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參與社區(qū)內(nèi)的科學(xué)活動(dòng)利用社區(qū)中的公共場(chǎng)所邀請(qǐng)“一次幼兒教師”進(jìn)入科學(xué)課堂聘請(qǐng)園外科技輔導(dǎo)員了解和熟悉社區(qū)的各種資源分析社區(qū)資源的利用值明確社區(qū)資源利用的具體形態(tài)比如在開展科學(xué)探究活動(dòng)“千姿百態(tài)的樹”時(shí)，我們帶領(lǐng)幼兒來到幼兒園周邊的綠地和小山丘上，引導(dǎo)他們觀察、認(rèn)識(shí)、比較各種各樣的樹，收集多種樹葉及種子帶回活動(dòng)室，并以此開展一系列教學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)多種形狀、顏色、質(zhì)地的樹葉，將多種樹葉及種子按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和排序、制作葉脈書簽等，孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中與實(shí)物進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)到了有關(guān)樹的科學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了對(duì)植物的探索興趣，發(fā)展了觀察力等多種能力。如在一次探究活動(dòng)中，一個(gè)孩子意外地發(fā)現(xiàn)了“蝗蟲”，吃驚地大喊起來，孩子們都被吸引了，興趣盎然地觀察起蝗蟲來。我認(rèn)為此時(shí)正是滲透科學(xué)教育的一個(gè)好時(shí)機(jī)，孩子們?cè)谧灾饔^察討論一段時(shí)間后，等蝗蟲“離開”，我召集他們一起來討論剛才的發(fā)現(xiàn)，并簡(jiǎn)單介紹了蝗蟲的一些特性。孩子們的參與性極高，不時(shí)與我互動(dòng)。然后，我們決定拓展有關(guān)“昆蟲”的小主題，讓孩子們走進(jìn)小區(qū)綠化帶、公園、田地中，尋找認(rèn)識(shí)各種昆蟲，捕捉一些帶回活動(dòng)室，養(yǎng)放于自然角。我以集體教學(xué)活動(dòng)的形式引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)昆蟲的各個(gè)部分，了解昆蟲的特性；在區(qū)角游戲中讓幼兒對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察、表述和記錄，幼兒對(duì)大自然的好奇心及探索興趣獲得滿足，同時(shí)也體驗(yàn)并收獲了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)“千姿百態(tài)的樹”實(shí)施過程中，恰好幼兒園所在社區(qū)的管理委員會(huì)在倡導(dǎo)社區(qū)內(nèi)人員認(rèn)養(yǎng)植物、保護(hù)環(huán)境，因此，我們與社區(qū)管理委員會(huì)取得聯(lián)系，申請(qǐng)參與認(rèn)養(yǎng)社區(qū)的植物的活動(dòng)。在征得他們同意的情況下，我班也認(rèn)養(yǎng)了一棵樟樹。為了讓孩子們更加了解樟樹的特性，學(xué)習(xí)養(yǎng)護(hù)樟樹的基本技巧，我們還邀請(qǐng)了社區(qū)中的綠化負(fù)責(zé)人與孩子互動(dòng)，生成了科學(xué)活動(dòng)“美麗的樟樹”，由此大大激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的積極性。

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