什么是課堂觀察記錄？
課堂觀察的記錄方式有很多種，應(yīng)該根據(jù)具體的觀察內(nèi)容、觀察類型，選擇自己擅長的記錄方式來進行觀察記錄。總的來說，課堂觀察記錄方式可分為定性的記錄方式和定量的記錄方式兩種。
定量的記錄方式是預(yù)先對課堂中的要素進行解構(gòu)、分類，然后對在特定時間段內(nèi)出現(xiàn)的類目中的行為進行記錄。它主要有等級量表和分類體系等記錄方式。等級量表指事先根據(jù)觀察目的編制合理的量表，在課堂觀察中，觀察者依據(jù)對象的行為表現(xiàn)在量表上評以相應(yīng)的等級。分類體系指預(yù)先列出可能出現(xiàn)的行為或要觀察的目標行為，在觀察過程中以合適的時間間隔取樣對行為進行記錄。分類體系包括編碼體系和記號體系或核查清單。在預(yù)設(shè)的單位時間內(nèi)，編碼體系對發(fā)生的一切行為都予以記錄；記號體系或核查清單只記錄不同的行為種類。
定性的記錄方式是以非數(shù)字的形式呈現(xiàn)觀察的內(nèi)容，包括：描述體系，即在一定分類框架下對觀察目標進行的除數(shù)字之外的各種形式的描述，是一種準結(jié)構(gòu)的定性觀察的記錄方法；可以從這樣幾個角度來描述：空間、時間、環(huán)境、行動者、事件活動、行動、目標、感情等。敘述體系，即沒有預(yù)先設(shè)置的分類，對觀察到的事件和行為做詳細真實的文字記錄，也可進行現(xiàn)場的主觀評價。圖式記錄，即用位置、環(huán)境圖等形式直接呈現(xiàn)相關(guān)信息。技術(shù)記錄，即使用錄音帶、錄像帶、照片等電子形式對所需研究的行為事件做現(xiàn)場的永久性記錄。
定量的記錄方式和定性的記錄方式可以相互補充使用。所獲得的數(shù)據(jù)、信息應(yīng)盡可能地反映真實的教學(xué)環(huán)境和課堂活動。
有趣的圖書課堂觀察記錄？
在我們班，閱讀區(qū)非常受孩子們的喜歡，每次吃完飯，孩子們自覺地去閱讀區(qū)閱讀。但是通過我觀察孩子們也并不是被有趣的繪本所吸引，有的孩子無目的東翻一下，西翻一下亂翻圖書，忽的一下翻到中間，又忽的翻到前面，還有個別孩子把書拿倒了。還有的孩子也只是模仿別人翻看，往往看一會兒就失去了興趣。
周二午餐后，我們班三個孩子辰辰，凱凱，婕婕進入到閱讀區(qū)，他們幾個東看看、西找找最后每個孩子都選了一本圖書，只看他們幾個一邊看書，一邊用小手指著書上的畫面。看的很認真。
當(dāng)我走開一會兒后就看到他們幾個就拿著坐墊開始扮演娃娃家“你是爸爸和我是媽媽”，凱凱還把自己的書變成了“望眼鏡”在看拼插區(qū)的孩子玩。
成長記錄冊快樂課堂怎么寫？
成長記錄冊快樂課堂寫：
我在學(xué)習(xí)上勤奮嚴謹,對課堂知識不懂就問,力求深刻理解.在掌握課堂知識的基礎(chǔ)上,不忘拓展自己的知識面,閱讀許多的課外書籍；
我很重視英語的學(xué)習(xí),不斷努力擴大詞匯量,英語交際能力；同時,為了全面提升個人素質(zhì),我積極參加學(xué)校組織的各種活動．例如學(xué)校的英語學(xué)科活動,我和同學(xué)合作,拿了一等獎,這樣的經(jīng)歷使我認識到團結(jié)合作的重要性,也學(xué)到了很多英語社交方面的知識,在暑假的中國好作業(yè)活動上,我也拿了銅獎,在假期中我組織了許多實踐活動,增加了閱歷,相信這對我今后成長將起重要作用.
