大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)10大心理規(guī)律的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)10大心理規(guī)律的解答，讓我們一起看看吧。

結(jié)合教育實(shí)際，談?wù)勑睦韺W(xué)對(duì)教育教學(xué)工作的意義？

教育心理學(xué)對(duì)學(xué)與教過(guò)程中的心理現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)的描述和量的測(cè)定，揭示了其中存在的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，為實(shí)際的教學(xué)提供了一般性的原則和技術(shù)。

教師了解了這些內(nèi)容，就可明智地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境，將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)程序或活動(dòng)。

例如，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的規(guī)律的研究，在課堂教學(xué)中可以采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、積極反饋、恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平等手段，來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)功機(jī)；依據(jù)學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律，可以在教學(xué)內(nèi)容的選編、教學(xué)程序的安排等方面采取措施，促進(jìn)遷移，使教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。

社會(huì)心理學(xué)和教育心理學(xué)有什么區(qū)別？

1、社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。個(gè)體社會(huì)心理現(xiàn)象指在社會(huì)環(huán)境中個(gè)人的思想、感情和行為。群體社會(huì)心理現(xiàn)象指群體本身特有的心理特征；

2、教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象，是心理學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用；

3、兩者主要區(qū)別在于：社會(huì)心理學(xué)所研究的是社會(huì)心理現(xiàn)象，是關(guān)注于整個(gè)社會(huì)的心理變化；而教育心理學(xué)是關(guān)注于教學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象和變化。應(yīng)該說(shuō)，社會(huì)心理學(xué)所研究的范圍比教育心理學(xué)更大，所以也是更基礎(chǔ)的心理學(xué)科，但兩者有一定的交叉。比如教育心理學(xué)在環(huán)境對(duì)教學(xué)效果的影響等方面就會(huì)使用到社會(huì)心理學(xué)知識(shí)。

想看看幼兒心理方面的書(shū)，有什么推薦的嗎？

幼兒心理方面的書(shū)，推薦一下我最近看過(guò)的幾本。

母嬰關(guān)系決定孩子的一切關(guān)系。在沒(méi)有接觸本書(shū)之前，一些專(zhuān)家的“延遲滿(mǎn)足法”、“哭聲免疫法”、“定時(shí)定點(diǎn)喂養(yǎng)法”等覺(jué)得是培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，看了這本書(shū)，明白了這樣的行為主義心理學(xué)教育方法會(huì)造成一些嚴(yán)重后果，會(huì)讓孩子的心理嚴(yán)重受損，為以后的心理問(wèn)題埋下隱患。

當(dāng)孩子的情感到較充分的滿(mǎn)足后，心智自然向前發(fā)展，不僅僅關(guān)注自己，也開(kāi)始關(guān)注別人。愛(ài)向內(nèi)灌注滿(mǎn)了，自然回流向外界。

本書(shū)讓父母放下評(píng)判，全然看見(jiàn)孩子，愛(ài)孩子。以孩子的感受為中心，給予積極的回應(yīng)與關(guān)注。愛(ài)的流動(dòng)如此之美，孩子必將獲取豐盛的人生!

孩子的成長(zhǎng)是分階段循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都有其不同的需求和特點(diǎn)，這套書(shū)詳細(xì)解釋了

各年齡段孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、行為特征和心理需求，讓父母?jìng)冇姓驴蓪ぁ?/p>

1歲的孩子成長(zhǎng)很快，卻無(wú)法溝通，我們要如何應(yīng)對(duì)？2歲時(shí)到了“可怕的2歲”，凡事和你對(duì)著干，要怎么度過(guò)這個(gè)時(shí)期？3歲時(shí)有點(diǎn)叛逆，該嚴(yán)格管教嗎？4歲喜歡一切新鮮事物，好多能力得到很大發(fā)展；5歲的自制能力有了很大提升；6歲是孩子與父母分離的起點(diǎn)；7歲喜歡擁有自己的空間；8歲愿意接受挑戰(zhàn)；9歲獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)；10-12歲想要承認(rèn)的自由；13-14歲精神壓力大，渴望獨(dú)立。

從1歲到14歲，這套書(shū)教會(huì)我們愛(ài)孩子就要先了解孩子。

有關(guān)兒童心理的研究和發(fā)現(xiàn)堪稱(chēng)引人入勝，只要靜得下心、讀的進(jìn)去，一定會(huì)有獲益，不僅可以更好地理解孩子，還能幫助我們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)大的自己，明白不同的人為什么會(huì)不一樣……

兒童心理方面的書(shū)籍很多，坦率地說(shuō)科普性質(zhì)的書(shū)少有水準(zhǔn)很高的，雖然貌似比較容易讀，但是常常令人一知半解甚或以偏概全。所以我很是推薦讀一讀經(jīng)典的教科書(shū)，相比較而言引進(jìn)版的會(huì)更成熟一些，而且大多都是專(zhuān)家翻譯，絕對(duì)可以信賴(lài)。

