唱優(yōu)美、舒緩、活潑等不同性質(zhì)的歌曲，引導(dǎo)幼兒以基本準確的節(jié)奏和音調(diào)表現(xiàn)不同歌曲的情緒、情感，嘗試歌唱八度范圍內(nèi)的五聲音調(diào)和少量七聲音調(diào)的歌曲。

在律動、音樂游戲、舞蹈中，鼓勵幼兒積極體驗和有創(chuàng)意地表現(xiàn)美好的情感。

提供豐富的打擊樂器，如木質(zhì)類、金屬類、散響類、鼓類，培養(yǎng)幼兒按簡單的節(jié)奏型進行打擊樂合奏練習和表演，具有初步的協(xié)調(diào)、配合能力，嘗試集中注意、看指揮。支持、引導(dǎo)幼兒自己嘗試制作樂器，喜歡用自制樂器參與音樂活動。

支持、鼓勵對幼兒即興歌唱和表演的興趣。在律動、音樂游戲、歌舞表演、打擊樂器演奏中，鼓勵幼兒通過即興表演表達情感和與他人交流。

創(chuàng)設(shè)寬松、接納的氛圍，支持、鼓勵幼兒喜歡用各種美術(shù)方式表達自己的所見、所知、所想。

擴展和深化幼兒對生活中各種事物的認識，鼓勵幼兒在美術(shù)活動中大膽而富有個性的將自己對事物的認識、情感表達出來，產(chǎn)生有簡單情節(jié)的作品。

提供各種美術(shù)材料和工具，引導(dǎo)幼兒感受它們的特性，嘗試自主選擇，并利用它們的形狀與質(zhì)地等特點大膽修改、添加、組合，設(shè)計和制作，如制作自己感興趣的物體。

引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)和運用多種方法，如剪、貼、折、畫等，裝飾生活用品和美化環(huán)境。

支持、鼓勵幼兒通過探索與嘗試，用紙、繩、毛線等進行簡單的編織。

引導(dǎo)幼兒收集各種可用于美術(shù)創(chuàng)作的工具、材料，并根據(jù)需要恰當選用。

支持鼓勵幼兒嘗試用繪畫、制作等美術(shù)手段制定計劃、規(guī)則，描述簡單故事的情節(jié)，表達科學探索的過程和事物的發(fā)展變化等。

支持、鼓勵幼兒主動參加各種戲劇性表演活動，在活動中獲得充分的愉悅感，能夠與同伴合作創(chuàng)編與表演簡單的故事情節(jié)，嘗試設(shè)計、制作、使用簡單的服裝、道具和布景，大膽的表現(xiàn)自我，并樂于與他人交流表演中的體驗，充分感受創(chuàng)造、表現(xiàn)與合作的樂趣。

4．具有藝術(shù)活動的良好習慣。

引導(dǎo)幼兒初步形成用藝術(shù)手段大膽進行自我表現(xiàn)的習慣。

引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確使用、收放樂器的良好習慣。

培養(yǎng)幼兒正確使用各種工具材料，養(yǎng)成分類、整理、存放的良好習慣。

創(chuàng)造條件，使幼兒養(yǎng)成展示和收藏自己作品

藝術(shù)能幫助幼兒宣泄不良情緒，表達自己的認識和情感，在實際工作中要把藝術(shù)教育切實成為幼兒自我表達和表現(xiàn)的天地。在音樂活動中，幼兒在聽著音樂自由做動作的時候，是幼兒最快樂、最陶醉的時候；在美術(shù)活動中，教師讓幼兒畫意愿畫的時候，往往也是幼兒最投入、最開心的時候。

因此，要努力使藝術(shù)教育成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并使幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

1．幼兒藝術(shù)教育要貼近幼兒生活，并讓幼兒感興趣

要使幼兒樂意在藝術(shù)活動中表達自己的感受和體驗，并真正體驗到快樂，其中很重要的一點就是藝術(shù)教育的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，并讓幼兒感興趣。

教師在工作中有這樣的體會，當幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都是不很理想。試想，如果教師堅持按準備好的內(nèi)容去做，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正學懂，甚至有可能會扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識。

如果能滿足幼兒的興趣和需要，那么他們所得到的除了藝術(shù)興趣的增強和技能的提高外，還能產(chǎn)生成功感、自信心，并促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

2．帶領(lǐng)幼兒進入音樂世界，激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)

