大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機構(gòu)競爭壓力來源分析的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育機構(gòu)競爭壓力來源分析的解答，讓我們一起看看吧。

我國高等教育發(fā)展存在的困難和問題有哪些？

我國高等教育發(fā)展還存在不少困難和問題，比如拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力較為薄弱，像錢老之問說的也就是這個事。

二是我們高等教育持續(xù)發(fā)展條件不足不穩(wěn)，我國普通高校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費2001年的時候，已經(jīng)達到了7300元，后來一度跌到了5000多元，現(xiàn)在回到7500元左右，我們還是財政拔款不充足的狀況，是同期發(fā)達相近統(tǒng)計口徑1/5，而且不同省之間能相差6倍之多。

三是擴招后生就業(yè)競爭壓力較大，對高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及增強社會適應(yīng)能力等提出了新的更高要求。

四是制約發(fā)展的體制性障礙還沒有完全解決，分別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式、招生制度、辦學(xué)體制和管理體制方面，所以我們的科學(xué)發(fā)展還是面臨許多新的挑戰(zhàn)。

我國高等教育雖然已經(jīng)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面取得了重要成就，但在快速發(fā)展的同時還存在一些困難和問題，主要包括以下幾個方面：

1. 教師隊伍質(zhì)量有待提高。雖然我國大學(xué)教師總數(shù)已經(jīng)超過150萬，但教授、副教授等高級職稱的擁有者比例相對較低，而且教師群體中的年輕化、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)背景等問題也亟待解決。

2. 人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新。隨著社會的快速變化和發(fā)展，高等教育需要適應(yīng)新的人才培養(yǎng)需求，同時也需要創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，提高培養(yǎng)質(zhì)量，以更好地服務(wù)于社會。

3. 學(xué)科建設(shè)不夠完善。我國高等教育的學(xué)科體系，特別是文、理分科的體系，存在不少問題，比如學(xué)科設(shè)置重復(fù)、疏漏和不夠精細等問題。同時，還需要進一步加強新興學(xué)科的開發(fā)和建設(shè)。

4. 多校劃線政策影響大學(xué)發(fā)展。到目前為止，多校劃線政策對劃歸中央和地方管理的高校辦學(xué)自主決策、師資隊伍培養(yǎng)等方面都帶來了不小的影響，需要尋求更好的解決方案。

現(xiàn)如今是什么原因?qū)е铝艘呀?jīng)減負的中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大？

題主提出的這個問題，前段時間我已經(jīng)發(fā)過言。我曾經(jīng)在基層做過多年的教研工作，對于這個問題作過認真地探索，有在實踐中的點滴經(jīng)驗，再次發(fā)言，僅供交流。學(xué)生的作業(yè)三申五令要減負，為什么減不掉？其原因如下。其一是，部分教師課堂上抓不作教學(xué)目標(重點)，想用課后的題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生在實踐中去悟。其二是，同級同班老師之間競爭激烈，怕別人搶占自已學(xué)生的課外時間。其三是，部分學(xué)生家長不懂教學(xué)規(guī)律，如果老師不布置很多課外作業(yè)，就認為老師不稱職。其四是，極個別上級主管部分的領(lǐng)導(dǎo)，為了謀取私利，亂編，亂發(fā)教鋪作業(yè)資料，在對下屬學(xué)校的檢查中，把此作為一個項目，更有甚者，在半期考試和期未考試中有意出自已編寫或推薦教輔作業(yè)中的試題。以上種種，既苦了老師，更害了孩子。愚友認為，一堂課就只有那么一個最多兩個教學(xué)目標(或知識點、或教學(xué)重點)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)幾分鐘，教師主講二十來分鐘，學(xué)生置疑答問幾分鐘，鞏固練習(xí)十來分鐘，課后再有那么點實踐作業(yè)或活動足矣。更多的作業(yè)，全是一種重復(fù)勞動和無效勞動。因此，給學(xué)生減負勢在必行，處理少數(shù)不合格教師勢在必行！懲處亂編亂發(fā)教輔作業(yè)資料的個別領(lǐng)導(dǎo)勢在必行！

都說是中小學(xué)生減負，怎么叫減負？首先是必須合理，請注意首先是教材和試題合理，所謂合理不是越高深越好，越超出年齡理解范圍越好，而是針對自己國家的國情，教師的數(shù)量和素質(zhì)，學(xué)生的數(shù)量和素質(zhì)等等來具體施教，如果從根本上就錯了，那就談不到以后了。其次同班學(xué)生做同樣數(shù)量的作業(yè)，往往是熬夜搞得自己很累的學(xué)生，考試成績反而不一定好，而往往學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，作業(yè)反而做的快，睡的早。我想大家上學(xué)時候可能都有這個感覺吧。然而努力求學(xué)是沒錯的，頭懸梁錐刺股這個詞也不是今天才有的。個人認為，該減負的不是學(xué)生，或者說不僅僅是學(xué)生，學(xué)生家長更是重災(zāi)區(qū)，中小學(xué)學(xué)生的家長，一般都是上有老下有小中間有工作，壓力很大，有多少家長真的能在完成了一天的自己本職工作后陪孩子熬夜輔導(dǎo)作業(yè)，還要說家長有點能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更多的就是直接開始崩潰了吧，轉(zhuǎn)天繼續(xù)送完孩子上學(xué)后，又開始忙碌的工作？還要在休息的時候帶孩子去補習(xí)班。這是孩子上學(xué)還是全家上學(xué)？（已經(jīng)把金錢，學(xué)生家長的工作狀況，等等具體情況拋開了）所以感覺學(xué)習(xí)減負應(yīng)該是全民減負。從根本上解決吧，單談學(xué)習(xí)減負沒有用。另外說句公道話吧，教師的負擔也挺重，教師已經(jīng)不能稱為職業(yè)了，因為在學(xué)生走向社會以前教師真的是孩子更高級的父母，影響學(xué)生的一生！

到此，以上就是小編對于教育機構(gòu)競爭壓力來源分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機構(gòu)競爭壓力來源分析的2點解答對大家有用。