先讀一本《兒童發(fā)展心理學(xué)》是比較好的選擇，會(huì)令你了解兒童心理的整體概貌，之后如果發(fā)現(xiàn)自己有專(zhuān)門(mén)的興趣則可以進(jìn)一步再去讀更細(xì)的分類(lèi)著作，比如認(rèn)知心理學(xué)等等。 《發(fā)展心理學(xué)》有不同的版本，我本人至少讀過(guò)七個(gè)不同的版本，經(jīng)驗(yàn)是選擇再版次數(shù)多的，久經(jīng)考驗(yàn)的著作不僅經(jīng)得起推敲而且與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)吧？

請(qǐng)?jiān)彌](méi)有推薦具體的哪一本，這樣沒(méi)有廣告嫌疑哈，但請(qǐng)不必?fù)?dān)心因?yàn)楦鱾€(gè)版本的內(nèi)容有相當(dāng)?shù)闹丿B，初學(xué)者可以通過(guò)試讀找一本適合自己口味和風(fēng)格的。

（圖片源自本人藏書(shū)）

我是從事心理學(xué)及心理健康教育工作的心理老師左叔，我來(lái)回答你的問(wèn)題。

我不知道你想看的幼兒心理方面的書(shū)，是一般了解，還是想看比較專(zhuān)業(yè)的幼兒心理學(xué)或兒童心理學(xué)方面的書(shū)。因此，我從兩個(gè)方面給你推薦基本幼兒心理方面的書(shū)。

第一，是比較大眾的幼兒心理方面的書(shū)；一是由機(jī)械工業(yè)出版社出版，美國(guó)人寫(xiě)的《你一生的故事：走近發(fā)展心理學(xué)》，這是一本比較全面介紹人一生心理發(fā)展的簡(jiǎn)明生動(dòng)的發(fā)展心理學(xué)入門(mén)讀物，其中有專(zhuān)門(mén)寫(xiě)幼兒身體和認(rèn)知、幼兒社會(huì)和情緒發(fā)展的兩章，可以作為你了解幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)讀物；二是由中國(guó)輕工業(yè)出版社出版的“萬(wàn)千親子”叢書(shū)中的，英國(guó)人寫(xiě)的《3----5歲幼兒，為什么問(wèn)個(gè)不停？》、《6----9歲孩子為何喜歡裝大人》兩本書(shū)，這是英國(guó)知名兒童研究機(jī)構(gòu)塔維斯托克中心精心為父母提供的關(guān)于幼兒生理和心理發(fā)育發(fā)展知識(shí)的大眾讀物，非常適合父母閱讀。

第二，是比較專(zhuān)業(yè)的幼兒心理方面的書(shū)籍；一是有暨南大學(xué)出版社出版、鄭雪編著的《幼兒心理健康教育》，比較全面介紹了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)、幼兒心理發(fā)展的影響因素、幼兒心理行為問(wèn)題矯治、幼兒心理健康教育方法等幼兒心理健康教育的理論知識(shí)和方法；二是由上海出版社出版、英國(guó)知名兒童研究和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)塔維斯托克中心編著的《幼兒觀察：嬰兒觀察理論與方法的發(fā)展》，此書(shū)可以說(shuō)是研究幼兒心理發(fā)展，幼兒心理發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)、理解幼兒心理世界、認(rèn)識(shí)幼兒行為的經(jīng)典之作；本書(shū)的特點(diǎn)是通過(guò)大量案例來(lái)解答幼兒的心理活動(dòng)。

謝謝邀請(qǐng)，

1，兒童心理學(xué)：0~8歲兒童的成長(zhǎng)（原書(shū)第6版） (科羅拉多大學(xué)幼教專(zhuān)家唐娜.威特默領(lǐng)銜著作; 給父母和早期教育研究者的最好建議)

2，《嬰兒的心理世界》

3，透視幼兒心理世界：給幼兒教師和家長(zhǎng)的心理學(xué)建議（一本可讀性和實(shí)用性俱佳的幼兒心理學(xué)著作）

4，實(shí)驗(yàn)兒童心理學(xué)：揭開(kāi)兒童心理與行為之謎

教育教學(xué)中，如何改變學(xué)生的思想意識(shí)？

第24個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為要想改變學(xué)生的思想意識(shí)，首先你老師的三觀要正，三觀不正的老師你要先改變自己，然后在改變學(xué)生。單要老師來(lái)改變學(xué)生也很難，得需要家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)三觀不正，那這個(gè)孩子也很難變得正，打個(gè)比方，學(xué)生好比拔河中那個(gè)繩的中間點(diǎn)，老師在左邊拽，家長(zhǎng)在右邊拽，哪邊的力氣大孩子像哪邊倒，要想改變學(xué)生的思想意識(shí)，老師家長(zhǎng)，社會(huì)，必須通力合作才能讓孩子健康的成長(zhǎng)，才能讓他們有一個(gè)正確的思維。

這其實(shí)是一件很困難的事情，不然我們就都是圣人了。

因?yàn)椴恢皇菍W(xué)生，很多成年人對(duì)別人輸出的正能量也是很不屑的，中國(guó)人是很討厭別人說(shuō)教的，尤其是正能量的東西。會(huì)認(rèn)為“這東西誰(shuí)不懂”、“這還用得著你說(shuō)”、“這人是不是傻，連這都信”，我們總是習(xí)慣于否定。那難道這道題就沒(méi)有解了嗎？當(dāng)然是有的，那就是需要找到我們共同認(rèn)同的東西，也就是道德感和正義感。