幼兒年齡小，對音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感往往不能意會。這時，教師就要輔以生動、形象的語言幫助幼兒理解作品，從而產(chǎn)生良好的情感體驗，更好地表現(xiàn)作品。經(jīng)過語言的啟發(fā)，幼兒在演唱中能較輕松自然地把握感情色彩，情感交融。

幼兒的年齡特點決定他們喜好模仿，在活動中較多地運用“教師示范表演”的方法，激起幼兒的興趣，以此表達情感。教師略帶夸張的表演及豐富的表情是促使幼兒投入活動的基礎(chǔ)。

只有讓幼兒充分感受，才能更好地激發(fā)他們表演的欲望，促使他們情感的真切流露。美妙的音樂給人帶來愉悅，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，音樂更催人積極向上，只有不斷引導(dǎo)、激發(fā)幼兒的情感，才能感受生活的真諦。

“情感教育”作為音樂活動中的一個重要組成部分，不僅要求教師不斷地向幼兒傳遞這種感受，更重要的是將它滲透于孩子生活中的每個環(huán)節(jié)，讓孩子更多地體驗到音樂所帶來的情感體驗和更多的愉悅和快樂。

在人類的活動中，離不開美妙的音樂，音樂能引起人的遐思，能使人產(chǎn)生共鳴，更能激起人的情感。在構(gòu)成音樂的諸多因素中，節(jié)奏可喻為音樂的“骨骼”，旋律可喻為音樂的“肌肉”，而情感便是音樂的“靈魂”。

教師在教學過程中，要充分利用“情感”這條無形的線，讓音樂撥動孩子的心弦，使之受到美的熏陶，從而產(chǎn)生共鳴。如果給幼兒充分自由的活動空間，使他們充分利用自己已有的經(jīng)驗，展開想象的翅膀，自由地表現(xiàn)自我，就會取得比較理想的效果。

3．接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性

美感是個人的主觀體驗，具有很大的個體差異和年齡差異。在藝術(shù)活動中，幼兒的情感體驗、聯(lián)想、表現(xiàn)、表達是不同的、多元的、可變的，有相當大的自由度。如欣賞同一音樂，不同的幼兒有不同的感受，他們會按自己的想象，隨著音樂進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

藝術(shù)教育與美學教育的區(qū)別與聯(lián)系？

藝術(shù)教育指通過藝術(shù)學習達到教育目的教育，美學教育指通過美學培養(yǎng)審美能力的教育，藝術(shù)教育也可達到美學的目地，美學教育包含藝術(shù)教育

幼兒藝術(shù)教育主要課程有哪些？

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)新世紀幼兒藝術(shù)教育的教師和管理干部，以促進幼兒教育工作的發(fā)展及幼兒教育的改革。幼兒教育管理人才：具備一定的幼兒教育的管理知識;具備一定幼兒教學的理論和方法;在藝術(shù)方面有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能。幼兒教育的骨干教師，具備一定幼兒教學的理論和方法，具備幼兒教師應(yīng)有的道德品質(zhì);有一定的繪畫、音樂、舞蹈、手工知識和技能。主要課程：繪畫基本造型訓練、音樂基礎(chǔ)知識、藝術(shù)概論、兒童文學、教育學、幼兒教育心理學、幼兒教育管理學、色彩與圖案、鋼琴基礎(chǔ)彈奏及即興伴奏、幼兒體育、幼兒舞蹈、幼兒游戲、書法、手工、幼兒智力開發(fā)、幼兒教材教法研究、電腦美術(shù)。

幼兒園教育的藝術(shù)內(nèi)容與要求是怎樣的？

幼兒園教育藝術(shù)內(nèi)容與要求是要貼近小朋友的日常生活，淺顯易懂，富有趣味性以及參與性，可以讓小朋友更好更快的融入集體生活

中班幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展？

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中，兒童從單純模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸創(chuàng)造性地開展游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演游戲角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等等。例如可以借用神奇泰山號電子圖書中的各種小游戲來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

幼兒藝術(shù)教育專業(yè)具體學什么啊？

藝術(shù)概論、學前教育概論、特殊教育概論、藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓、中外音樂史、中外美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、中外文學名篇欣賞、綜合藝術(shù)創(chuàng)作原理與實踐、藝術(shù)康復(fù)與治療、樂理、視唱練耳、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、鋼琴合奏、和聲學、曲式學、歌曲伴奏寫作、歌曲創(chuàng)作、樂器基礎(chǔ)、合唱與指揮、學校樂隊編配與排練、舞蹈、兒童舞蹈表演與創(chuàng)作、素描、色彩、中國畫、書法、寫生、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計、藝術(shù)專業(yè)外語等。