家庭教育缺位，簡(jiǎn)單的理解可以認(rèn)為是父母雙方在家庭教育中一方或者雙方都缺席，沒(méi)有給孩子以良好的教育，陪伴以及引導(dǎo)。往更深層次的來(lái)說(shuō)，可以認(rèn)為是父母并不了解家庭教育的重要性，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，只關(guān)注孩子的物質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)等層面，對(duì)孩子的精神，人格，品行等層面沒(méi)有給予重視，或者過(guò)度認(rèn)為教育是學(xué)校老師的事情，導(dǎo)致孩子的家庭教育的缺失。

聯(lián)系家庭教育和幼兒園教育的實(shí)際，論述學(xué)前兒童問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因

兒童問(wèn)題行為一般是指對(duì)身心健康發(fā)展有著重要障礙的行為和在情緒方面的異常表現(xiàn)，在日常生活中表現(xiàn)出來(lái)為過(guò)度、不足或不恰當(dāng)?shù)男袨?，它妨礙著幼兒身心健康發(fā)展和良好品德的形成，包括以下幾種情況:社會(huì)行為問(wèn)題;不良習(xí)慣;生理心理發(fā)展問(wèn)題、小兒自閉癥等。

由表4可以看出被調(diào)查的大多數(shù)家長(zhǎng)很少與自己的孩子溝通交流，能時(shí)常陪同孩子游戲、學(xué)習(xí)只占到12%，結(jié)果顯示被試家長(zhǎng)當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)缺乏正確的教育方法，這樣家長(zhǎng)與孩子之間很容易形成不良的親子關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展的話將會(huì)使孩子產(chǎn)生問(wèn)題行為。

表6問(wèn)題家長(zhǎng)不良行為調(diào)查

結(jié)果顯示絕大數(shù)被試家長(zhǎng)或其愛(ài)人存在吸煙，酗酒，說(shuō)臟話，說(shuō)謊，暴力，專制，等其中一些或某些行為，一部分十分嚴(yán)重已經(jīng)形成習(xí)慣很難改變，更糟的的是大部分家長(zhǎng)在孩子面前不會(huì)節(jié)制，甚至一部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到自身問(wèn)題對(duì)于幼兒的危害，87%的家長(zhǎng)在教育上存在錯(cuò)誤的教育方式，出現(xiàn)溺愛(ài)孩子，過(guò)度保護(hù)，支配，干涉孩子日常行為，消極暗示，施加暴力等現(xiàn)象。家長(zhǎng)示幼兒最好的老師，當(dāng)家長(zhǎng)出現(xiàn)問(wèn)題示一定會(huì)對(duì)幼兒造成影響，“問(wèn)題家長(zhǎng)”導(dǎo)致“問(wèn)題兒童”。

表7關(guān)于教育者教育一致程度的調(diào)查

項(xiàng)目教育者在對(duì)幼兒教育上能達(dá)教育者在幼兒教育上產(chǎn)生分歧時(shí)能

成一致的通過(guò)交流達(dá)成一致的

表7結(jié)果表明被試家長(zhǎng)在對(duì)幼兒家庭教育中往往很難達(dá)成共識(shí)，長(zhǎng)生分歧之時(shí)缺乏合理的方法解決，更由表5可以看出家長(zhǎng)與幼兒園，教師之間同樣存在分歧而得不到解決。家長(zhǎng)，教師都是而又重要的“塑造者’,當(dāng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與老師在教育方式和思想上存在分歧時(shí)，會(huì)使幼兒不知所措，對(duì)事物的判斷產(chǎn)生混亂，所以在行為表現(xiàn)上也會(huì)出現(xiàn)混亂，久而久之便會(huì)形成問(wèn)題行為。