幼兒園家長聯(lián)系冊家長觀察記錄應(yīng)怎么寫啊？
幼兒園都會有家園聯(lián)系冊和成長檔案，家園聯(lián)系冊把幼兒在園的表現(xiàn)以及在家的表現(xiàn)都記錄在上，是為了更好的進行家園共育。
老師一般會在每月中或者每月末發(fā)放到家長手中，由家長記錄幼兒在家庭里的表現(xiàn)情況，包括幼兒需要加強的方面或者幼兒本月的積極表現(xiàn)，家長都可以詳細的記錄下來，這樣有利于老師更有針對性的教育幼兒。
像金色梯田幼兒園每月會發(fā)放一次，是在月末發(fā)放。家園聯(lián)系冊是幼兒園與家庭的信息紐帶，有著至關(guān)重要的作用。
家園聯(lián)系冊家長觀察記錄怎么寫？
幼兒園都會有家園聯(lián)系冊和成長檔案，家園聯(lián)系冊把幼兒在園的表現(xiàn)以及在家的表現(xiàn)都記錄在上，是為了更好的進行家園共育。
老師一般會在每月中或者每月末發(fā)放到家長手中，由家長記錄幼兒在家庭里的表現(xiàn)情況，包括幼兒需要加強的方面或者幼兒本月的積極表現(xiàn)，家長都可以詳細的記錄下來，這樣有利于老師更有針對性的教育幼兒。
像金色梯田幼兒園每月會發(fā)放一次，是在月末發(fā)放。家園聯(lián)系冊是幼兒園與家庭的信息紐帶，有著至關(guān)重要的作用。
幼兒園觀察記錄評語？
日常評價——伴隨著幼兒每天游戲而進行，以便及時了解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時針對問題，提高游戲質(zhì)量。
階段評價——結(jié)合幼兒每一階段游戲情況進行總結(jié)性評價，了解教育的成效，并為教師定下階段游戲計劃提供參考依據(jù)。
全面評價——為了了解全體或個別幼兒游戲水平的總體情況，教師往往要全面了解評價指標后進行全面評價。
專題評價——針對某一項評價指標，了解全體或個別幼兒的游戲發(fā)展情況。
幼兒園輪胎觀察記錄？
對于小班的小朋友，對于怎么玩輪胎還不是很了解，只是會簡單的滾輪胎，這樣小朋友們很快就會對輪胎失去興趣，老師可以參與其中，讓小朋友們知道更多玩法，也激發(fā)幼兒的想象能力，比如小朋友假裝坐在輪胎里出不來，發(fā)出求救聲，小朋友們假裝買零食，這都是小朋友們的想象能力，在玩游戲的時候，老師也不要干涉太多，會打消幼兒對于游戲的興趣，我們在一邊觀察，會發(fā)現(xiàn)很多的驚喜。
幼兒園觀察記錄的觀察背景是什么？
應(yīng)該是孩子的精神狀況和安全狀況
幼兒園個案觀察記錄范本？
午餐前，孩子們一個接一個的入廁小便洗手做餐前準備。而南南則躲在男孩子的小便池邊上東瞅瞅西看看，完全沒有離開盥洗室的意向。
保育老師請他加快速度，南南聽了，皺著眉頭往教室里走。他先是在蔬菜那組排隊，拿到餐盤后并沒有加菜而是轉(zhuǎn)身走向葷菜那組，輪到他之后，也沒有加菜，又轉(zhuǎn)而去米飯那組排隊，最終餐盤里只有一些白米飯。當(dāng)大家都開始吃的時候，南南慢吞吞的走到這些菜面前，不緊不慢的加菜，臉上沒有任何表情。
我問他：“為什么現(xiàn)在才添菜？”
他抬頭看看我，然后低頭對著餐盤說：“我只是看看今天吃的是什么。”
“那為什么排隊看到了，又轉(zhuǎn)身走了呢？”
他依舊低著頭，用很小的聲音說：“我想看看好不好吃。”
我摸了摸他的頭，請他回到座位用餐。吃午餐時，他細嚼慢咽，動作十分慢，幾天下來，總是最后一個吃完，但卻吃的很干凈。
倉鼠飼養(yǎng)觀察記錄幼兒園？
新朋友來我家的第二天早晨，我很早就起床了，想頂早就去給倉鼠換轉(zhuǎn)輪。當(dāng)我剛剛把手伸進倉鼠籠，兩只倉鼠就向我的手撲了過來，嚇得我迅速抽出了手，關(guān)上了籠門。它們還躍躍欲試的扒在籠子門口盯著我！父親笑著走過來說道：納蘭。資料沒有查仔細吧！我又打開電腦，細心研讀倉鼠資料，原來倉鼠剛剛離開了一直生活的環(huán)境，會有比較長時間顯得非常敏感、緊張，有時會出現(xiàn)咬人，咬籠子，不休息，不肯吃東西等情況。所以頭一、兩天最好讓它適應(yīng)新的環(huán)境，完全不要騷擾它，不要碰它，更不要把它拿來拿去。最好在籠子上蓋上一塊布避光，因為鼠鼠們在陰暗的環(huán)境里比較不容易緊張。放食盆的時候，也盡量不要騷擾它們。第三、四天在給它們添添食、換換水的同時，還可用手喂它吃東西，輕聲和它說話，讓它熟悉你的氣味和聲音。第五、六天可以戴著手套將它輕輕抱起放在手心，既不要讓它摔落或跑丟，與不要被它咬傷。等到一周以后就可以盡情和它玩耍了。
可是鼠鼠在睡著的時候不喜歡受到騷擾，容易咬人，所以當(dāng)你要抱起它之前先肯定它是清醒的，應(yīng)該先把它的窩小心的撥開以便它可以看到你，然后再輕輕地將它抱起，如果它不愿意，千萬不要勉強。其實在你和鼠鼠親近的時候，鼠鼠也在用心的了解著身邊的變化。新的環(huán)境、新的氣息、新的主人。探頭看看、縱鼻聞聞、當(dāng)你抱它、撫摸它時，它有時也會用身體蹭蹭你得手。只有很好的和鼠鼠一起做到相互觀察、彼此溝通，才能盡快的建立朋友關(guān)系，和平相處下來。