我把您的問(wèn)題理解為培養(yǎng)學(xué)生良好的三觀。其實(shí)三觀這種東西很微妙，所有人都認(rèn)為自己是正常的，那么怎么能形成學(xué)生的正能量呢？這就需要老師有很高的學(xué)問(wèn)，要飽讀詩(shī)書(shū)，要看很多的名著，不能只給學(xué)生說(shuō)不要怎樣怎樣，你要怎樣怎樣，這樣是毫無(wú)效果的，甚至?xí)鸱醋饔玫摹＿@就需要給學(xué)生講清楚背后的邏輯。

這讓我想起羅翔老師的一席話(huà)，我們?yōu)槭裁匆非笥肋h(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的正義？因?yàn)檎x就是客觀存在的，當(dāng)我們認(rèn)定一件事情是非正義的的時(shí)候，那么我們心中其實(shí)是有一桿秤的，這桿秤判斷了這件事情是不對(duì)的，而這桿秤在我們所有人心中都是相同的，這桿秤就叫做“正義”，如果我們不再追求正義，那么這個(gè)世界上所有不好的事情都沒(méi)有“非正義”的標(biāo)簽，當(dāng)“非正義”降臨到我們自己的頭上再去追求正義就為時(shí)晚矣了。正義是我們所有人都要不斷追尋的彼岸，雖然永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá)，但也不能放棄追求，一旦放棄，我們就會(huì)停滯不前。

要讓學(xué)生明白良知、公平、正義、道德、良善的背后邏輯，讓學(xué)生清楚我們?yōu)槭裁匆@樣，這背后的邏輯是怎樣的。

只有這樣才能形成堅(jiān)如磐石的三觀，而不是隨時(shí)可以因?yàn)槔娴韧饨缫蛩囟`踏自己的三觀，隨時(shí)重塑自己的三觀，貶低道德、良知，認(rèn)為有道德、有良知的人都是傻子。

希望對(duì)你有幫助。

改變一個(gè)學(xué)生的思想意識(shí)僅靠學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)然是不夠的。就教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，改變學(xué)生思想意識(shí)更重要的是師者必須要有對(duì)思想意識(shí)這個(gè)模糊命題進(jìn)行細(xì)化的教育傳導(dǎo)和教育滲透，也就是說(shuō)先育人再教學(xué)。師者必須是情懷，有素養(yǎng)，有方法。根植思想意識(shí)到學(xué)生頭腦中去其實(shí)就是注重德育為先、學(xué)科教學(xué)滲透的全面協(xié)調(diào)。

改變需要時(shí)間，需要堅(jiān)持。還需要家庭教育和社會(huì)教育的配合。

你好！我來(lái)回答：《教育教學(xué)中，如何改變學(xué)生的思想意識(shí)？》

教育教學(xué)中，改變學(xué)生的思想意識(shí)關(guān)鍵要做到政治立場(chǎng)要堅(jiān)定、思想觀念要鮮明、道德意識(shí)要明確、心理水平要健康四個(gè)方面的總要求、總目標(biāo)：

一、政治立場(chǎng)要堅(jiān)定。

教育者在對(duì)學(xué)生教育教學(xué)中從小就要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，加強(qiáng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，反對(duì)霸權(quán)主義，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)包括臺(tái)灣的祖國(guó)統(tǒng)一，維護(hù)世界和平。

二、思想觀念要鮮明。

教育者應(yīng)該在教育教學(xué)過(guò)程中不斷滲透人生觀、世界觀和社會(huì)主義價(jià)值觀的思想觀念的教育，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)，為人類(lèi)美好未來(lái)、為共產(chǎn)主義奮斗，從小養(yǎng)成個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益基本一致基礎(chǔ)上的自覺(jué)遵守的鮮明紀(jì)律思想觀念。

三、道德意識(shí)要明確。

教育者在教育教學(xué)中要注重學(xué)生的良好個(gè)性的塑造培養(yǎng)，讓學(xué)生努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的獻(xiàn)身有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為此打下初步的良好思想品德基礎(chǔ)，從而養(yǎng)成從小互相尊重、維護(hù)社會(huì)公德、文明禮貌的行為舉止。

四、心理水平要健康。

教育者要注重學(xué)生道德心理發(fā)展水平的層次性，有次序地進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生。小學(xué)階段著重“五愛(ài)”教育，社會(huì)公德意識(shí)和文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育；初中階段要求樹(shù)立國(guó)家觀念的思想政治教育的要求以及辨明是非，抵制不良影響能力的培養(yǎng)；高中階段重點(diǎn)在政治教育目標(biāo)方面提出了更高的要求：擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，初步樹(shù)立為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)奮斗的理想志向，以及人生觀、社會(huì)責(zé)任感等思想方面要求，還提出生活方式、思想方法以及道德評(píng)價(jià)能力和自我教育能力方面的要求。

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)10大心理規(guī)律的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)10大心理規(guī)律的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。